1樓：阿離
『の』在日語語法中的主要用法有主格助詞、領格助詞、形式體言，以及同位語等。
1、領格助詞
解析：名詞+の，與動詞前面的內容共同作定語，作後面句子中名詞的連體形修飾語，翻譯時一般可以省略。
用例：「私は中國語の教師です。」
釋義：「我是中文（的）老師。」 這裡「中國語」是體言，與領格助詞「の」一起構成定語，來修飾「教師」。
2、主格助詞——定語句的主語
解析：體言+の+謂語+體言，前面的「體言+の+謂語」形成從句，共同充當後面體言的定語，但需要變成連體形：動詞和形容詞與基本形相同，名詞和形容動詞「だ」變「な」。
用例：「ここは私の勉強している小學です。」
釋義：這裡「私の勉強している」為定語句，用來修飾「小學」。定語句中「私」是主語，所以後面可加「の」和「が」，但不能加「は」，否則會造成大小主語混淆。
全句譯成：「這裡是我就讀的小學。」
3、同位語
解析：體言+の+體言，連線兩個名詞共同修飾同一主語，從接續方法上看和領格助詞一樣,但不同的是：作同位語時，在「の」前後的體言必須說的是同一事物。
用例：「留學生の佐藤さんは今北京にいます。」
釋義：「留學生佐藤現在在北京。這裡的「留學生」和「佐藤さん」指的是乙個人，之間的「の」就是用來表示前後是同位關係。
4、形式體言
日語語法中充當主語、賓語、補語等的都要求是體言，那麼非體言的作這些句子成分時，就必須在謂語後面加乙個形式體言「の」了，其作用是使謂語成分名詞化。
用例：「私が勉強しているのはその學校です。」
釋義：「我學習的地方是那個學校。」這裡的「の」指代「私が勉強している」的地方，充當全句的主語。
2樓：匿名使用者
一、「の」的型別和用法
「の」可以是領格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語。
領格助詞
接續方法：體言+の+體言
前面的[體言和の]一起形成定語，作後面體言的連體形修飾語。
例如：「私は日本語の教師です。」
這裡「日本語」是體言，與領格助詞「の」一起構成定語，來修飾「教師」。
全句譯成：「我是日語（的）教師。」
主格助詞--作定語句的主語
接續方法：體言+の+謂語+體言
前面的[體言+の+謂語]形成句子，構成後面體言的定語。這裡要注意：句子要以連體形出現：動詞和形容詞與基本形相同，名詞句和形容動詞「だ」變「な」。
例如：「ここは私の勉強している大學です。」
這裡「私の勉強している」是定語句，是用來修飾「大學」的。定語句中「私」是「勉強している」的主語。這時主語後面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
「ここは私が勉強している大學です。」（正確）
「ここは私は勉強している大學です。」（錯誤）
「勉強している」是連體形，不過和基本形是一樣的。
全句譯成：「這裡是我學習的大學。」
又如：「器の奇麗な料理は食慾が出る。」
這裡「器の奇麗な」是描寫句「器が奇麗だ」作定語句時的變化， 作「料理」的定語。這裡「器」是句子的主語，「奇麗だ」是謂語。當它作定語時，主語用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」變成連體形「奇麗 な」。
整個句子譯成「器皿好看的菜能引起食慾。」
同位語接續方法：體言+の+體言
從接續方法上看和領格助詞一樣,但作同位語時，在「の」前後的體言必須表達同一事物。
例如：「留學生の山田さんは今上海にいます。」
這裡的「留學生」和「山田さん」是乙個人，之間的「の」就是表示前後是個同位關係。
全句譯成：「留學生山田先生現在在上海。」
形式體言
（1）在日語句中，主語、賓語、補語等都要求是體言，如果不是體言的用言或句子作這些成分時， 就必須在謂語成分後面加乙個形式體言「の」，其作用是使謂語成分名詞化。
例如：「私が勉強しているのはこの學校です。」
這裡的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主語。
全句譯成：「我學習的地方是這個學校。」
又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
這裡的 「の」代表了我借的書，在句子中是賓語。
全句譯成：「說是必須全部還清借的書，所以我把我借的（書）全部還掉了。」
（2）有時在完全明了的情況下，可以把一部分體言省略，這時 「の」一方面仍然起到領格助詞的作用，同時另一方面還代表了省略了的體言。
例如：「この鞄は私の鞄です。」
這句話可以省略為：「この鞄は私のです。」這裡的「の」身兼兩職，也稱作形式體言。
（3）在句子中帶有解釋和說明，或者要求對方解釋和說明時，經常用「のです」接在簡體句連體形的後面。這時的「の」也是個形式體言。
例如：「どうして運動會を中止したのですか。」「明日雨 が降るのです。」
前面一句話用「のです」提出問題，後面一句話也用「のです」，但這時是回答前面提出的問題。
全句譯成：「『為什麼不開運動會了？』『因為要下雨。』」
如上說述，同樣乙個「の」，在不同的連線方式下有不同的用法，翻譯起來意思也就完全不同。所以對這樣的詞彙，一方面要記住可能有若干種不同情況，而另一方面還要記住各種接續方法及譯法，否則只記個別方法是解決不了問題的。
●問題：
日語結尾處の、よ的用法
●回答：
[よ]在疑問詞後表示疑問。
しゃべったのはだれよ/說出去的人是誰啊？
何よ、この子は/幹什麼啊?你這孩子。
[の]表示疑問時。口語讀公升調。書寫時[の]加疑問號[？]
あなたも行くの？/你也去嗎？
あなたも行く？/你也去嗎？
あなたも行くか。/你也去嗎？
ここはうちだ/這裡是家。
ここはうちなの。/這裡就是家。＝ここはうちなんだ
ここはうちなの？/這裡是家嗎。
ここはうちか。/這裡是家嗎。
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通常，疑問句使用終助詞[か]時，不用疑問號。不用[か]時就要用疑問號表示疑問。
3樓：cathy的語言分享屋
日語助詞は，が，で等等帶你看看它們的各種用法
4樓：匿名使用者
最簡單的說 1、名詞 + 名詞 中間用の ………… 我的書 「私の本」2、名詞 +（名詞）中間用の ………… 我的（可愛滴美麗滴老師）「私の（かわいくてきれいな先生）」還有就是語氣助詞 以後學多了才會學到 講多了容易混淆 o(∩_∩)o 就是說 名詞性 和 名詞性 連線 就用の
5樓：匿名使用者
你現在學的應該是這個把比如:私の父さん(我爸爸)和中文不同 我爸爸 不用加"的" 但日語 名詞 名詞之間 或代詞之間 一定要用のの 比如 這是我的本 已經知道書包的情況下 可以把書包省略 私の（本） 可是我看到後面好多「…的…」把の都省略了 你說的是不是 翻譯後 白色的雲 這種? 白い雲 ?
如果是這樣的 前面個是一類形容詞 一類形容詞是直接加名詞的
6樓：匿名使用者
請舉個例子吧
の一般是連線名稱和名詞，表示所屬關係。
7樓：匿名使用者
フランス制で 革の財布です
で是斷定助動詞だ 的中頓形，翻譯成漢語：是法國制的，皮質錢包。
あの女の子 譯為那個女孩子
あの女の子は まだ 八歳ですが、テニスが上手です 譯為 那個女孩雖然才八歲卻很擅長打網球。
如果說成あの女のこども 就譯為 那個女人的孩子
8樓：英茶茶
フランス制で 不就是說法國製造麼 就是錢包的另乙個定語
あの女の子は まだ 八歳ですが、テニスが上手です 就是說 那個女的還沒有8歲,但是網球玩得很好 あの女の子 中的 女の子 是乙個詞,意思就是 女的 あの 就是 那個 而 こども 就是孩子的意思
9樓：很紫
フランス制で 革の財布です
這裡的で是中頓,沒有實際意義,相當於です
あの女の子は まだ 八歳ですが、テニスが上手です譯文:那個女孩子,雖然才六歲,但是網球打的很不錯一般用「こ」來稱呼人的時候,對方未必是真正意義的孩子,而用「こども」來稱呼的話~ 對方大多年齡很小
但是,父母用來稱自己的孩子的時候例外,兩者都是一樣的
10樓：jin彗兩難
フランス制で 革の財布です 中的で作何理解?
起到中頓的作用
あの女の子は まだ 八歳ですが、テニスが上手です。
那個女孩子雖然才8歲，但網球打得很好。
「女の子」女孩子的意思，固定用法。
日語ので的用法及意思是什麼？
11樓：116貝貝愛
原因的意思。
1、「ので」偏客觀，是接續助詞，用於表達後文的原因、理由。2、ので是用於動詞連體型+ので，不能用壊れたなので。
ので羅馬音：node
語法：基本意思是「原因，起因」，基本的な意味は「原因・起因」であり、後の結果を生み出す原因を指し、またある事柄を引き起こす人や物事を指すことができ、名詞を數えることができる。
近義詞：から
から羅馬音：kara
釋義：原因。
語法：基本的な意味は「招く」という意味で、ある人、ある物、ある條件、ある事件などを指します。持ってきます。
ある結果。この語は原因を言っていますが、強調しているのは「結果」です。この因果関係は本當で、直接的で、根本的です。
例句：欠席の原因を先生にはっきり言ってください。さもなければ、先生は無斷で授業を休むと思います。
你要把缺課的原因向老師說清楚，要不老師會以為你無故曠課。
12樓：匿名使用者
ので的前面表示其後面事情發生原因，ので前面要用動詞、形容詞普通體，名詞、形容動詞要用詞幹加な接ので
13樓：匿名使用者
「ので」詞性為助詞，接於活用詞連體形後，表示後述動作、作用、狀態的原因、理由、根據等。
口語中有時說成「んで」。
例:雨が降るので遠足は中止した。
14樓：彩虹那邊
表原因 理由。用動詞或助動詞的連體形接。
15樓：匿名使用者
因為所以的因為。如果出現在句尾，那就是即使所以部分不說，對方也應該可以明白，所以就省略了。
日語中のが和のは的用法和區別，求解
16樓：啾啾啾蕎芥
由於在句子中bai「が」和「は」du經常處於zhi類似的地位，dao有些人誤認
為這回兩個助詞區別答不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬於同一型別。「が」是主格助詞，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補語。
因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。
17樓：996的太陽
問題應該是懂得英語的人才能回答出來來
日語的用法,日語的用法
樓主，這個 是提示助詞，也其它場合一樣，表示 也 同樣 等意思。例句前文應該有關於對外國國情的了解等闡述，說到 等的交易，那麼為了使其成功，也 必須對該國進行全方位的理解。補充 這個提示助詞用法比較自由，可以和其它助詞結合 比如 等等 以上請參考 日語裡！和 有什麼區別？其中 解釋清楚一下！日語表示...
關於日語中的用法日語中的用法
從您的問題來看應該是乙個初學者吧，這句話是教材中的課文，簡單給你解釋一下。美術館 作品 這句話中，首先是該課的句型 名 地點 名 物 表示的是某地有某物，但是為什麼是 呢？首先書上的後面有解釋，他是乙個助詞的連用，但事實上我們可以更簡單的了解。首現，在這裡的確有對比的含義，是指提問者有詢問和其他的美...
日語表示否定的用法
分 變成分 是錯誤的，正確的是分 變成分 是因為這個關西方面的口語，特別是三重地方的口語省略語。而 變成 他們根本就不是乙個意思，沒做 物件是自己或者主語 禁止做 物件是別人，沒主語 加 是口語助詞吧的意思，就是口語，但是否定用法不用 舉例 1.分 分 分 分 分 書面體用 2.行 行 行 行 行 ...