1樓：匿名使用者
專題一 古代中國經濟的基本結構與特點
一、從刀耕火種到鐵犁牛耕
1、原始農
版業的產生：「刀耕火種」權、「火耕」
2、距今七八千年前：中國農業進入了「耜耕」或「石器鋤耕」時代3、春秋戰國時期：鐵犁牛耕，中國古代農業的傳統耕作方式形成。
牛耕在春秋末年興起是我國農業技術史上農用動力的一次革命，目前發現最早的鐵犁具是戰國時期的。漢代已在全國範圍普遍推廣牛耕(二牛抬槓 →
一牛挽犁)，而且耕犁基本定型。
二、土地私有制的確立
①原始社會：土地屬於氏族公社所有，公社成員集體耕種，平均消費。
②奴隸社會(夏商周)：土地歸國家所有，實行井田制。
發展過程：盛行(西周)——瓦解(春秋)——廢除(戰國)。
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專題一 古代中國經濟的基本結構與特點
一、從刀耕火種到鐵犁牛耕
1、原始農業的產生：「刀耕火種」、「火耕」
2、距今七八千年前：中國農業進入了「耜耕」或「石器鋤耕」時代
3、春秋戰國時期：鐵犁牛耕，中國古代農業的傳統耕作方式形成。
牛耕在春秋末年興起是我國農業技術史上農用動力的一次革命，目前發現最早的鐵犁具是戰國時期的。漢代已在全國範圍普遍推廣牛耕(二牛抬槓 →
一牛挽犁)，而且耕犁基本定型。
二、土地私有制的確立
①原始社會：土地屬於氏族公社所有，公社成員集體耕種，平均消費。
②奴隸社會(夏商周)：土地歸國家所有，實行井田制。
發展過程：盛行(西周)——瓦解(春秋)——廢除(戰國)。
瓦解原因：春秋時期，鐵農具和牛耕的使用(生產力的發展)
③封建社會的土地所有制：
形成：戰國時期，廢除井田制，以法律形式確立封建土地所有制。
三、小農經濟的含義
小農經濟是我國封建社會農業生產的基本模式。它在春秋戰國時期形成，一直延續到中國近代。它以家庭為生產、生活的基本單位，農民佔有少量的生產資料，精耕細作，農業和家庭手工業相結合，自給自足的自然經濟。
四、古代中國農業經濟的基本特點：
1、自給自足的小農經濟，是中國封建社會農業生產的基本模式。以小農戶個體經營為主，是古代中國農業經濟的基本特點。
2、小農經濟以家庭為生產、生活單位，農業和家庭手工業相結合，在沒有天災、戰亂和苛政干擾的情況下，「男耕女織」式的小農經濟可以使農民勉強自給自足。
3、中國古代的重大文明成就，都是在農業經濟發展基礎上取得的。
4、但是，小農經濟狹小的生產規模和簡單的分工，很難擴大再生產，阻礙了社會分工和交換經濟的發展，到近代以後，它已經成為阻礙生產發展的因素。
五、官營手工業(「工官」制度)
1. 「工官」制度始於夏商周，直到明朝前期為止，一直佔據著古代手工業主導地位。
2.定義：從漢武帝時期起，釀酒、煮鹽、冶鐵、鑄錢、煉銅等最有利可圖的行業，都由**壟斷。由工官負責生產軍用的兵器和裝備，皇族的生活用品。
3.特點：⑴ 官辦手工業代表了當時手工業技術水平的頂峰;
⑵ 侷限於為帝王貴族服務，產品不流入市場;
⑶ 行業之間相互隔絕，新技術難以推廣;
⑷ 技術工藝的傳承也是封閉性的，往往導致失傳;
⑸ 匠戶沒有人身自由，他們的勞動創造性自然也受到嚴重束縛。
六、列舉古代中國在冶煉、紡織、製瓷等手工業部門的主要成就。
冶煉： ①青銅器鑄造 夏商周-春秋(青銅時代)
數量多、種類齊、工藝精、造型生動
司母戊鼎
②冶煉生鐵和鋼 發明於春秋時期
春秋-塊煉鋼;杜詩(東漢)發明水排，提高了生產效率
南北朝-灌鋼法
16世紀前，世界領先;大大推動生產發展
③燃 料 煤 冶 鐵——世界最早，漢代開始，北宋普遍
焦碳冶鐵——南宋末開始，明朝流行
紡織： ①絲織-上古 學會養蠶繅絲 世界最早
西周 絲織工藝突飛猛進，品種日益豐富，花色圖案精美
漢代 絲綢遠銷歐洲，中國獲「絲國」稱號(絲綢之路)
唐代 私營紡織作坊興起，官營紡織業也有相當大的規模
明清 鼎盛時期 蘇州、杭州
②棉織-宋末元初 棉花向內地傳播，宋代棉花種植及棉紡織技術已經推廣到閩粵等地區
元 代 黃道婆 發明腳踏三錠紡車
元 明 江蘇松江成為全國棉紡織業中心
明 後 期 棉布成為民眾的主要衣料，棉花種植面積普遍擴大，一些地區出現了具有一定規模的自由勞動力市場。
製瓷： 新石器時代 開始燒製陶器
商代 燒製出原始瓷器(世界最早)
東漢晚期 燒製出成熟的青瓷
南北朝 燒製出白瓷
隋唐 陶瓷工藝臻於成熟，瓷窯遍布南北，
唐三彩(陶)
唐代 制瓷業成為乙個獨立的生產部門，瓷器成為人們不可缺少的生活用品，
越窯(青瓷) 邢窯(白瓷)
宋代 景德鎮成為「瓷都」，出現各具特色的地方瓷窯
清代康熙年間，粉彩瓷器工藝的發明又推進了生產技術的提高，粉彩瓷器燒製技術在雍正時期達到登峰造極的水平。
七、古代中國手工業發展的特點：
1、中國傳統社會長期存在農耕為主兼營副業的自給自足的手工業經濟。
2、從春秋戰國時期開始，官營手工業、民營手工業和家庭手工業就成為古代中國手工業三種主要經營形態，代表中國古代手工業水平的則是官營和專業的私營手工業生產。
3、在漫長的自給自足自然經濟時代，家庭手工業佔有相當的比重。家庭手工業生產對於穩定小農經濟起到一定作用，但技術落後，生產分散，妨礙了市場發育。
八、有關市的發展：
(1)秦代：法律管理商業。
(2)漢代：進行集中**的「市」， 有專門的管理機構，相當嚴格;
漢代：形成若干全國性商業中心。如：長安和五都——洛陽、邯鄲、臨淄、宛、成都。
(3)六朝：出現草市，但也實行行政管理;
(4)唐代：夜市繁盛 草市逐漸演進為地方商業中心;
(5)宋代：「市」突破時空限制，商業活動不再受官吏直接監管。夜市、曉市都很興盛，還有定期廟會集市，宋代：草市配套的飲食服務設施 也較完備;
(6) 明清：都市中形成繁華的商業區。
九、主要的商業城市與著名的商幫
1.先秦：商業城市開始興起
2.漢代：長安和「五都」(洛陽、邯鄲、臨淄、宛、成都)，以「市」為標誌的全國商業中心形成
3.唐朝：長安、洛陽、廣陵(即後來揚州，當時號稱「雄富冠天下」)
4.宋代：汴京(開封)
5.明清：蘇州(「十萬煙火」，財富「甲於天下」)
商幫的出現 (晉商、徽商勢力最強)
十、古代中國商業發展的特點：
1、中國人很早就學會經商，商業起源很早，並且在不斷地發展;農耕時代的中國商業和商人的命運，與**的商業政策息息相關。
2、春秋戰國時期，官府控制商業的局面被打破，然而整體看來，古代中國商業發展始終處於封建**的抑制之下。
3、古代中國的商業發展促進了經濟的進步，商業繁盛促使了古代都會的大量興起。
十一、簡述古代中國執行「重農抑商」政策的基本史實，分析這一政策得以長期推行的原因。
史實：1、戰國時期：商鞅首倡「重農抑商」政策。
2、漢初：民生凋敝，商人卻囤積牟利。漢高祖嚴禁商人「衣絲乘車」和購置土地，並「重租稅以困辱之」
漢武帝時：實行均輸平準、鹽鐵官營、「算緡」、「告緡」等經濟措施，全面控制工商業。私營工商業者受到沉重打擊，再也無法與國家抗衡。
3、中唐以來：重農抑商政策有了某種鬆動。朝廷對海外**的鼓勵以及官商分利政策的實行，使商人地位得以提高
4、明清時期：朝廷昧於商品經濟日益發展的大勢，依然堅持抑商政策並實行閉關，阻礙了資本主義萌芽的成長，導致中國被遠遠甩在世界工業文明潮流的後面。
原因：①中國古代社會的經濟基礎是自給自足的自然經濟，農業又是古代最具決定性的生產部門，直接關係國家興衰和人民生計
②鞏固封建統治的需要，農業和小農經濟是國家賦稅和徭役徵派的主要承擔者。
(經濟基礎和上層建築的關係)
十二、如何評價「重農抑商」政策對中國歷史發展的影響?
1、「重農抑商」政策是為了維護**主義國家政權的經濟基礎，也有安定人心的政治文化方面的考慮。
2、但是，明清時期的抑商政策，不僅阻礙工商業發展，社會經濟活力受到壓抑，而且強化了自然經濟，使之遲遲難以瓦解，新的經濟因素和生產方式的萌芽長期得不到正常發育，資本主義萌芽發展非常緩慢。
3、「重農抑商」政策，雖然不能完全遏制民間商品經濟的發展，但它導致中國被遠遠甩在世界工業文明潮流的後面。
從根本上說，「重農」是正確的，但不能把「農業」和「商業」長期放在對立面。
十三、明清為什麼要實行「海禁」政策?如何評價「海禁」政策對中國歷史發展的影響?
海禁含義：明清王朝禁止中國人赴海外經商和限制外國商人到中國進行**的政策稱為「海禁」。
原因：① 明初主要是擔心流亡海上的敵對勢力勾結倭寇危及明朝的統治
② 清初主要是為了對付東南沿海人民的抗清鬥爭
③ 後來，清**一方面為防範「外夷」侵犯，另一方面認為**上國無所不有，不需與外國交流。
評價：消極作用佔主流地位。使中國日益脫離世界發展大勢，堵塞了給中國近代科學技術和經濟發展提供外部刺激的渠道，失去了利用國際**的優勢地位開闢海外市場、刺激資本擴張、推進工業化的契機。望採納
高中歷史課本人民版和人教版區別
6樓：愛粒粒
你好人民版的是人民出版社編寫的，人教版的是人民教育出版社編寫的。兩個版本的教材體例編排、章節設定、選取內容都有好多不一樣的地方。
根據課標的要求，這兩個版本的教科書整體都採用「古今中外」合編的「模組—專題」體例。在這個大的體例框架內，各個版本的教科書在體例構建上又各具特色。
人教版對課標進行了一定的整合，即模組內把古代和近現代的中西歷史按時期有限混編在一起，強調有限混編，是因為教科書雖然把某一時期中西歷史編到了一起，但是在邏輯結構和內容上卻未將中西歷史交融在一起。
人民版教科書是教育部歷史課程標準研製組編寫的教科書，在體例構建上嚴格遵循課標的結構體系，先中國後西方，注重歷史的時序性。就必修部分來看，人民版教科書與課標規定的三個學習模組，25個學習專題的內容和順序是完全一致的，只是在專題名稱上稍有改動。從其體例安排來看，編寫者顯然主張在模組內中外分開編寫。
但人教版的好用 理由是：我們正在學習人民版的歷史,但歷史老師說人教版的內容更翔實。
謝謝 望採納
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如何教好高中的歷史課,淺談如何教好高中歷史課
對，現在的教材的確和以前的教材相比，跨度大多了。所以上課必須有取捨，抓住重點。多講些吸引學生的故事 故事聽進去了 歷史也就知道了 其實我覺得要把一節課講的通俗易懂,趣味橫生得注意把這幾章相關的點作乙個表進行對比而且在講之前得查一些想關的資料一些相關的歷史故事,讓學生在不知不覺中學完而且會很難忘記 如...