1樓：呼聞天涯
讀《品味書香》有感
一本書能改變乙個人的一生，也能淨化乙個人的心靈。
《品味書香》帶我走進了書香濃郁，芳香四溢的世界，那個世界純潔無暇，令人回味 書韻中寫到：「朋友不是書，書卻是朋友。」的確，書教會了我們做人的道理，我們熱愛書，我們敬愛書。
有人說：「讀書有益，也可能有害。而不讀書則是絕對有害。
我是非常贊同的，《品味書香》使我對書有了新的想法，它不但是一位老師，還是我們的朋友。從《書之門》這篇文章中我體會到書是多麼重要。赫爾岑說過：
「人類全部生活都依次在書本中留下印記。種族、人群、國家消逝了，書卻依然存在。」我對這句話深有感觸。
讀了這本書，我感覺我不再是不懂事的小孩，而變成了成熟、多愁善感的少女，《品味書香》使書香濃郁蕩漾在我們的心頭上…….
三年級課文《秋天的雨》讀後感怎麼寫？
2樓：我是你港姐呀
《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出乙個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點，教學中，我以乙個「美」字貫穿整課堂。一是營造乙個輕鬆和諧的學習氛圍,通過讓學生欣賞**學會欣賞美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；三是通過擴充套件活動，引導學生聯絡生活去發現美。
我認為這節課，較成功之處一是複習匯入比較巧妙。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。讓學生在讀中找到規律，並指導顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動詞要根據意思讀（輕輕地就應該讀得輕一些）。
這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。複習的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
引導學生讀正確，讀得有感情。同時老師告訴學生這五句話連起來就是一首小詩，一首讚美秋天的小詩。然後讓學生在課文中找到這些句子，學生發現這些句子都在每段的開頭，老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。
初步讓學生了解總分段落，但又不落痕跡。
這節課較成功二是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以「讀」為教學主線，落實教學重點。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀,師生賽讀,挑戰讀。
讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，交流感受等。
本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過教師示範讀讓學生從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教「黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱」和「紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。
」我先請一位學生讀一讀，進行評價。接著抓住「扇哪扇哪」讓學生體會去掉它是否可以，從而，體會句子的優美。並且提出要他們比賽讀，看誰讀的好，激發學生讀的興趣，再讓學生進行挑戰讀，看誰讀的更好，最後讓學生根據自己的水平，說說讀完後感受到了什麼？
學生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經走了，涼爽的秋天來了。這就是多讀的收穫。
備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創造的乙個舉措。但後來一思索，學生能說出很多個比喻句，但不可能說出意境如此優美的句子，不如讓學生多積累，於是我在課堂上安排學生背誦。
這樣又激起學生的興趣。
我盼望下一場
秋天的雨，小小的雨絲，卻可以下一整天。它不像夏天，空氣中瀰漫著的是那清新的草香;它沒有什麼味道，卻能帶給人清新的感覺。這幾天，每天早晨，我都能感受到這樣的清新。
漫步在雨中，那千絲萬縷的線兒，交叉著，飄到臉上，飄到眼睛裡。索性丟掉了雨傘，想想，這麼美好的雨，幹嘛不去享受呢?
雨絲像是在像人訴說著它的哀愁，訴說著無盡的幽怨，它是那麼地輕。雨中的人們，匆匆地走著，卻忽視了這美好的一切。呵，這是夢境嗎?
真想輕輕地摸一摸這雨滴，但是它是那麼的小。一陣陣的風吹過，雨絲像乙個調皮的小孩，向前跑著，跑著……
或許秋雨更像少女一樣多愁善感，它輕柔地可憐，它卻是那麼地細緻。晶瑩的露水在落葉上閃動，閃動……地面被它們打濕了，乙個乙個的水坑裡，漂浮著葉子，像小船。雨點們卻乙個又乙個地跳來跳去，天空的臉色更加陰沉了，它似乎在發怒了。
雨點變大了，卻還是那麼輕盈，優雅地一轉身，落到地上。
3樓：匿名使用者
昨天聽了片偉老師執教的《秋天的雨》一課，給了我在教學中的很多啟示，現將體會總結如下：
首先，小組合作的基礎是自主。在以往的課堂中，我們過於強調合作，忽視了自主的重要性，能讓學生自主完成的學習目標和任務，沒有必要進行小組合作，這樣課堂效率也有所提高，學生的自主能力也有了顯著提高。
其次，自主之餘做好分工安排。自主學習過程中應該重視學生的個體差異，有的同學學得快，有的學得慢些，作為老師應該分層做好安排，讓提前自主完成任務的同學也有新的任務做，這樣也有利於維持課堂秩序。
另外，鍛鍊學生的語言表達能力非常重要，能完整地表達自己的觀點，說完整的話是低年級語文訓練的基本能力素養，在片老師的課堂上也充分體現了這一點。再者，課堂目標的簡潔、直觀也非常關鍵，特別是低年級的語文教學，如何讓孩子饒有興趣的解讀課堂目標值的重視。
語文教學值得深思，三標導案如何步入常規課堂值得探索，讓我們共同努力，讓童真瀰漫我們的課堂，讓孩子真正在快樂中學習，真正得到能力的鍛鍊。
經典共讀書香北湖的讀後感怎麼寫
4樓：科學類行家
寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯絡自己的生活實際，與自己的生活相結合，否則作文會顯得空虛。
品味書香徵文600子讀後感怎麼寫？
5樓：長橋月
品味書香
閒暇時，喜歡呆在自己的小天地裡，臨窗而坐，手捧一杯香茶，聞著淡淡的茶香，握一捲書，任意倘佯在書的世界，書的海洋，就這樣自我陶醉其中，暢快淋漓！
書中的世界是美好的，沒有書的世界是不可思議的，古時的人們就早已認識到了這點：「書中自有**屋，書中自有顏如玉，書中自有千盅粟，書中車馬多簇簇，」現在，雖然我們不敢確認這些，但書籍帶給我們的無窮裨益，卻是毋庸置疑的，這幽幽的書香，凝聚的，是中華民族幾千年的文化，擁有深厚的底蘊和撼人魄的力量，令人無法不為之臣服，為之陶醉。
我喜歡遊覽這書中的世界，在這裡，我能上貫古今，暢遊世界。「長嘆息以掩泣兮，哀民生機多艱……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」
是屈原來了！您憂國憂民的愛國情懷，驚天動地之堅貞氣節，怎能不令人扼腕？「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！
」李白來了！桀驁不馴，狂放不羈，不愧一代詩仙！「輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。
」徐志摩來了，淒惋動人的愛情不由讓人唏噓寒問暖不已。「人的一生應當這樣度過……」保爾來了！您鋼鐵般的意志就是這樣煉成的嗎？
「不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡！」魯迅來了！您好用比刺刀更鋒利的筆尖，直刺敵人的心臟！
又喚醒了多少仁人愛國志士！還有巴黎聖母院中善良的敲鐘人，《紅樓夢》中寶玉、黛玉的淒美愛情，荒島上堅強、樂觀、勇敢的魯賓遜……許多許多的文學
學著作，讓我從中級取了豐富的養料，開拓了視野，提公升了精神境界。
回想小時，那時便已對書籍產生了興趣，不過常接觸的都是些童話書，故事書之類。只記得自己總是樂書中人物所樂，憂其所憂。長大一些便偷偷去書店「蹭書」看，不過這樣的機會其實也不多，書店的人比較精明，不過幾次便會識破我，將我「掃地出門」。
現在回想一番，卻是忍俊不禁了。那時的我便培養了對書籍的興味了吧，使自己能夠在書香浸染的環境中安然成長，與它結下了不解之緣。
有人說過：「讀書，乃養氣也。」好書，都是有香氣的，仔細品，便能體味到這般香味，將它吸入五臟六腑之中，不僅把廢氣除了，心靈也被洞洗了一遍，身心彷彿都浸染在這股香氣之中，精神亦為之一振。
如此這般說來，我們也應當讀好書，養好氣，周遭都浸染於書香溢之中,讓它薰陶我們的思想，薰陶我們的心靈，薰陶我們的精神！
暖暖的陽光下，淡淡的茶香中，我彷彿看到一陣陣的香氣從中飄散出來，越來越遠，迴旋飄轉，亙古不散……
品味書香
書，是一罈陳年老酒，甘甜濃烈；
書，是一首經典老歌，幽幽動人。
書也是一縷奇異的香，久久不散 ——題記
「翠翠在風日里長養著，把**變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明入水晶，自然及長養她且教育她。為人天真活潑，處處儼然如乙隻小獸物。人又那麼乖，和山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。
」——選自《邊城》
這一段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的感情傾向。為了寫出人物內在的精神面貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美，因此，這段文字顯得飄忽靈秀。
文中的翠翠是《邊城》裡最難寫，也是寫的最成功的人物。她是湘西山水孕育出來的乙個精靈，天真善良，溫柔清純。她與爺爺相依為命，對爺爺體貼入微，愉快地承擔著家裡生活的擔子，還常常幫爺爺划船渡人。
她情竇初開，愛上了儺送，愛得痴心，當儺送駕船遠走，她又矢志不渝地等待著心上人的歸來。從翠翠身上，可見苗族青春少女那種對美好生活的渴望與追求。
出色的心理描寫是《邊城》的一大特色，也是它在藝術上的乙個重要成就。
在大多數初中生的作文中心理描寫一向比較薄弱，而出色的心理描寫不僅能推動情節的發展，還能突出人物的性格特點和文章的中心。所以寫好人物的心理描寫，也是作文能得高分的關鍵之一。怎樣才能寫好心理描寫，我認為要站在寫作物件的角度去思考，既要合乎情理，又要突出人物的性格特點。
但心裡描寫若運用的不好，就可能是「畫蛇添足」。所以要寫好心裡描寫，必須多看書中那些出色的心理描寫，而《邊城》正是乙個非常適合的範本。從人物的喜怒哀樂中去感受作者的情感，從人物的境遇中去感受生活的百味。
從書香中品味成長，在成長中感受書香。
三年級觀後感怎麼寫 三年級讀後感怎麼寫
觀後感大綱如下 一 今天由於什麼原因 在什麼情況下看 可以選擇寫或者不寫 看了什麼 書 電影等 二 對作者的文采 文章的細節做點簡單描述。三 找出你感覺最好的情節重點進行介紹或者解釋。四 在看了你選擇的重點情節以後，引發你的什麼感觸或者感慨。五 在感慨以後聯想到社會上的某些類似的系列事情。六 最後用...
小學三年級下冊讀後感怎麼寫,小學三年級讀後感怎麼寫
讀 假如給我三天光明 有感 假如給我三天光明 這本書記錄的是海倫.凱勒一生的事。書中感人心腑的故事，總是在我受到困難和挫折是鼓勵我，不要後退。海倫.凱勒從小就失去了聽覺 視覺和甜美的聲音。她也曾因自己的條件而放棄過，可她又很快振作起來。這位美國女孩，在莎莉文老師的幫助下，憑著超人的毅力，不但學會了說...
三年級讀後感，謝謝您了，三年級讀後感325字，謝謝您了！
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