1樓：手機使用者
（1）（a+b）2
，（2）①（a+b）2 =（a-b）2 +4ab或（a+b）2 -（a-b）2 =4ab或（a-b）2 =（a+b）2 -4ab；
（2）②由①得：（a+b）2 =（a-b）2 +4ab，依題意得a-b=3，ab=1，（a+b）2 =32 +4×1=13，∵a、b都是正數，
∴a+b＞0
∴a+b=13．
在過去的學習中，我們已經接觸了很多代數恆等式，其實這些代數恆等式可以用一些硬紙片拼成的圖形的面積來
2樓：小芯9月7日
整體來看：可看做bai是邊長為（dua+b）的正方形zhi，面積為：（a+b）2；
從部分dao
看，可看作是有四個回不同的長方答形構成的圖形，其中兩個帶陰影的長方形面積是相同的，面積為：a2+2ab+b2；
∴a2+2ab+b2=（a+b）2．
故答案為：a2+2ab+b2=（a+b）2．
我們已經接觸了很多代數恆等式，知道可以用一些硬紙片拼成的圖形面積來解釋一些代數恆等式．例如圖1可以
3樓：摯愛一萌
由圖②，可知：
大正方形的面積為：（a+b）2，小正方形的面積為（a-b）2，∴陰影部分的面積為：（a+b）2-（a-b）2，∵陰影部分的面積還可表示為：4ab，
∴（a+b）2-（a-b）2=4ab．
我們已經接觸了很多代數恆等式，知道可以用一些硬紙片拼成的圖形面積解釋這些代數恆等式．例如，圖1可以
4樓：736綿綿艹豬
如圖所示，從圖中可知：a×a種卡片用了1張；a×b種卡片用了1張；b×b種卡片用了1張，b×a種卡片用了1張，
（a+b）2=a2+2ab+b2．
我們已經知道，利用圖形面積可以解釋代數恆等式的正確性．如完全平方公式可以用圖1的面積表示．（1）根據
5樓：有溝就會火
（2）根據內圖形al+bm+**是圖中
容三個矩形的面積和．
而k2是正方形的面積．大小關係顯而易見．
我們知道某些代數恆等式可用一些卡片拼成的圖形面積來解釋，例如：圖a可以用來解釋a2+2ab+b2=（a+b）2，
6樓：星子
（1）故答案為：（2n）2=4n2．
（2）①（a+2b）（a+b）=a2+ab+2ab+2b2=a2+3ab+2b2
，即需要1號卡片1張，2號卡片2張，3號卡片3張，故答案為：1，2，3．
②如圖：
2a2+5ab+2b2=（2a+b）（a+2b）．
有許多代數恆等式可以用圖形的面積來表示，如圖①，它表示了（2m+n）（m+n）=2m2+3mn+n2．（1）觀察圖②
7樓：阿華先生
（1）∵（m+n）2=m2+n2+2mn，（來自m-n）2=m2+n2+2mn，
∴（m+n）2-（m-n）2=4mn；
故答案為：（m+n）2-（m-n）2=4mn；
（2）利用圖形中甲
、乙兩圖形的面積分別為：（a+2b）2和8ab，故（a+2b）2-8ab=中間正方形小洞的面積=2×2=4（cm2
），故答案為：4cm2．
我是我們班數學課代表，他是隔壁班的數學課代表，他班主任是我們
首先，要保持冷靜，以不變應萬變，確定意圖後，若為暗戀，則應回絕 如果你是女孩子，說明他喜歡你。如果你是男孩子，說明他想跟你搞基。孩子你要說明紙條上寫得內容。前面這些是初步猜測 額這個麼 這樣的是我聽多了 你要沒做就沒做 幹 嘛怕別人說 能少塊肉啊 回 也不要答故意去解釋，反而不好 就讓別人說去吧 他...
在數學課堂教學中怎樣處理教與學的關係
在課堂中教師與學生 教與學關係一直是新課改以來所要研究的問題，在廣大中小學教師的不懈努力和探索中，有了不少新的發現和新的理論。在這次培訓中，老師就給我們闡述了一種新型的教學模式 以學定教，以教導學。義務教育階段 數學課程標準 以關注人的發展為首要目標，以改變學生的學習方式為核心，強調學生是學習的主體...
大寫的xn什麼意思,在數學課中大寫的n和n上有星號的有什麼不同
這個意思就多了去了。例如 ex new shares 無新 權xn是校內寶使用者個性化專屬標誌，代表校內寶使用者位址 獨特xn標識是校內寶使用者特殊身份的象徵。我想這應該不是什麼專有名詞的縮寫，看你自己需要什麼意思了！三星手機上方有乙個大寫的n和訊號什麼意思 手機螢幕狀態列上顯示乙個n圖示，表示您開...