1樓：我要好好過
1、莽莽[mǎng mǎng]
解釋：形容原野遼闊，無邊無際。
造句：這裡雜草莽莽。
2、立地頂天[lì dì dǐng tiān]
解釋：也作「頂天立地」，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
造句：人民英雄紀念碑,就如立地頂天的巨人一樣矗立在廣場南部
3、蹣跚學步[pán shān xué bù]
解釋：學走路時，搖擺不穩的樣子。
造句：從嗷嗷待哺到蹣跚學步,從玩耍學習到為人處事,我們健康成長的每一步都凝聚著父母無窮無盡的愛
4、強悍[qiáng hàn]
解釋：強壯勇猛。
造句：做人有時要強悍一點,被欺負的時候,一定要討回來!但是不要記恨
5、陽關道[yáng guān dào]
解釋：原指古代經過陽關（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，後來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
造句：你走你的陽關道
6、艷陽天[yàn yáng tiān]
解釋：指明媚的春天。
造句：六月艷陽天,高考即在前,十年寒窗苦,朝暮讀聖賢;學非單行道,之外路千條,心態擺平穩,從容去應考
小學六年級人教版第八課《中華少年》作者介紹 求學霸講解
2樓：天大結構
《中華少年》是小學六年級語文教材上冊的一篇課文，是一首朗誦詩。這首詩乙個突出的藝術特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上採取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為乙個個真實可感的形象。
例如，詩人以「冰山上的一朵雪蓮」「海風中的乙隻乳燕」「攬天下翱翔的雛鷹」「黃河邊鮮嫩的山丹丹」象徵中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩人以「黃河縴夫拉不直問號般的身軀」「長城的古磚擋不住洋炮的彈片」來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實可感。採用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象徵意義，能準確地表達作者的思想情感。
如，詩人選取「方塊字」「唐詩宋詞」來說明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而「陽關道」「艷陽天」「蜜罐溫床」又具有典型的象徵性。類似的寫作手法在學生們的寫作中也經常用到。例如：
我們把學校說成是美麗的大花園；把母愛形容像甘甜的山泉滋潤著兒女的心房等等都是採用了意象物化法。
語文上冊六年級第八課中華少年的多音字有多少
3樓：小丫頭洛慧
《中華少年bai
》一文中的多音字du如下：
zhi中
中 [zhōng]～心。當～。dao～原。
～華。中 [zhòng]～選回。～獎答。
～意。～毒。～計。
中少少 [shǎo]多～。～量。～許。
少 [shào]～年。～女。～壯。
勁勁 [jìn]～頭。費～。幹～。
勁 [jìng]～悍。～挺。～秀。
折折 [zhē]～騰。～跟頭。
折 [zhé]曲～。轉～。周～。～中。
折 [shé]～本。
六年級語文上冊第八課中華少年的主要內容
4樓：馨羽萌夢
第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分後總，「雪蓮」喻指純潔，「海燕」喻指勇敢樂觀，「雛鷹」喻指抱負遠大，「山丹丹」喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」。
第2、3、4節分別從三個不同的視角：
第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；
第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；
第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分後總。
第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志願。
第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第8節是全詩的總結。
不知道對不對……
人教版六年級下冊語文練習冊第八課題目
各具特色的民居 我會寫 1.多起竹樓 傍水而居 2.樹滿寨 花滿園 3.綠綠的鳳尾竹 遮天蓋地 4.清風徐來 花果飄香 我會填 1.列數字 2.舉例子 引用 精彩回讀 1.殘敗 現代 參差 2.荒僻 巨集大 腐蝕 3.平安無事，沒有受到疾病或災難的損害。4.從 他們大多為三至六層樓 到 布局均勻，巨...
小學教材全解人教版六年級下語文第八課
懸賞分 0 離問題結束還有 14 天 22 小時裡面的詞語意思 和多音字都寫出來 快快 提問者 350191983 魔法學徒 一級 小學教材全解人教版六年級語文下 網，taobao.小學教材全解 六年級語文下 人教課標版 的內容簡介 千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。一路坎坷走來，一路陽光相伴。中學教...
如何仿寫語文人教版六年級上冊第八課的詩句
從美麗壯觀的 走來，我是草原上的乙隻藏羚羊從優美怡靜的浙江走來，我是西湖中的一朵荷花從冰天雪地的黑龍江走來，我是大興安嶺裡的一棵雪松從秀麗遼闊的廣西走來，我是桂林山水中的一粒小水珠 你應該給具體點，現在的書變得太快了 六年級下冊語文第八課仿寫 我時常想起那一次在溪亭飲酒時的情景 我坐在溪亭裡觀賞著那...