1樓：匿名使用者
《斑羚飛渡》生字注音
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對峙（zhì） 逞能（chěng） 湛藍（zhàn） 蒼穹（qióng）
嫻熟（xián） 甜膩（nì） 斑斕（lán） 肌腱（jiàn）
躥躍（cuān） 山澗（jiàn） 墜落（zhuì） 悲愴（chuàng）
磐石（pán） 鑄就（zhù） 狩獵（shòu） 剖開（pōu）
恍惚（huǎng hū） 戛洛山（jiá）
《斑羚飛渡》詞語解釋
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【嫻熟】
熟練。【迥然不同】
形容差別很大。
【稚氣未脫】
形容年齡小，孩子氣十足。
【對峙】
相對而立。
【逞能】
顯示自己能幹（含貶義）。
【湛藍】
深藍（多用來形容天空、湖海等）。
【蒼穹】
（書）天空。也說穹蒼。
【斑斕】
（書）燦爛多彩。
【進退維谷】
進退兩難（谷：比喻困難的境地）。
【參差不齊】
長短、高低、大小不齊。
【眼花繚亂】
眼睛看見複雜紛繁的東西而感到過亂。
【秩序井然】
有條理、不混亂的情況。
【狩獵】
打獵。【躥躍】
向前跳躍。
【略勝一籌】
稍微強一些。籌，籌碼，計數的工具。
【心甘情願】
心裡完全願意沒有一點勉強。常指自願作出某種犧牲。心甘：樂意、願意。
【深淵】
很深的水
【從容】
不慌不忙；鎮定、沉著。
【目瞪口呆】
形容受驚而愣住的樣子。
【驚訝】
感到很奇怪、驚異。
【奇數】
單數，不能被2整除的整數。
【絢麗】
燦爛美麗。
【山澗】
山間的水溝。
【躥跳】
向上或向前蹦跳。
【哀咩】
擬聲詞，形容羊叫的聲音、淒楚、哀惋。
【墜落】
下落。【飄渺】
同「縹緲」形容隱隱約約，若有若無。
【甜膩】
甜得發膩，這裡指聲音過分柔和。
【媚態】
討好別人的姿態；嫵媚的姿態。
【沉鬱】
低沉鬱悶。
《斑羚飛渡》多音字辨析
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間：jiān（中間） 降：jiàng（降落） 殼：ké（果殼） 奇：qí（奇觀）
jiàn（間隔） xiáng（投降） qiào（地殼） jī（奇數）
傳：chuán（傳說） 種：zhǒng（種子） 好：hǎo（好人） 為：wéi（成為）
zhuàn（傳記） zhòng（種瓜） hào（好學） wèi（為了）
圈：quān（鐵圈） 應：yīng（應該）
juàn（豬圈） yìng（反應）
2樓：匿名使用者
對峙（zhì） 逞能（chěng） 湛藍（zhàn） 蒼穹（qióng）
嫻熟（xián） 甜膩（nì） 斑斕（lán） 肌腱（jiàn）躥躍（cuān） 山澗（jiàn） 墜落（zhuì） 悲愴（chuàng）
磐石（pán） 鑄就（zhù） 狩獵（shòu） 剖開（pōu）恍惚（huǎng hū） 戛洛山（jiá）《斑羚飛渡》詞語解釋
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【嫻熟】
熟練。【迥然不同】
形容差別很大。
【稚氣未脫】
形容年齡小，孩子氣十足。
【對峙】
相對而立。
【逞能】
顯示自己能幹（含貶義）。
【湛藍】
深藍（多用來形容天空、湖海等）。
【蒼穹】
（書）天空。也說穹蒼。
【斑斕】
（書）燦爛多彩。
【進退維谷】
進退兩難（谷：比喻困難的境地）。
【參差不齊】
長短、高低、大小不齊。
【眼花繚亂】
眼睛看見複雜紛繁的東西而感到過亂。
【秩序井然】
有條理、不混亂的情況。
【狩獵】
打獵。【躥躍】
向前跳躍。
【略勝一籌】
稍微強一些。籌，籌碼，計數的工具。
【心甘情願】
心裡完全願意沒有一點勉強。常指自願作出某種犧牲。心甘：樂意、願意。
【深淵】
很深的水
【從容】
不慌不忙；鎮定、沉著。
【目瞪口呆】
形容受驚而愣住的樣子。
【驚訝】
感到很奇怪、驚異。
【奇數】
單數，不能被2整除的整數。
【絢麗】
燦爛美麗。
【山澗】
山間的水溝。
【躥跳】
向上或向前蹦跳。
【哀咩】
擬聲詞，形容羊叫的聲音、淒楚、哀惋。
【墜落】
下落。【飄渺】
同「縹緲」形容隱隱約約，若有若無。
【甜膩】
甜得發膩，這裡指聲音過分柔和。
【媚態】
討好別人的姿態；嫵媚的姿態。
【沉鬱】
低沉鬱悶。
3樓：卩倣灬棄
到這個**
註冊就行了..
是乙個教材全解的**
以下是關於你問題的回答：
【嫻熟】
熟練。【迥然不同】
形容差別很大。
【稚氣未脫】
形容年齡小，孩子氣十足。
【對峙】
相對而立。
【逞能】
顯示自己能幹（含貶義）。
【湛藍】
深藍（多用來形容天空、湖海等）。
【蒼穹】
（書）天空。也說穹蒼。
【斑斕】
（書）燦爛多彩。
【進退維谷】
進退兩難（谷：比喻困難的境地）。
【參差不齊】
長短、高低、大小不齊。
【眼花繚亂】
眼睛看見複雜紛繁的東西而感到過亂。
【秩序井然】
有條理、不混亂的情況。
【狩獵】
打獵。【躥躍】
向前跳躍。
【略勝一籌】
稍微強一些。籌，籌碼，計數的工具。
【心甘情願】
心裡完全願意沒有一點勉強。常指自願作出某種犧牲。心甘：樂意、願意。
【深淵】
很深的水
【從容】
不慌不忙；鎮定、沉著。
【目瞪口呆】
形容受驚而愣住的樣子。
【驚訝】
感到很奇怪、驚異。
【奇數】
單數，不能被2整除的整數。
【絢麗】
燦爛美麗。
【山澗】
山間的水溝。
【躥跳】
向上或向前蹦跳。
【哀咩】
擬聲詞，形容羊叫的聲音、淒楚、哀惋。
【墜落】
下落。【飄渺】
同「縹緲」形容隱隱約約，若有若無。
【甜膩】
甜得發膩，這裡指聲音過分柔和。
【媚態】
討好別人的姿態；嫵媚的姿態。
【沉鬱】
低沉鬱悶。
《斑羚飛渡》多音字辨析
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間：jiān（中間） 降：jiàng（降落） 殼：ké（果殼） 奇：qí（奇觀）
jiàn（間隔） xiáng（投降） qiào（地殼） jī（奇數）
傳：chuán（傳說） 種：zhǒng（種子） 好：hǎo（好人） 為：wéi（成為）
zhuàn（傳記） zhòng（種瓜） hào（好學） wèi（為了）
圈：quān（鐵圈） 應：yīng（應該）
juàn（豬圈） yìng（反應）
《斑羚飛渡》多音字辨析
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間：jiān（中間） 降：jiàng（降落） 殼：ké（果殼） 奇：qí（奇觀）
jiàn（間隔） xiáng（投降） qiào（地殼） jī（奇數）
傳：chuán（傳說） 種：zhǒng（種子） 好：hǎo（好人） 為：wéi（成為）
zhuàn（傳記） zhòng（種瓜） hào（好學） wèi（為了）
圈：quān（鐵圈） 應：yīng（應該）
juàn（豬圈） yìng（反應）
4樓：匿名使用者
尊敬的各位評委老師，你們好！
雨後彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！
今天我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面，我將從教材分析、教法、
學法、教學程式四個方面對本課的教學設計進行說明。
一、教材分析
1.教材的地位、特點和作用。
《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中佔有重要地位，它既是學生迅速提高語文素養的重要載體，又體現本單元的乙個「關注動物世界」的學習重點，課文內容與環保聯絡緊密，可指導學生進行「保護野生動物」的跨學科專題活動。它的選材非常好，有如下特點：
（1）課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯絡社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利於培養學生的社會責任感和環境保護意識。
（2）課文適應初中學生的身心發展，有利於激發學生的學習興趣和培養創新精神。
2、教學目標
我設計教學目標的依據是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美、勞的和諧發展。
正確把握語文教育的特點，語文教學要充分體現語文學科工具性和人文性的統一，努力建設開放而有活力的語文課程。根據教學目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度來設計。我設計的這篇課文的教學目標是：
知識目標：通過品味文中優美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主旨。
能力目標：通過複述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過「保護野生動物」跨學科專題活動，培養學生自主、合作、**的學習能力，讓學生在**實踐中學習語文，運用語文。
德育目標：學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的環境保護意識、社會責任感。
3.教學重點、教學難點。
我依據賈德納的「多元智力理論」，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養學生自主、合作、**的學習能力，讓學生在**實踐中學習語文，運用語文。
教學重點：品味文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主旨。
教學難點：設計「保護野生動物」跨學科專題活動，培養學生自主、合作、**的學習能力，讓學生在**實踐中學習語文，運用語文，激發學生的環境保護意識、社會責任感。
4. 教材與學生。
教材處理要符合教學實際，教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，「關注人」是新課程的核心理念，教學設計要「一切為了每一位學生的發展」。我仔細研究教學物件，根據學生身心發展的規律和語文學習的特點，設計一課時完成教學任務。
二、教法
關於教法，魏書生老師的一句話對我的啟發很大：「真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那麼，這樣的讀書實際上是乙個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—教師—學生三者之間對話交流的互動關係。」 所以教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。
據此，我採用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；並採用激發興趣法來啟用學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧型。
教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，創設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便於同學間的交流和團結互助，共同提高。
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