如何公平公正的對待每一位學生,老師如何做到公平公正對待每個學生?

2021-07-05 19:52:16 字數 2924 閱讀 6455

1樓:匿名使用者

我們都知道,學生都不喜歡「偏心眼」的老師。這就需要我們教師客觀公平的對待每個學生。 在現實的學校生活中,許多許多老師對待學生表現出偏心、不平等的現象,不管學生感受如何,也不管對錯,特別是對學困生,表現出不平等的心態。

致使學生畏懼老師,對老師有意見,導致不愛學習,甚至故意擾亂教學秩序,和老師作對。所以教師一定要重視這一問題,在教育活動中一定要平等的對待每個學生,特別是在優秀學生和後進生之間,一定要一視同仁,決不能對學習好的學生高看一眼,對學習差的學生不理不睬,漠不關心,這樣會傷害學生的自尊心,不利於學生的身心健康和成長,是教育活動受到影響。 首先要關心愛護每個學生,把愛奉獻給每乙個學生。

要了解學生和信任學生。學生是有思想、有感情,有個性的活生生的人。每個學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。

教師要了解和信任他們,了解他們的過去和現在,了解他們的成長的家庭環境和他們經常接觸的人和事;了解學生的優點和缺點,了解學生的內心世界包括他們的苦惱和憂愁。只有這樣才有可能做到公平。 其次,要愛護每個學生,成為學生的知心朋友。

乙個好老師應主動與學生做知心朋友,傾聽他們的心聲,幫助他們解決實際問題,從心裡充滿對每個學生的愛。儘管有的學生可能會給教師帶來很多的不愉快的事情,但教師對學生的愛要始終如一,去感化他們。 第三,我們教師要平等地對待和尊重、理解每個學生。

在我們的教學活動中學生難免會出現這樣或那樣的毛病,但我們教師決不能挖苦。訓斥和打罵、體罰。對他們的學習成績要客觀公正地評價,不能以成績的好壞去評價他們。

不少教師認為只有學習好的學生才是人才,對他們總是高看一眼,平時的態度和評價也是較為積極的,而對那些學習不好的學生則打心眼裡看不上,認為他們根本不是念書的材料,將來也不會有大出息,因此對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。當前,從校內到校外、從教師到家長,一提到差生,似乎叫人擔憂。

社會上的人聽說是差生,就搖頭;家長知道自己的孩子是差生,心裡面就有說不出的難過;班主任聽說是差生,就不願接受。對於我自己在這件事中,也因帶了有色眼鏡對待優生和差生,才導致引起學生的私語的;也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養尖端人才,又要面向全體學生,一視同仁,平等對待,這才是正確的教育 第四,教師要尊重學生的個性差異。

教師和學生在知識經驗方面可能存在不平等,但教師不應以此自居,應切記教學相長。學生是活生生的人,他們有思想、有情感、有思維、有的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率,都要體現出教師對學生的熱愛、對學生的尊重。

學生不是乙個模式出來的工業產品。尊重學生,就要承認和接受他們身心發展、認知規律的差異,不能強求一致。教學時也要考慮學生的實際,給學生提供足夠的資訊,供不同程度的學生選用,讓不同程度的學生有不同程度的發展和提高,使每個學生都有成功的機會、成功的體驗。

總之,要客觀公平的對待每個學生,需要我們教師改掉以成績取人,要用同乙個標準對待他們。不以自己的好噁、喜、怒、哀、樂牽制於學生。

2樓:匿名使用者

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3樓:baby今沢冴

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等待著上天的審判

誦盡千曲駐心田

家家都有本難念的經

老師如何做到公平公正對待每個學生?

4樓:管又戎德輝

怎樣公平的對待每乙個學生

5樓:未成年

公平是賞罰分明者的美德

.——(古希臘)亞里斯多德「羅森塔爾效應」說明,教師對學生的態度是一種巨大的教育力量。它告訴我們,作為教師,應該關心每乙個學生,對每乙個學生都寄予合理的期望,給他們以公正的和足夠的支援與鼓勵。

偉大的教育家陶行知先生說過:「創造」最能發揮的條件是民主。這包括兩個內容:

一是教師和學生雖然在教育中的職責和任務不同,但地位是平等的;二是學生雖然在個性特點、學習成績等諸多方面有所不同,但在教師眼裡地位應該是平等的。

這就意味著,教師在對待學生時,不能以「權威」自居,不能搞「一言堂」

,要與學生共同**學習的真理、與學生共同進步。

這更意味著,教師不能把學生分為三六九等,必須一視同仁,公平公正地對待每乙個學生。

這還意味著,教師不能因為學生家庭文化、經濟、政治等背景以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視。

這就要求,教師必須公平地對待每乙個學生,因為只有當學生感受到無論自己是否引人注目、是否取得過驕人的成績,甚至是否遵守學生規則,自己都會和其他同學一樣平等地受到教師的關注,得到教師的關心,這時,他們才會不由自主地地被教師的人格魅力所折服,產生由衷的「向師之心」,

向教師袒露自己的心聲。

乙個真正有人格魅力的教師,總是能尊重和寬容每乙個學生,平等公平地對待所有的學生,無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的,他們都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每乙個學生身上。

美國俄亥俄州某學校的校規規定:學生在學校裡應當獲得可能的最好的教育;學生作為乙個個人必須得到教師公平的對待。如果教師沒有公平地對待學生,那麼,學生可以通過個人或者學校的代表組織發表自己的意見和看法,使教師受到相應的處罰。

事實上,教師平等地對待每乙個學生,給學生表達自己意見的機會,在任何國家的教育教學中都是不容忽視的重要準則。

教師應當對所有的學生一視同仁,不能以個人的好噁選擇喜愛某些學生,或厭惡另一些學生,這樣不但極大地傷害了學生的自尊心,也有損教師的人格。

作為乙個具有人格魅力的教師,在教學過程中,應以正確的教育思想教書育人,面向全體學生,公平地對待每乙個學生,給予全體學生同樣的關心和指導、同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵和期望,會促進學生在各個方面全面發展。

教師公平地對待學生,更應該傾注在每乙個細微的環節之中,比如,課堂請學生回答問題,要做到經常輪換提問物件,盡量讓人人參與;找學生談話,要做到好、中、差面面俱到;編排學生座位,也要公正公平,不能讓成績差的、表現不好的同學坐角落,也不能說成績好的就特別照顧,絕對不能帶有「特殊的」感**彩,厚此薄彼。

尊敬的教師,請把你的愛心獻給每一位學生,對每個學生都做到公平公正吧!這種大放異彩的人格魅力,會讓你的學生更加尊敬你!

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