1樓：長沙新東方烹飪學院
成績差的原因：1. 注意力不集中，影響有效利用學習的時間。
2. 觀察力差，經常把問題弄錯。3.
思維能力單一，解題找不到好思路。 4. 記憶力差是學習的最大障礙。
5. 理解能力差，學習反應慢。 6.
想象力影響智力開發。7. 推理能力影響學生對問題的領悟能力。
8. 良好的判斷力才能讓學習一路坦途。
學習成績差是智力低造成的嗎？
2樓：科普中國
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣乙個實驗，讓兒童看一組依次呈現的**，**上分別寫著 「狗」「桌子」「樓房」「狼」「小屋」「椅子」「草房」「貓」等，要求他們看幾遍後記住，結果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。
進一步分析後發現，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因為他們基本上是死記硬背這些**，這是一種機械的記憶方法。正常兒童則會主動地對**進行歸類整理，比如，把桌子、椅子分為一類，狗、狼和貓分為一類，樓房、屋子和草房分為一類，然後再去記。這個實驗結果說明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會自發地運用記憶的策略。
有沒有記憶策略、能不能靈活運用，受到個人的多種與智力密切相關的能力影響，如觀察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個學習過程和效果，比如，對知識和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問題的成效。可以說，正是智力上的不足才使得部分兒童的學習成績差。
學習成績差是智力低造成的嗎？
3樓：科普中國
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒
童要弱。但是，學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。
這是為什麼呢？據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
那麼智力和個人特點，哪個影響更大呢？心理學家發現，學生智力對學習成績平均只有25%的影響力，而前面提到的個人特點對學習成績的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。
所以，如果你目前的學習成績不理想，也可能並不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學習的科目？遇到不會做的題目是不是習慣向別人要答案？
願不願意努把力，提高自己的成績？你的父母或者老師是否嘉許你的進步？思索這些問題後，或許你就能找到學習成績不理想的原因了。
4樓：匿名使用者
智力可能是乙個方面，成績和學習習慣，學習方法，學習品質與學習目標以及學習毅力有關係，如果都是ok， 成績就好，如果都差，就一定差。
5樓：六仙康初
家長和老師都很關心孩子的成績，要是成績提高了，皆大歡喜，要是成績不好，全家唉聲嘆氣。成績不好是什麼原因造成的呢，今天我們從大腦與認知的角度來分析影響學習成績的因素。
對於成績差的同學，有時會聽到這樣的責備聲：成績這麼差，真是太笨了！那麼，學習成績差真是智力低造成的嗎？
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣乙個實驗，讓兒童看一組依次呈現的**，**上分別寫著
「狗」「桌子」「樓房」「狼」「小屋」「椅子」「草房」「貓」等，要求他們看幾遍後記住，結果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。進一步分析後發現，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因為他們基本上是死記硬背這些**，這是一種機械的記憶方法。正常兒童則會主動地對**進行歸類整理，比如，把桌子、椅子分為一類，狗、狼和貓分為一類，樓房、屋子和草房分為一類，然後再去記。
這個實驗結果說明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會自發地運用記憶的策略。有沒有記憶策略、能不能靈活運用，受到個人的多種與智力密切相關的能力影響，如觀察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個學習過程和效果，比如，對知識和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問題的成效。
可以說，正是智力上的不足才使得部分兒童的學習成績差。
在記憶這8張**前，應該先進行歸類整理，單靠死記硬背可不行
但是，學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。這是為什麼呢？
據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
那麼智力和個人特點，哪個影響更大呢？心理學家發現，學生智力對學習成績平均只有25%的影響力，而前面提到的個人特點對學習成績的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。
所以，如果你目前的學習成績不理想，也可能並不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學習的科目？遇到不會做的題目是不是習慣向別人要答案？
願不願意努把力，提高自己的成績？你的父母或者老師是否嘉許你的進步？思索這些問題後，或許你就能找到學習成績不理想的原因了。
6樓：匿名使用者
一般是老師問題 老師沒有吸引裡讓學生學習 部分學生家教好 自己學習 老師反正教不好故意整些學生越搞越差 不熱愛學習也是家教問題 家長自己不注意 堅持作業和公開 每天公開都做了 並且大部分都對了 至少考個及格沒有問題 也不排除老師故意把做對批錯的 太壞了 卷子必須家長檢查 有整學生直接找校長
學習成績差是智力低造成的嗎？
7樓：科普中國
學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
家長和老師都很關心孩子的成績，要是成績提高了，皆大歡喜，要是成績不好，全家唉聲嘆氣。那麼，成績不好是什麼原因造成的呢？
今天我們就從大腦與認知的角度來分析影響學習成績的因素。
對於成績差的同學，有時會聽到這樣的責備聲：成績這麼差，真是太笨了！那麼，學習成績差真是智力低造成的嗎？
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣乙個實驗，讓兒童看一組依次呈現的**，**上分別寫著 「狗」、「桌子」、「樓房」、「狼」、「小屋」、「椅子」、「草房」、「貓」等，要求他們看幾遍後記住，結果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。
進一步分析後發現，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因為他們基本上是死記硬背這些**，這是一種機械的記憶方法。正常兒童則會主動地對**進行歸類整理，比如，把桌子、椅子分為一類，狗、狼和貓分為一類，樓房、屋子和草房分為一類，然後再去記。
這個實驗結果說明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會自發地運用記憶的策略。有沒有記憶策略、能不能靈活運用，受到個人的多種與智力密切相關的能力影響，如觀察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個學習過程和效果，比如，對知識和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問題的成效。
可以說，正是智力上的不足才使得部分兒童的學習成績差。
但是，學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。這是為什麼呢？
據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
那麼智力和個人特點，哪個影響更大呢？心理學家發現，學生智力對學習成績平均只有25%的影響力，而前面提到的個人特點對學習成績的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。
所以，如果你目前的學習成績不理想，也可能並不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學習的科目？遇到不會做的題目是不是習慣向別人要答案？
願不願意努把力，提高自己的成績？你的父母或者老師是否嘉許你的進步？思索這些問題後，或許你就能找到學習成績不理想的原因了。
8樓：匿名使用者
學習成績差不能只歸罪於智商低，還應該與學習目標不明確，學習態度不端正，學習毅力不夠堅定，學習方法不科學對照起來
9樓：匿名使用者
一般是老師問題 老師沒有吸引裡讓學生學習 部分學生家教好 自己學習 老師反正教不好故意整些學生越搞越差 不熱愛學習也是家教問題 家長自己不注意 堅持作業和公開 每天公開都做了 並且大部分都對了 至少考個及格沒有問題 也不排除老師故意把做對批錯的 太壞了 卷子必須家長檢查 有整學生直接找校長
學習成績差是智力低造成的嗎
10樓：科普中國
家長和老師都很關心孩子的成績，要是成績提高了，皆大歡喜，要是成績不好，全家唉聲嘆氣。成績不好是什麼原因造成的呢，今天我們從大腦與認知的角度來分析影響學習成績的因素。
對於成績差的同學，有時會聽到這樣的責備聲：成績這麼差，真是太笨了！那麼，學習成績差真是智力低造成的嗎？
一部分確實是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣乙個實驗，讓兒童看一組依次呈現的**，**上分別寫著 「狗」「桌子」「樓房」「狼」「小屋」「椅子」「草房」「貓」等，要求他們看幾遍後記住，結果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。
進一步分析後發現，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因為他們基本上是死記硬背這些**，這是一種機械的記憶方法。正常兒童則會主動地對**進行歸類整理，比如，把桌子、椅子分為一類，狗、狼和貓分為一類，樓房、屋子和草房分為一類，然後再去記。這個實驗結果說明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會自發地運用記憶的策略。
有沒有記憶策略、能不能靈活運用，受到個人的多種與智力密切相關的能力影響，如觀察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個學習過程和效果，比如，對知識和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問題的成效。可以說，正是智力上的不足才使得部分兒童的學習成績差。
但是，學習成績不好並不能都怪罪於智力，甚至智力不是主要因素。科學家愛因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時的學習成績並不理想。這是為什麼呢？
據說童年時期的他在學校總是表現得心不在焉，這至少說明他對當時的學校教育明顯缺乏興趣。心理學研究表明，在學校學習的「興趣」「毅力」「努力意願」等許多個人特點對學習成績均有重要影響。
那麼智力和個人特點，哪個影響更大呢？心理學家發現，學生智力對學習成績平均只有25%的影響力，而前面提到的個人特點對學習成績的影響則超過了智力的影響。此外，來自同伴、家長和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。
所以，如果你目前的學習成績不理想，也可能並不是智力的問題。建議你冷靜地問問自己，是否喜歡所學習的科目？遇到不會做的題目是不是習慣向別人要答案？
願不願意努把力，提高自己的成績？你的父母或者老師是否嘉許你的進步？思索這些問題後，或許你就能找到學習成績不理想的原因了。
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做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子讀書不好而指責孩子。這位家長，你可以用以下3個方面來提高孩子的成績 1家長要多和孩子溝通交談 父母應該表示理解孩子在讀書上遇到的困難，結合自己過去讀書的經歷，給孩子調整讀書狀態。3注意整理 讀書過程中，要讓孩子把各科課本 作業和資料有規律地放在一起，待用時，一...
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孩子學習成績差，報補習班能行嗎，孩子學習差到底要不要報補習班
danny說教育 孩子學習成績不好該怎麼辦，要不要找補習班？孩子學習成績差，報補習班你問行嗎？我覺得這個問題要根據孩子造成績差的原因來確定，如果是孩子在學校課堂上學習不認真注意力不集中，課堂作業和課外作業又不認真完成，學習不努力造成的學習成績差，那就暫時沒有必要報補習班，因為孩子學習目的不明確，不重...