1樓：
"一幅自然，和諧的田園風景畫"裡有瓜藤，鮮花，雞，鴨，傍晚吃飯，和月眠
夜安眠等景物
2樓：笑傲江湖
鄉下人家中提到了一副自然和諧的田園風光，我認為有很多景色。
3樓：自然心軒
複製了和諧的前沿風景，他的景物是非常的多的，在情緣之中有樹有草有田野
4樓：雲朵上的棉花糖
有樹，有花，有草，有小河，有橋，有小路，有耕田的農夫，有冒著炊煙的草屋
5樓：眺望黎明的優雅
是瓜藤繞，花盛開，春筍冒，鴨戲水，雞走過，門前吃晚飯，紡織娘。謝謝採納。這是我從課課通上看到的如果有不對的還請大家原諒?
6樓：吾傲雲
暖暖的落陽，鬱鬱蔥蔥的山林，正在耕種田地的人們，他們在交談著，臉上洋溢著笑，一條清澈的小溪，孩子們在小溪裡玩耍，捕魚捉蝦，一頭健壯的牛在悠閒的吃草，遠處，還有一條散發著煙火味的村莊。
7樓：藍天白雲地上有我
有樹，有草，有花，有村莊，有田地，有小孩的嘻笑聲，有黃色的稻穀。
8樓：源蕩
雞犬相聞，頭髮有些發白但精神很好，**因整日農忙而粗糙，臉上洋溢著農忙充實快樂的表情，最好抽著煙的(這可能對青少年不太好)，遠處村莊炊煙裊裊，孩童快樂的玩耍或騎著牛往家走
9樓：匿名使用者
可愛的女孩子被撓腳心，哈哈大笑，眼淚都笑出來了
10樓：之素欣
有瓜藤，鮮花，雞，傍晚吃飯
和月眠安眠曲。
11樓：喵小採
這個描寫什麼樣的風景的話，肯定是通過文章具體的乙個內容就了解清楚，這樣的話，也會有自己的了解。
12樓：
鄉下人家中提到了「一幅自然和諧的田園風景畫'',都有哪些景物?群裡討論
它們和鄉下人家一起難道我沒有繪成一幅自然和諧的田園風景畫嗎括號改為陳述句？
13樓：老虎喝板藍根
它們和鄉下人家一起繪成了一幅自然和諧的田園風景畫
14樓：匿名使用者
它們和鄉下人家一起匯成了一道自然和諧的田園風景畫
15樓：雲朵兒有點兒甜
它們和鄉下人家一起，我沒有繪成一幅自然和諧的田園風景畫
「它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然`和諧的田園風景畫」運用了什麼修辭手法？
16樓：謇青芬溫霜
天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
它們指的是紅霞，微風，歸巢的鳥兒，這裡作者用擬人的修辭手法，構成了一幅靜謐安詳的鄉村景色！
17樓：酈萱仰黛
比喻（暗喻）
把它們和鄉下人家一起的樣子，比作了一幅自然、和諧的田園風景畫
18樓：抗遐思皋溪
。把它們和鄉下人家一起的樣子，比作了一幅自然、和諧的田園風景畫。
比喻：是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫「譬喻」、「打比方」，中國古代稱為「比」、或者「譬（闢）。
著名文學理論家喬納森·卡勒為比喻下的定義：比喻是認知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點，發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特徵，而對甲事物有乙個不同於往常的重新的認識。
暗喻：本體、喻體都出現，中間常用比喻詞「是」「似」「變成」等連線，有時不用比喻詞。暗喻的典型形式為：
甲是乙。但不是所有有是連線的語句都是暗喻，因為比喻必須要符合：①甲和乙必須是本質不同的事物
②甲乙之間必須有相似點。
「它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然`和諧的田園風景畫」運用了什麼修辭手法？
19樓：李霽芸扈奇
天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
它們指的是
紅霞，微風，歸巢的鳥兒，
這裡作者
用擬人的修辭手法，
構成了一幅靜謐安詳的鄉村景色！
20樓：止子亦針溪
比喻把它們和鄉下人家一起的樣子，比作了一幅自然、和諧的田園風景畫
「它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然`和諧的田園風景畫」運用了什麼修辭手法？
21樓：漫步丶蝴蝶
1、比喻 （暗喻）和擬人
把它們和鄉下人家一起的樣子，比作了一幅自然、和諧的田園風景畫
天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。 它們指的是紅霞，微風，歸巢的鳥兒，這裡作者用擬人的修辭手法，構成了一幅靜謐安詳的鄉村景色！
2、出自《鄉下人家》，原文為：
鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋簷(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結出了青
的、紅的瓜，它們乙個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅
子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
有些人家．還在門前的場地上種兒株花，芍(sháo)藥，風仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派
獨特的農家風光。還有些人家，在屋後種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡
探出頭來。
雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見乙隻母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
他們的屋後倘若有一條小河，那麼在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，遊戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜裡，它們便唱起歌來：「織，織，織，織呀!
織，織，織，織呀!」那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。
鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
22樓：匿名使用者
比喻 （暗喻）
把它們和鄉下人家一起的樣子，比作了一幅自然、和諧的田園風景畫
23樓：匿名使用者
天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。 它們指的是紅霞，微風，歸巢的鳥兒，這裡作者用擬人的修辭手法，構成了一幅靜謐安詳的鄉村景色！
24樓：sky獨愛
它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然`和諧的田園風景畫」運用了比喻 （暗喻） 。
把它們和鄉下人家一起的樣子，比作了一幅自然、和諧的田園風景畫。
比喻：是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫「譬喻」、「打比方」，中國古代稱為「比」、或者「譬（闢）。
著名文學理論家喬納森·卡勒為比喻下的定義：比喻是認知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點，發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特徵，而對甲事物有乙個不同於往常的重新的認識。
暗喻：本體、喻體都出現，中間常用比喻詞「是」「似」「變成」等連線，有時不用比喻詞。暗喻的典型形式為：
甲是乙。但不是所有有是連線的語句都是暗喻，因為比喻必須要符合：①甲和乙必須是本質不同的事物 ②甲乙之間必須有相似點。
它們和鄉下人家一起繪成了一幅什麼的田園風景畫。
25樓：大熊貓11萌萌噠
比喻 （暗喻）
把它們和鄉下人家一起的樣子，比作了一幅自然、和諧的田園風景畫
26樓：匿名使用者
是一幅自然、和諧的田園風景畫
(2/3)歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然,和諧的田園風景畫. ... 40
27樓：匿名使用者
將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙大自然懷抱裡，邊享用晚飯，邊說閒家常，好一幅鄉村晚景圖。
28樓：匿名使用者
若讓你給這幅畫起個名字，你起的名字是
29樓：百度使用者
weockcklkjvnhvjn
天邊的紅霞向晚的微風，我上飛過的歸巢的鳥兒和鄉下人家一起繪成一幅自然和諧的田園風景畫，縮句怎麼寫？
30樓：匿名使用者
天邊紅霞向晚微風，歸巢鳥兒和鄉下人家繪成一幅風景畫。
31樓：白雪飄逸啦
紅霞與微風，飛翔的小鳥，鄉村人家戶，多美的田園風景畫兒。
32樓：匿名使用者
紅霞、微風、鳥兒、鄉下人家繪成一幅畫。
33樓：匿名使用者
天邊的紅霞向晚的微風，歸巢的鳥兒和鄉下人家一起繪成一幅風景畫
34樓：匿名使用者
微風，鳥兒，人家繪成風景畫。
鄉下人家中描寫鄉下人家的哪些風景?
35樓：9點說史
屋前搭瓜架、 門前種鮮花、雨後春筍冒、院裡雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲等景物描寫。
《鄉下人家》一文語言清新明快，感情真摯自然，非常講究遣詞造句的傳情達意，將對鄉下人家樸素自然的生活方式的滿腔喜愛融入平淡無奇卻又色彩絢麗的鄉村景色的描寫之中。
多角度、多層次地呈現了一幅幅田園風光的寫意畫卷，激起每乙個都市人對鄉村生活的嚮往與眷戀之情。
擴充套件資料
作品中大量使用修飾詞，表示肯定、否定、假設等語氣的詞在文中比比皆是。如：「雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。
從他們房前屋後走過，肯定會瞧見乙隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食。」 「總要」「肯定」等詞語說明鄉下人家都會養雞的，沒有例外。是「老祖宗」那裡傳下來的，表肯定語氣。
文章大量運用疊詞，比如：「長長的藤，綠綠的葉」「綠綠的濃陰」「常常會看見」「甜甜蜜蜜地進入夢鄉」。我們**一般是不善於使用疊詞的，只有孩童，他們才會自然地運用疊詞。
從這個角度來看，作者是故意讓自己回到童年，回到那個天真的孩童歲月。因為他久居台灣，無法回去——只能在作品中回去。在空間上，讓自己的「心」飛回到那個他魂牽夢繞的地方；在時間上，讓自己的「心」回到那個日思夜想的童年。
36樓：茹初雪行璐
在乙個平凡、寧靜的小鎮裡，人們和和美美，那兒就是我可愛的故鄉。
每當晨光熹微的時候，人們都早早的起來了，在濱河路邊徘徊，呼吸著新鮮空氣。老人們、姑娘們在這兒練太極、舞劍、跑早操，各種各樣的人做著各種各樣的事情，好不熱鬧。當陽光一點一滴地灑向大地時，同學們已經陸陸續續地走進美麗校園，從校園裡傳出朗朗的讀書聲，晶瑩的露珠在草尖兒上滾來滾去，好像也聽的津津有味呢!
太陽徐徐上公升，霞光四射，這時，濱河路上的人寥寥無幾，大多都在農貿市場。在農貿市場裡，商販們扯著嗓字吆喝著，想多招來一些顧客買自己的貨物。消費者呢，左逛逛右瞧瞧，提著個菜籃子在市場裡穿梭著。
在這一片熱鬧非凡的吆喝聲中，還夾雜著顧客們爽朗的笑聲。
傍晚，落日像喝醉了酒的紅臉醉漢，跌到了河的那一邊。把水映得一半紅，一半黃，這真是「一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅」啊!家鄉的黃昏是恬靜的，路邊的花草都在晚風中安靜的睡著了;家鄉的黃昏又是熱鬧的，在河邊洗衣服的人來來往往，絡繹不絕;一些老婆婆還在這裡練腰鼓，「咚打咚，咚打咚」，清晰悅耳的腰鼓聲劃破了夕陽的寧靜。
太陽落下了山，夜幕來臨，月亮高高地懸掛在深藍的空中，星星眨巴著眼睛看著人們。每當這時，濱河路上華燈初上，五光十色的霓虹燈閃爍著耀眼的光芒，給美麗的濱河路披上了一件華麗的彩衣，使它顯得更加美麗，更加迷人。五光十色的霓虹燈倒映在清凌凌的河水裡，顯得更加五彩繽紛。
我愛我美麗的家鄉。
37樓：麻霞輝唐伯
《鄉下人家》教學案例
學科：小學語文
課例名稱：《鄉下人家》
執教教師：山東省臨沂第四實驗小學
馮浩指導教師：陳中傑
課型：閱讀教學
年級：四年級
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書
小學語文四年級下冊
教學設計:
教學目標：
1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,並掌握多音字「冠」「率」.
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句.
3、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉下人家最密切的景、事來抒發情感的表達方法.
4、感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情.
教學重點：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉村生活的美好.
教學難點：
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美.二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序.三是學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法.
教材和學情分析：
《鄉下人家》描寫了一幅田園風光的寫意畫卷,有「瓜藤攀架、鮮花筍芽、嬉戲雞鴨……」等自然、和諧的場景,使人如臨其境,如聞其聲,如見其人.文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活,也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質.
針對四年級下學期孩子的年齡特點和學習基礎,設計時我充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解,在學生自讀自悟的基礎上給予及時地點撥、引導和提公升,使學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉村生活的美好.
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