1樓：月朦朧
我們應該從小樹立為中華之崛起而讀書的信念。
祝你好運！
2樓：匿名使用者
去掉樹立或者在讀書後面加上：的信念。
啟迪青年學生要樹立「為中華之崛起而讀書」修改病句
3樓：方形電腦
啟迪青年學生要樹立「為中華之崛起而讀書」的信心。
修改病句 讀了《為中華之崛起而讀書》一文後，使我受到了深刻的教育。 怎麼改？ 誰改得好採納誰
4樓：布拉不拉布拉
讀了《為中華之崛起而讀書》一文後，我受到了深刻的教育。
原句的**是中途易轍而導致的結構混亂。這裡需要對句子的主語進行確認。
句子的前半段「讀了《為中華之崛起而讀書》一文後，」這裡的主語是「我」，而句子的後半段「使我受到了深刻的教育。 」的主語卻變成了《為中華之崛起而讀書》這篇課文，這是很明顯的中途易轍，改變了句子的主語，導致句子不通順。
這裡的更改需要明確主語，這裡把「我」作為主語，把後半段句子的多餘謂語「使」去掉，這樣就明確了主語是「我」而不是《為中華之崛起而讀書》這篇課文。
擴充套件資料：一、病句的修改方法：
1、補法：多用於修改成分殘缺的病句。
2、刪法：一般用於修改重複累贅、成分贅餘、搭配不當和歸類不當等病句。
3、換法：多用於修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句。
二、病句**的幾種形式：
1、語序不當；
2、搭配不當；
3、邏輯錯誤；
4、結構混亂；
5、成分多於或殘缺；
6、分類不當。
5樓：六月的娃哈哈
語病是成分贅餘。
讀了《為中華之崛起而讀書》一文後，受到了深刻的教育。
或者《為中華之崛起而讀書》一文使我受到了深刻的教育。
6樓：匿名使用者
讀了《為中華之崛起而讀書》一文分,使我受到教育
怎麼改病句「讀了《為中華之崛起而讀書》這個故事，深受啟發
7樓：匿名使用者
沒有主語。
或者把主語提後面
讀了《為中華之崛起而讀書》這個故事，我。深受啟發。
為中華之崛起而讀書改為設問句
為什麼要讀書？為了中華之崛起！滿意請採納，謝謝。為什麼為中華之崛起而讀書？設問句怎麼改 設問是明知故問 自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。設問的基本特點是 無疑而問 設的目的在於引人注意，啟發思考。設問句就是一種自問自答形式，目的是為了引起讀者注意，起強調作用。例如 社會生產力有這樣巨大的發展...
為中華之崛起而讀書的知覺的含義是
讀書的目的是為了使中華民族更加強大，年少時努力讀書，以遍將來振興中華。為中華之崛起而讀書的含義是什麼 為中華之崛起而讀書 表現了為國家和民族而奮鬥終生的責任感和使命感。就是要博覽群書，全面發展，求真務實，勇於創新，做乙個有理想有道德有文化有紀律的高素質人才，努力增強自身的文化修養，為富國強民而不懈努...
讀了為中華之崛起而讀書後，能聯絡生活實際，說說你的感受
讀書不僅為了自己掌握知識，還要為了國家的強大。我也要像 總理一樣，從小樹立遠大的理想，努力學習，掌握好知識和為國家建設的本領，將來使自己成為一名對國家有所作為的人。現在我們應該樹立乙個新的目標 努力學習，發奮圖強，為中華之崛起而讀書！讓我們一起努力，向著目標前進，加油！不論我身處何方，家總是我們心靈...