1樓：大貓耳
人本主義心理學是20世紀50年代發展起來的一種思潮，創始人是美國心理學家羅傑斯和馬斯洛。他們反對把人的行為歸結為本能和原始衝動，也反對不管意識，之研究刺激和反應之間聯絡的行為主義。人本主義認為人有自我的純主觀意識，有自我實現的需要，因而重視人自身的價值，提倡充分發揮人的潛能，在心理學界，人本主義被稱為心理學的第三勢力，對近代心理學影響很大2023年馬斯洛發表《人類動機論》，之後出版《動機與人格》一書，創立人本主義心理學。
馬斯洛最具影響力的理論當然是他的需要層次理論嘍，強調人的需要分為五個層次，依次分別是生理的需要，安全的需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要，自我實現的需要。有哪些實驗就不知道了
2樓：匿名使用者
人本主義心理學在20世紀50-60年代興起於美國。以馬斯洛、羅傑斯等人為代表的人本主義心理學派，猛烈衝擊著當代西方心理學體系，衝擊著在美國很有勢力的精神分析心理學派和行為主義心理學派，代表了當代心理學發展的新方向，從而形成了心理學中的"第三思潮"（在它之前的精神分析學派為"第一思潮"，行為主義學派為"第二思潮"）。
3樓：匿名使用者
代表人:馬斯洛 代表著作:動機與人格
4樓：心理
百度百科上講解的很詳細！
人本主義心理學派的代表人物是誰？ 10
人本主義心理學的代表人物是誰？
5樓：yang天下大本營
馬斯洛是人本主義心理學的代表人物。
西方現代心理學在發展過程中，產生了眾多的流派和學說，迄今為止，多途徑研究仍是現代心理學的現狀。這其中以精神分析學派、行為主義、人本主義心理學影響最大，被稱為心理學的三大主要勢力。
起源
人本主義心理學的起源有很多方面，但主要來自兩個領域。一是歐洲影響廣泛的存在主義哲學，一是美國心理學家卡爾·羅傑斯和亞拉伯罕·馬斯洛的研究。
不少**師如羅傑斯、馬斯洛等，都認為精神分析學派過於強調病態的行為和過於以決定論作為人的價值基礎，缺乏了對行為的意義、正面的成長和發展的探索，因此決意創立乙個全新的心理學取向，藉以強調正向的心理發展和個人成長的價值。
同時又加入了存在主義的哲學思想，強調自由、個人決定的價值和人生的意義。存在主義哲學的問世已有幾百年，儘管它艱深難懂，特別是沒有共同認可的關於存在主義哲學的定義，但它提出了許多問題，例如人存在的意義、自由意志的作用和人的唯一性等，後來成為人本主義心理學的理論基礎。
6樓：霽雨若初
1、亞伯拉罕·馬斯洛。
美國著名社會心理學家，第三代心理學的開創者，提出了融合精神分析心理學和行為主義心理學的人本主義心理學， 於其中融合了其美學思想。他的主要成就包括提出了人本主義心理學，提出了馬斯洛需求層次理論，代表作品有《動機和人格》、《存在心理學探索》、《人效能達到的境界》。等。
2、卡爾·羅傑斯。
美國心理學家，人本主義心理學的主要代表人物之一。
他從事心理諮詢和**的實踐與研究，主張「以當事人為中心」的心理**方法，首創非指導性**，強調人具備自我調整以恢復心理健康的能力。羅傑斯2023年當選為美國心理學會主席，2023年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
拓展資料:
人本主義心理學在20世紀50-60年代興起於美國，是美國當代心理學主要流派之一。
以馬斯洛、羅傑斯等人為代表的人本主義心理學派，與精神分析學派和行為主義學派分道揚鑣，形成心理學的第三思潮。受現象學和存在主義哲學影響比較明顯。其時代精神為反主流文化運動，對社會不滿。
7樓：只愛小
人本主義心理學以羅傑斯為代表。
興起於20世紀五、六十年代的美國。由馬斯洛創立，被稱為除行為學派和精神分析以外，心理學上的「第三勢力」。 人本主義和其它學派最大的不同是特別強調人的正面本質和價值，而並非集中研究人的問題行為，並強調人的成長和發展，稱為自我實現。
人本主義學習理論強調學生自主學習，自主建構知識意義，強調協作學習。與建構主義不同，它更強調以人的發展為本，即強調學生的自我發展，強調發掘人的創造潛能，強調情感教育。人本主義學習理論主要可以分為五大觀點：
即潛能觀、自我實現觀、創造觀、情感因素觀與師生觀。
潛能觀：人本主義理論認為：在學習與工作上人人都有潛在能力。
可惜的是這種潛能沒有充分釋放出來。教育本身就要努力去發掘學生的潛在能力。所以人本主義理論研究的重點是在於怎樣通過教育來發掘每個學生的潛能。
從這個觀點出發，人本主義一方面強調學習要以學生為主體但也重視教師在這個過程中發揮主導作用，而這個主導作用在於怎樣去發掘學生的潛能。
自我實現觀（也叫自我發展觀）：人本主義理論高度重視學生的個性差異和個人價值觀；強調學生自我實現（發展），把學生的自我實現作為教學的目標。但由於人的知識水平、接受能力、興趣愛好，學習方法和學習習慣的不同，所以存在個性差異，教師在教學中，應該根據每個不同的學生的個性差異，進行因材施教，為不同學生創設不同的學習條件，使得不同的學生都能得到自由發揮，滿足不同的個性需求，讓學生認識自身價值，促進他們自身的發展。
創造觀：人本主義與建構主義一樣在知識與能力之間，崇尚學生能力的培養，並把創造力作為教學的核心問題。羅傑斯指出：
人人有創造力，至少有創造力的潛能，人應該主動地發展這些潛能。並認為：不應該把創造力看成某些專家的特權。
而布魯姆也認為應該研究大多數人的潛能和創造力。
情感因素觀：學習中的情感因素，包括發掘學生潛能，發展學生創造力都有密切關係。對這一點，人本主義給予特別重視，認為學習是學生個人主動發起的（不是被動地等待刺激）。
個人對學習的整體投入，不但涉及認知能力，而且涉及情感、行為等等方面。學生對學習興趣很濃，目標明確，是十分重要的情感因素，教師必須充分地為學生創設良好的學習環境，把學生充分吸引到學習的情境中來，並長時期堅持下去。
拓展資料：
亞伯拉罕·馬斯洛是美國著名社會心理學家，第三代心理學的開創者，提出了融合精神分析心理學和行為主義心理學的人本主義心理學， 於其中融合了其美學思想。他的主要成就包括提出了人本主義心理學，提出了馬斯洛需求層次理論，代表作品有《動機和人格》、《存在心理學探索》、《人效能達到的境界》等。
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8樓：匿名使用者
你好，人本主義心理學在20世紀50-60年代興起於美國，是美國當代心理學主要流派之一。
由美國心理學家a.h馬斯洛創立，現在的代表人物有c.r羅傑斯。人本主義反對將人的心理低俗化，動物化的傾向，故被稱為心理學中的笫三思潮。
9樓：匿名使用者
人本主義心理學興起於20世紀
五、六十年代的美國。由馬斯洛創立，以羅傑斯為代表，被稱為除行為學派和精神分析以外，心理學上的「第三勢力」。 人本主義和其它學派最大的不同是特別強調人的正面本質和價值，而並非集中研究人的問題行為，並強調人的成長和發展，稱為自我實現。
10樓：道曉龐微月
需要層次論的馬斯洛和求助者中心**的羅傑斯
11樓：召齊薛明煦
羅傑斯是比較典型的代表吧。
人本主義心理學派的代表人物是誰
12樓：匿名使用者
四大代表：馬斯洛，羅傑斯，羅洛梅，布根塔爾，其中前兩人傾向於現象學方向，後者傾向於存在主義方向。不懂再問
13樓：雖醜不自棄
馬斯洛，斯金納，羅傑斯
人本主義心理學的代表人物是（）
14樓：__菓_菓
是馬斯洛
華生是行為主義的。
杜威是技能主義的代表。
霍爾是研究生理心理學的。
15樓：原〓振〓俠
人本主義心理學的代表人物是（b.馬斯洛）
16樓：都玉蘭盧綢
你好，人本主義心理學在20世紀50-60年代興起於美國，是美國當代心理學主要流派之一。
由美國心理學家a.h馬斯洛創立，現在的代表人物有c.r羅傑斯。人本主義反對將人的心理低俗化，動物化的傾向，故被稱為心理學中的笫三思潮。
心理學的三大流派及其代表人物與主要內容
常聽到心理學第四潮是後人本主義心理學，誰能說一下心理學每次思潮分別是什麼
人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國創立的，它反對行為主義的機械還原論，還反對精神分析的生物還原論。它也是人本主義心理學自稱為 第三思潮 或 第三勢力 的原因。其主要創始人有馬斯洛和羅傑斯，馬斯洛是一位比較心理學家和社會心理學家 羅傑斯，則是一位精神病學家和教育改革家。另外，發起人還有弗洛姆 戈...
儒家和西方人本主義思想的異同
儒家強調和自然和諧相處，講究天人合一，重視倫理道德和教育，注重社會層次和人倫規範強調，自己的約束力。西方強調征服自然和改造自然，探尋事物的發展的具體規律，講究人是萬物的主宰，人人平等。強調個人的自由和法律的強制力。相同點就是都認為這個世界是發展和變化的，人類要不斷的進步。儒家思想的精髓是溫 良 恭 ...
人本主義學習觀認為學習的實質是什麼
首先,人本主義學來習理論的教自 育目標是培養學生學會學 bai習,du從而達到自我實現。zhi 其次,人dao本主義學習理論主張學生在教育中的主體地位,強調在教學過程中讓學生保持和產生好奇心,以自己的興趣為導向去 任何未知領域,意識到一切事物都是變化的 發展的。再次,人本主義學習理論認為教師僅僅是學...