1樓：易書科技
人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國創立的，它反對行為主義的機械還原論，還反對精神分析的生物還原論。它也是人本主義心理學自稱為「第三思潮」或「第三勢力」的原因。其主要創始人有馬斯洛和羅傑斯，馬斯洛是一位比較心理學家和社會心理學家；羅傑斯，則是一位精神病學家和教育改革家。
另外，發起人還有弗洛姆、戈爾德斯坦等。
人本主義心理學強調人的價值、人的本性和人的尊嚴。人本主義心理學說人的本性是善良的，惡是環境作用的結果，並且教育是使人完善的途徑。有機體內部存在著一種維持和促進機體發展的潛能，而且願意在環境因素的作用下發揮出自己的潛能。
人有高於一般動物的許多潛能，還有高於一般動物的多種價值。人本主義心理學的核心是自我實現論。
雖然人本主義心理學是新興的、幼小的，它還有忽略社會因素和社會實踐的傾向等多種缺陷，若這個運動的領導者們開始認識到它的缺陷，而且使這種矯枉過正的新理論得到健康的發展，就會有利於西方特別是美國的先進科學技術，那麼創立已超過一百年的心理學就會在科學化和現代化的方向上邁出長足的進步。
人本主義心理學派
2樓：大貓耳
人本主義心理學是20世紀50年代發展起來的一種思潮，創始人是美國心理學家羅傑斯和馬斯洛。他們反對把人的行為歸結為本能和原始衝動，也反對不管意識，之研究刺激和反應之間聯絡的行為主義。人本主義認為人有自我的純主觀意識，有自我實現的需要，因而重視人自身的價值，提倡充分發揮人的潛能，在心理學界，人本主義被稱為心理學的第三勢力，對近代心理學影響很大2023年馬斯洛發表《人類動機論》，之後出版《動機與人格》一書，創立人本主義心理學。
馬斯洛最具影響力的理論當然是他的需要層次理論嘍，強調人的需要分為五個層次，依次分別是生理的需要，安全的需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要，自我實現的需要。有哪些實驗就不知道了
3樓：匿名使用者
人本主義心理學在20世紀50-60年代興起於美國。以馬斯洛、羅傑斯等人為代表的人本主義心理學派，猛烈衝擊著當代西方心理學體系，衝擊著在美國很有勢力的精神分析心理學派和行為主義心理學派，代表了當代心理學發展的新方向，從而形成了心理學中的"第三思潮"（在它之前的精神分析學派為"第一思潮"，行為主義學派為"第二思潮"）。
4樓：匿名使用者
代表人:馬斯洛 代表著作:動機與人格
5樓：心理
百度百科上講解的很詳細！
當今世界上最頂尖的心理學是什麼？
人本主義心理學的代表人物是誰？
6樓：yang天下大本營
馬斯洛是人本主義心理學的代表人物。
西方現代心理學在發展過程中，產生了眾多的流派和學說，迄今為止，多途徑研究仍是現代心理學的現狀。這其中以精神分析學派、行為主義、人本主義心理學影響最大，被稱為心理學的三大主要勢力。
起源
人本主義心理學的起源有很多方面，但主要來自兩個領域。一是歐洲影響廣泛的存在主義哲學，一是美國心理學家卡爾·羅傑斯和亞拉伯罕·馬斯洛的研究。
不少**師如羅傑斯、馬斯洛等，都認為精神分析學派過於強調病態的行為和過於以決定論作為人的價值基礎，缺乏了對行為的意義、正面的成長和發展的探索，因此決意創立乙個全新的心理學取向，藉以強調正向的心理發展和個人成長的價值。
同時又加入了存在主義的哲學思想，強調自由、個人決定的價值和人生的意義。存在主義哲學的問世已有幾百年，儘管它艱深難懂，特別是沒有共同認可的關於存在主義哲學的定義，但它提出了許多問題，例如人存在的意義、自由意志的作用和人的唯一性等，後來成為人本主義心理學的理論基礎。
7樓：霽雨若初
1、亞伯拉罕·馬斯洛。
美國著名社會心理學家，第三代心理學的開創者，提出了融合精神分析心理學和行為主義心理學的人本主義心理學， 於其中融合了其美學思想。他的主要成就包括提出了人本主義心理學，提出了馬斯洛需求層次理論，代表作品有《動機和人格》、《存在心理學探索》、《人效能達到的境界》。等。
2、卡爾·羅傑斯。
美國心理學家，人本主義心理學的主要代表人物之一。
他從事心理諮詢和**的實踐與研究，主張「以當事人為中心」的心理**方法，首創非指導性**，強調人具備自我調整以恢復心理健康的能力。羅傑斯2023年當選為美國心理學會主席，2023年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
拓展資料:
人本主義心理學在20世紀50-60年代興起於美國，是美國當代心理學主要流派之一。
以馬斯洛、羅傑斯等人為代表的人本主義心理學派，與精神分析學派和行為主義學派分道揚鑣，形成心理學的第三思潮。受現象學和存在主義哲學影響比較明顯。其時代精神為反主流文化運動，對社會不滿。
8樓：只愛小
人本主義心理學以羅傑斯為代表。
興起於20世紀五、六十年代的美國。由馬斯洛創立，被稱為除行為學派和精神分析以外，心理學上的「第三勢力」。 人本主義和其它學派最大的不同是特別強調人的正面本質和價值，而並非集中研究人的問題行為，並強調人的成長和發展，稱為自我實現。
人本主義學習理論強調學生自主學習，自主建構知識意義，強調協作學習。與建構主義不同，它更強調以人的發展為本，即強調學生的自我發展，強調發掘人的創造潛能，強調情感教育。人本主義學習理論主要可以分為五大觀點：
即潛能觀、自我實現觀、創造觀、情感因素觀與師生觀。
潛能觀：人本主義理論認為：在學習與工作上人人都有潛在能力。
可惜的是這種潛能沒有充分釋放出來。教育本身就要努力去發掘學生的潛在能力。所以人本主義理論研究的重點是在於怎樣通過教育來發掘每個學生的潛能。
從這個觀點出發，人本主義一方面強調學習要以學生為主體但也重視教師在這個過程中發揮主導作用，而這個主導作用在於怎樣去發掘學生的潛能。
自我實現觀（也叫自我發展觀）：人本主義理論高度重視學生的個性差異和個人價值觀；強調學生自我實現（發展），把學生的自我實現作為教學的目標。但由於人的知識水平、接受能力、興趣愛好，學習方法和學習習慣的不同，所以存在個性差異，教師在教學中，應該根據每個不同的學生的個性差異，進行因材施教，為不同學生創設不同的學習條件，使得不同的學生都能得到自由發揮，滿足不同的個性需求，讓學生認識自身價值，促進他們自身的發展。
創造觀：人本主義與建構主義一樣在知識與能力之間，崇尚學生能力的培養，並把創造力作為教學的核心問題。羅傑斯指出：
人人有創造力，至少有創造力的潛能，人應該主動地發展這些潛能。並認為：不應該把創造力看成某些專家的特權。
而布魯姆也認為應該研究大多數人的潛能和創造力。
情感因素觀：學習中的情感因素，包括發掘學生潛能，發展學生創造力都有密切關係。對這一點，人本主義給予特別重視，認為學習是學生個人主動發起的（不是被動地等待刺激）。
個人對學習的整體投入，不但涉及認知能力，而且涉及情感、行為等等方面。學生對學習興趣很濃，目標明確，是十分重要的情感因素，教師必須充分地為學生創設良好的學習環境，把學生充分吸引到學習的情境中來，並長時期堅持下去。
拓展資料：
亞伯拉罕·馬斯洛是美國著名社會心理學家，第三代心理學的開創者，提出了融合精神分析心理學和行為主義心理學的人本主義心理學， 於其中融合了其美學思想。他的主要成就包括提出了人本主義心理學，提出了馬斯洛需求層次理論，代表作品有《動機和人格》、《存在心理學探索》、《人效能達到的境界》等。
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9樓：匿名使用者
你好，人本主義心理學在20世紀50-60年代興起於美國，是美國當代心理學主要流派之一。
由美國心理學家a.h馬斯洛創立，現在的代表人物有c.r羅傑斯。人本主義反對將人的心理低俗化，動物化的傾向，故被稱為心理學中的笫三思潮。
10樓：匿名使用者
人本主義心理學興起於20世紀
五、六十年代的美國。由馬斯洛創立，以羅傑斯為代表，被稱為除行為學派和精神分析以外，心理學上的「第三勢力」。 人本主義和其它學派最大的不同是特別強調人的正面本質和價值，而並非集中研究人的問題行為，並強調人的成長和發展，稱為自我實現。
11樓：道曉龐微月
需要層次論的馬斯洛和求助者中心**的羅傑斯
12樓：召齊薛明煦
羅傑斯是比較典型的代表吧。
人本主義心理學,誰有這個完整的理論體系，在那可以找到？
13樓：匿名使用者
人本主義心理學在20世紀50-60年代興起於美國，是美國當代心理學主要流派之一。以馬斯洛、羅傑斯等人為代表的人本主義心理學派，與精神分析學派和行為主義學派分道揚鑣，形成心理學的第三思潮。
受現象學和存在主義哲學影響比較明顯。時代精神：反主流文化運動。
對社會不滿。 由美國心理學家a.h馬斯洛創立，現在的代表人物有c.
r羅傑斯。人本主義反對將人的心理低俗化，動物化的傾向，故被稱為心理學中的笫三思潮。
1.馬斯洛的自我實現論
馬斯洛認為人類行為的心理驅力不是性本能，而是人的需要，他將其分為兩大類、七個層次、好象一座金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要，認識需要，審美需要、自我實現需要。人在滿足高一層次的需要之前，至少必須先部分滿足低一層次的需要。第一類需要屬於缺失需要，可到起匱乏性動機，為人與動物所共有，一旦得到滿足，緊張消除，興奮降低，便失去動機。
第二類需要屬於生長需要，可產生成長性動機，為人類所特有，是一種超越了生存滿足之後，發自內心的渴求發展和實現自身潛能的需要。滿足了這種需要個體才能進入心理的自由狀態，體現人的本質和價值，產生深刻的幸福感，馬斯洛稱之為「頂峰體驗」。馬斯洛認為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內在本性，具有共同的價值觀和道德標準，達到人的自我實現關鍵在於改善人的「自知」或自我意識，使人認識到自我的內在潛能或價值，人本主義心理學就是促進人的自我實現。
2.羅傑斯的自我理論。
剛出生的嬰兒並沒有自我的概念，隨著他（她）與他人、環境的相互作用，他（她）開始慢慢地把自己與非自己區分開來。當最初的自我概念形成之後，人的自我實現趨向開始啟用，在自我實現這一股動力的驅動下，兒童在環境中進行各種嘗試活動並產生出大量的經驗。通過機體自動的估價過程，有些經驗會使他感到滿足、愉快，有些即相反，滿足愉快的經驗會使兒童尋求保持、再現，不滿足、不愉快的經驗會使兒童盡力迥避。
在孩子尋求積極的經驗中，有一種是受他人的關懷而產生的體驗，還有一種是受到他人尊重而產生的體驗，不幸的是兒童這種受關懷尊重需要的滿足完全取決於他人，他人（包括父母）是根據兒童的行為是否符合其價值標準，行為標準來決定是否給予關懷和尊重，所以說他人的關懷與尊重是有條件的，這些條件體現著父母和社會的價值觀，羅傑斯稱這種條件為價值條件，兒童不斷通過自己的行為體驗到這些價值條件，會不自覺地將這些本屬於父母或他人的價值觀念內化，變成自我結構的一部分，漸漸地兒童被迫放棄按自身機體估價過程去評價經驗，變成用自我中內化了的社會的價值規範去評價經驗，這樣兒童的自我和經驗之間就發生了異化，當經驗與自我之間存在衝突時，個體就會預感到自我受到威脅，因而產生焦慮。預感到經驗與自我不一致時，個體會運用防禦機制（歪曲、否認、選擇性知覺）來對經驗進行加工，使之在意識水平上達到與自我相一致。如果防禦成功，個體就不會出現適應障礙，若防禦失敗就會出現心理適應障礙，羅傑斯的以人為中心的**目標是將原本不屬於自己的是經內化而成的自我部分去除掉，找回屬於他自己的思想情感和行為模式，用羅傑斯的話說「變回自己」「從面具後面走出來」，只有這樣的人才能充分發揮個人的機能。
人本主義的實質就是讓人領悟自己的本性，不再倚重外來的價值觀念，讓人重新信賴、依靠機體估價過程來處理經驗，消除外界環境通過內化而強加給他的價值觀，讓人可以自由表達自己的思想和感情，由自己的意志來決定自己的行為，掌握自己的命運，修復被破壞的自我實現潛力，促進個性的健康發展。
附:羅傑斯簡介
馬斯洛簡介
人本主義心理學派，人本主義心理學派的代表人物是誰？
人本主義心理學是20世紀50年代發展起來的一種思潮，創始人是美國心理學家羅傑斯和馬斯洛。他們反對把人的行為歸結為本能和原始衝動，也反對不管意識，之研究刺激和反應之間聯絡的行為主義。人本主義認為人有自我的純主觀意識，有自我實現的需要，因而重視人自身的價值，提倡充分發揮人的潛能，在心理學界，人本主義被稱...
想具體了解一下心理學,我想了解一下心理學，屬於業餘愛好，想通過一下行為了解心理，我應該看些什麼書呢？
心理學是個很龐大的學科。現代心理學研究大多是實驗性研究，通過做各種心理學測驗，探索心理學規律。分個體心理學和社會心理學。初學都是接觸一些基礎概念，基礎觀點，掌握基本的研究方法。這個學科很有用處，比如銷售心理學，比如犯罪心理學，比如教育心理學，都很實用。在這裡問的話，其實沒有啥用，效果不好。我想了解一...
1運用你所學的心理學知識，講述一下心理學對你的幫助以及你對
學習了心理學bai後 我對自己的性格更加du的了解 也能用心理學zhi中的概dao念解釋自己的行為 專 只有知道自己行為的屬潛意識的原因 才能讓自己擺正心態 做出正確的判斷 從而指導自己的行為 學習心理學能讓我更加了解其他人，讓我認識到每個人的性格都是不一樣的，不會千人一面的看人，不同性格的人應該有...