1樓：匿名使用者
結合《指南》精神對活動進行了解讀與剖析。讓參與活動者對指南的理念有了更深入的了解。
在學習活動開始，園長利用《指南》領域目標圓餅圖向教師們簡單介紹了指南的大致框架。然後重點解讀了健康領域目標與教育建議。每個子目標中都有3個小目標與相對應的教育建議。
教師們在活動中暢談自己的理解，並與實際的教學活動相結合起來，談談指南在實際教學中的可操作性。學習不是紙上談兵，還要與實際相結合，教師們分別收集了不同年齡段中的健康活動，從練習訂立目標開始，根據指南，教師們討論、修改、再討論、再修改，最後訂立最適合各年齡段幼兒發展的目標。「任何活動的目標都是該活動的起點和終點，它為整個活動起著導向性的作用的，不管是什麼活動，目標定位明確，合理是非常重要的。
」饒園長說。在她的帶領與指導下，我們這個團隊將更快、更深入的領會《指南》精神，更關注孩子，更了解孩子，更注重孩子在教學活動中能力的提公升及教師在活動中的引導作用。
2樓：秘雁汲雲露
在實際工作中落實《指南》精神，我認為應做好以下幾方面：
1、在活動設計中，我們要注重領域和目標之間的整合，促進幼兒身心全面協調發展。
2、尊重和理解每乙個幼兒在自身發展中的個體差異，老師應根據孩子的不同特點，幫助和引導他們在個體原有
水平上不斷進步和發展。
3、理解幼兒學習是以直觀感受、實際操作為特點的，應為他們安排好一日生活，創設豐富的教育環境，滿足他們求知的願望。
4、積極發現和培養幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒養成好的行為習慣和學習習慣。
闡述在哪些區域活動中如何落實了《指南》中對幼兒園五大領域的要求
3樓：啥名字好呢呢呢
《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們度過快樂而有意義的童年。」「幼兒園課程，是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經 驗，促進幼兒身心全面和諧發展的各種活動的總和。
」基於此，我園在經過十年的學習---設計----嘗試----反思----修正----再實驗-----再修正-----總結成形的過程中，不斷調整教學內容與教育目標，結合我園周邊及社群特有的環境資源，不斷構建改造課程內容。在多年的摸索與反覆實踐中，園本課程雛形基本形成。融合「奧爾夫**教學」、」「分享閱讀」的「**式主題活動整合課程」不僅承載著我園「啟迪童真、開發潛能、實現多元化全人發展」的辦園宗旨，也指導著全體教師和孩子們的所有活動。
課程將健康、語言、社會、科學、藝術各個領域的教育目標融合於不同主題的活動中。這一點也完全符合《指南》「關注幼兒的學習與發展的整體性」的觀點。
談談怎樣將指南精神落實到幼兒園保教工作中
4樓：匿名使用者
內容摘要：2023年，對我國所有幼教工作者來說都是無比欣喜的一年。在貫徹《國家中
論述《指南》中體現的教育理念有哪些？如何在一日活動中科學的實施《指南》
5樓：數學
論述 《指南》
中體現的教育理念有哪些？請你結合平時的教學實際，談談如何在一日活動中科學的實施《指南》？
答：《指南》既適用於幼兒園教師，也適用於廣大家長，操作性和實用性都很強，著重強調了以下幾個方面的教育理念：
1.幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發展最重要的是要為幼兒創造機會和條件，注重激發和保護幼兒的求知慾和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支援和引導幼兒去主動**和學習。
2.珍惜童年生活的獨**值。要充分認識生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和**的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。
3.尊重幼兒的學習方式和學習特點。要最大限度地滿足和支援幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
4.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的學習方式和發展速度各有不同，在不同學習與發展領域的表現也存在明顯差異。
孩子年齡越小，個體差異就越明顯。**不應要求孩子在統一的時間達到相同的水平，應允許幼兒按照自身的速度和方式達到《指南》所呈現的發展「階梯」，不用一把「尺子」衡量所有幼兒。
5.重視家園共育。強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響，倡導建立良好的親子關係，創設平等、溫馨的家庭環境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。
只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。
如何在區域活動中培養大班幼兒的自主性
不同地域 不同材料，自由的學習方式，滿足了幼兒的不同需要，使得每位幼兒的自主性得到最大發揮，個性得到最大發展。現在幼兒園越來越重視區域活動的開展，而從實踐中的效果來看，還有一些問題得我們思考。問題一 自主 控制。開展中，由於長期受集體教學的影響，一些教師處處體現出教師的中心地位，在幼兒遊戲中過多地干...
如何將區域活動與主題活動緊密結合
區域活動和主題教學活動是幼兒園教育教學中兩種不同的方式，它們都在發展，卻保持著一段不近不遠的距離。它們之間是否有著更親密的聯絡呢？我園今年以 為教研課題，開展了系列活動，從乙個整體去設計主題教學與區域活動，在實踐的過程中我們深深感到 主題教學與區域活動是能相互交融，攜手共同發展的。一 班級區域活動是...
區域活動中教師怎樣成為幼兒合作者
在幼兒園教學中，每天和孩子在一起生活，面對一雙雙天真無邪的眼睛，我總想真正為孩子做點什麼，讓他們快樂的生活，健康的成長，現在教育要求我們做一名幼兒的合作者。那我怎樣才能真正成為一名幼兒的合作者，把課堂還給孩子那？我不斷的探素研究才明白，只有尊重幼兒個性，為幼兒搭建舞台，提供機會，努力創設乙個幼兒與幼...