1樓：中山進去的
幫助家長樹立新知bai識觀、讓家長真du正理解和形成zhi"以幼兒發展為本、dao終生教育和版科學的幼兒教育"新思想，避權免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。通過家長會、家長開放日、親子遊戲等一系列的活動來宣傳科學的幼兒教育，指導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關係，定期用書面的形式向家長反饋幼兒發展情況和幼兒園的教育教學內容，定期進行家長問卷調查，了解家長意見、建議並及時解決問題。讓家長知道幼兒園教育的內容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。
幼兒的發展水平和認知特徵，決定其學習方式更多地依靠實際的活動：遊戲、生活、探索、交往，依靠"做中學"。
2樓：
用咕嚕咕嗞繪優質聽讀，可以幫助孩子順利接小學，全面提公升聽說讀前書寫的能力。
教師**：**當前幼兒園小學化傾向的表現及如何克服
3樓：匿名使用者
隨著社會的不斷發展，人們逐漸認識到了教育對乙個人素質培養的重要性，越來越重視教育，尤其是乙個人的啟蒙教育——幼兒園教育逐漸成為廣大教育工作者研究的焦點。但是，在現代社會崇尚快速化的形勢下，幼兒園教育出現了急功近利的狀況，正在逐步走向「小學化」，這種利用小學教育方式取代幼兒園教育方式的做法違背了事物的發展規律，不僅得不到我們想要的結果，而且還會對幼兒的身心發展造成一定的傷害，產生持久的不利影響。
一、創新教育理念，秉承先進的幼兒園教育思想，避免「小學化」思想理念是解決問題的首要保障，只有轉變思想理念，樹立新的理念，改變傳統的模式，才能真正實現問題的解決。 首先，幼兒園園長轉變理念。幼兒園園長是學校的領導者，是幼兒園辦學方向的決策者，因此幼兒園園長應該積極地改變傳統的辦學理念，創新辦學機制，樹立以幼兒發展為核心的教育理念，時刻為幼兒的成長創造機會和優質的環境。
幼兒園園長應該大膽地放棄辦學的功利性，以遠見的目光全身心地投入到辦學中，構建和諧的校園環境，挖掘幼兒的潛力，遵循幼兒的成長規律，實現幼兒的全面健康發展。 其次，教師要轉變教學理念。幼兒是祖國的未來，教師要用心呵護幼兒的成長，為祖國培養棟樑。
在教學的過程中，教師要積極地整合先進教學理念，創新教學模式，實現教學的有效性，此外教師要深刻地研究幼兒的特點，制定一套適合幼兒的成長方法，使幼兒快樂地度過幼兒時光，為幼兒的未來打下堅實的基礎。為了全面地更新教學模式，幼兒園可以經常組織一些教學培訓活動，為教師創設平台，使教師能夠學習相關理論知識，共同研討幼兒園「小學化」的成因，尤其是「小學化」給幼兒造成的危害等，共同出主意、想辦法，為幼兒的美好明天共同努力。
二、改變傳統的管理模式，健全幼兒園科學管理方案，治理「小學化」管理模式的落後阻礙了幼兒園的發展尤其是幼兒的健康成長，改變傳統的管理模式，是治理幼兒園「小學化」的關鍵環節。要健全管理體系，完全管理機構，幼兒園的領導層需要積極地制定合適的管理制度，成立專門的治理小組，明確小組分工，制定一系列的解決方案，並加強實施的力度，使管理者能夠依據一定的制度來管理。如在日常教學過程中，可以要求教師對幼兒的特點進行分析，充分挖掘孩子的潛力，在遵循幼兒成長規律的前提下注重幼兒的習慣養成與思維開發，讓他們的求知慾得到激發，充分享受童年的快樂。
在遵循上述基礎性制度的前提下，幼兒園還特意制定並實施專項工作制度，如培訓制度：立足於杜絕幼兒園教育「小學化」傾向，每月對教師、家長進行專題培訓；教師反思制度。每週反思自己的教學行為，是否有違背幼兒身心發展規律，存在「小學化」現象，並及時從語言、組織活動的方式、方法等方面，調整自己的教學策略；成果展示制度：
每學期末，教師以教育筆記、**、活動案例等形式展示自己在解決幼兒園教育「小學化」傾向方面的收穫與成果；教師教育教學工作考核評價制度：教師每月自評、每學期教師互評、家長參與評價等多主體評價方式，對教師進行縱向發展跟蹤評價指導，並將測評結果納入到教師評優、評先中。這些制度的建立與實施，較好地保證了解決幼兒園教育「小學化」傾向工作的效果，並促進了教師專業素質的提高。
三、豐富幼兒園的學習方式，構建快樂式教學，扭轉「小學化」 豐富幼兒園的學習方式，為幼兒園幼兒的學習增添趣味性，是解決幼兒園教育「小學化」傾向的有效途徑。幼兒的學習目的是對事物產生興趣，而不是僅僅關注成績，我們應該避免在教學過程中加入太多小學的模式。幼兒園的孩子年齡較小，他們很難對「小學化」的學習方式感興趣，他們的求知慾也有可能在一些比較枯燥的寫寫算算中受到抑制。
因此，我們應該將學習與遊戲結合起來，讓孩子能夠在快樂的氛圍中學習知識。 作為幼教工作者，特別是管理者，要清醒地認識到幼兒園教育不僅要給孩子創設乙個健康、科學的教育環境，更重要的是要讓孩子在學中玩、玩中學，還給孩子乙個遊戲的童年。為此，我們將以規範、嚴謹、科學的管理理念和求真務實的實際行動，堅決杜絕幼兒園教育「小學化」傾向，把快樂還給孩子，讓幼兒教育回歸本位。
當前幼兒園小學化的表現及如何克服
4樓：匿名使用者
幼兒園應以遊戲為基本活動方式，應全面實施素質教育，為什麼會出現小學化現象？其原因表現有以下幾點：
一、家長對幼兒園的教育方法不理解，不知道幼兒園的教育目標是什麼，總想讓自己幼小的孩子學會許多的「知識」，如認識多少字，會寫多少字，會算什麼樣的數學題，會背多少首生詞，如果學不會這些，就是幼兒園的問題，並且對幼兒園進行指責，幼兒園為了滿足家長的「合理」要求，只好違背正當的幼兒園教育方針，對幼兒進行小學化教育，覺得只有這樣幼兒園才能平平安安，不會讓家長說三道四了。
二、隨著私人幼兒園的興辦，不得不使多數國辦園對幼兒進行小學化教育。原因是，因多數私立幼兒園以贏利為主要目的，他們抓住家長好勝心理，不對幼兒進行素質教育，只對他們灌輸小學化的知識，來滿足家長的虛榮心，家長認為這就是他們要找的好幼兒園，只有把自己的孩子送入這樣的幼兒園才是有出息的。這樣一來國辦園的孩子就會越來越少，有的農村公辦園面臨倒閉現象，所以，為了不使公辦園出現危機，迫使老師們只能和私立園競爭，放下幼兒園正常教育理念，來對幼兒進行小學化教育，以滿足家長的要求。
三、在個別的幼兒園中有教師少，班額大的現象，老師自覺無法正常開展活動，只好對幼兒進行小學化教育，說這樣是為少出力還好管理，只有這樣才不會讓孩子們的頭腦發暈，其不知為了自身利益，卻違背了現代化幼兒教育的模式。
如何克服幼兒園小學化教學傾向
5樓：迪總
以《規程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發展規律辦教育克服幼兒教育「小學化傾向」是一項綜合性工程，應該從以下幾方面著手：
（一）轉變教育觀念，端正辦學指導思想
「小學化傾向」的出現實現上是錯誤教育觀念影響下的產物，要解決「小學化傾向」首先必須轉變教育觀念，要認識到幼兒基礎教育中的啟蒙教育階段，它的任務是為幼兒未來的小學學習奠定知識和能力的基礎，而不是成才教育，所以幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進幼兒在全面發展的前提下提高身心素質，因此幼兒園的教育內容、教學形式、教學方法和小學有嚴格的區別，在幼兒園階段進行小學式的教育是幼兒身心發展不允許的，也是國家幼教法規所禁止的。
（二）遵循幼教規律，體現幼兒教育的特點
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發展規律，體現了幼兒教育的特點。
第一，確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發幼兒的智力為主，幼兒所學習的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是乙個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。
第二，合理安排一日活動，體現幼兒發展特點。在國家規定的幼教法規中沒有「課程」的概念，這是由幼兒教育的規律所規定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應注意將一日活動的各環節有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。
還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結合，注意在一日活動中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點，體現出一日活動的質量。
第三，開展好幼兒的遊戲活動，寓教育於遊戲之中。遊戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發展智力的主要學習活動。有人說「玩具是幼兒的天使，遊戲是幼兒的伴侶。
」其實強調的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在遊戲中獲得發展的客觀規律。我們在幼兒的遊戲活動安排上應該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇遊戲活動；要盡力為幼兒開闢遊戲場所，擴大遊戲空間；要根據教育目標選擇遊戲主題，廣泛開展遊戲區角活動。要注意充分發揮遊戲的教育功能。
無論是遊戲環境的創設，還是遊戲內容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標，以全面發展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發展，並注意培養幼兒的各種良好品德。
（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規律
幼兒教育「小學化傾向」的產生,資訊化，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關，因此幼兒園應該重視經常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學校、幼兒園與家長的各種聯絡渠道，學習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務和幼兒全面發展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學化教育了。如，我區某幼兒園在97年受社會幼兒教育「小學化傾向」的影響，曾經一度使學額下降到五十餘人，迫使該園也不得不考慮要多成立幾個學前班。這時，在教育專家的指導下，這所幼兒園廣泛地開展了家長教育活動，並在社群全方位地宣傳幼兒教育理論，結果僅僅過了三個月，這所幼兒園的學額一下子又達到三百餘人，出現了入園難的可喜情況。
可見讓家長了解和支援幼兒園的教育工作是克服幼兒教育「小學化傾向」的重要方面。
總之，要克服幼兒教育的「小學化傾向」，就必須按照國家的幼教法規辦事，按照幼兒的身心發展規律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支援幼兒園的教育，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環境中獲得全面健康的發展。
如何改變幼兒教育小學化傾向，如何防止幼兒園教育小學化傾向
咕嚕咕嗞繪優質聽讀推廣家，幫助孩子順利接小學 很多幼兒園都再用咕嚕咕嗞繪，可以幫助孩子順利接小學 如何防止幼兒園教育小學化傾向 如何糾正幼兒園教育小學化傾向 防止與糾正幼兒教育小學化傾向，應該從以下幾方面著手 一 積極轉變觀念，加強師資隊伍培訓 首先要轉變園長的管理理念，端正教育思想，把握好辦園方向...
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