1樓：冠剖蔡
「媽媽，你知道引力波嗎？老師今天說它被證明出來了。」
一天放學，7歲的兒子很興奮、很神秘地問我。
「什麼？」我沒有聽懂（因為我還不知道這個英語詞語）。
「引力波，」兒子接著說，「引力波是愛因斯坦在100年前提出來的乙個假說，科學家們做實驗證明了它的存在。老師說我們現在還理解不了引力波具體是什麼，不過她說科學家證明引力波所用的科學方法和我們上課講的差不多，都是先提出乙個假說，然後做實驗，採集資料，最後得出結論。」
在美國，老師更強調方法的傳授。而何為科學方法？科學方法是人類用來認知未知世界的方法，它通常是建立在實驗基礎上的，用來證明人類的各種假說是正確還是錯誤。
通常大家都認為科學方法是需要通過高深的科學實驗才能完成的。但是在美國，老師已經把科學方法的講授靈活地融入了小學教育裡。
前不久，上一年級的兒子就在老師的幫助下，參加了一次科學實驗課。這堂課的題目是「教室**的細菌最多」。
首先，老師在課堂上提出了乙個問題：「教室**細菌最多？」
於是，孩子們開始了激烈的討論。最終，他們大致形成了3種猜想：地板最髒、實驗台上最髒、門把手最髒。
這時，老師就告訴孩子們，這3種猜想就是3種假說 (hypothesis)。之所以被稱為「假說」，是因為它們還沒有被科學實驗證明出來。而驗證假說的過程，就是孩子們接下來要做的事情，要證明到底哪個假說是正確的。
怎麼證明呢？當然是通過實驗。那麼，如何做實驗，又要做什麼樣的實驗來證明呢？
這就需要科學老師一步一步的引導和幫助。孩子們需要先做出乙個實驗計畫——把地板上的細菌數量、實驗台上的細菌數量以及門把手上的細菌數量進行比較。
但是，怎麼比較呢？我們的肉眼是看不到細菌的，老師也沒有提供顯微鏡給孩子們使用。老師告訴他們，在有些東西無法直接測量的時候，可以用間接的辦法來測量。
接下來，真正的科學實驗才正式開始。
孩子們先拿出三塊乾淨的試紙，分別擦地板、實驗臺和門把手，然後把試紙上擦到的東西移到培養皿裡面密封起來。接著，他們把培養皿放在乙個檯燈下面照射3天。由於培養皿一直被檯燈照射，所以裡面一直保持比較高的溫度，適合細菌生長。
3天後，細菌數量已經在培養皿裡面大大增加，增加到了可以被肉眼看見的程度，他們便可以直接判斷細菌的多少了。
另外，為了防止實驗出現誤差，老師還讓孩子們給每個實驗做3個備份，這樣可以防止一些偶然因素對實驗結果造成影響。這樣，地板細菌、實驗臺細菌和門把手細菌的培養皿各有3個。
最後，孩子們的實驗結果是，9個試驗器皿裡每3個是一組實驗對比，一共3組，因為這3個培養皿裡的細菌分別來自同一時刻的地板、實驗臺和門把手。從3組實驗結果中，他們可以看到，放置了地板細菌的培養皿裡面出現了很多黑點，感覺像是發霉了一樣，而其他的培養皿裡面的細菌明顯沒有這麼多。
這樣的實驗結果不僅能讓孩子更直觀地比較到底**的細菌更多，還能夠讓孩子們了解到，如果要下乙個科學的結論，不能光憑想象，而要用科學的實驗來證明，用資料說話。當然，這個實驗對培養孩子的衛生習慣也能起到更積極的作用。
為了將實驗結果長期儲存，老師還要求他們根據培養皿裡面的細菌情況自己描繪和製作實驗報告。實驗結束後，孩子們被老師分成幾個小組。每個小組需要製作自己的展示板來匯報實驗過程和實驗結果。
從「闡述問題」「假說」「實驗設計」到「實驗過程」「實驗結果」和「結論」，每個小組都按照這個步驟來組織自己的實驗報告。最有趣的是匯報會，非常像乙個縮小版的學術演講，當然比學術演講活潑很多。最後，老師會對每個小組進行點評。
聽完兒子的匯報，我們不禁感嘆，這套小學一年級講授的實驗方法可以被應用於所有的驗證，或許孩子將來做博士**也要用到。
美國小學老師教會孩子們的簡易版科學實驗方法歸納起來就是，闡述問題（你想發現些什麼），形成乙個假說或乙個猜想（提出假說來解釋發現的事情），計畫（通過怎樣的實驗來驗證假說），過程（進行實驗），結果（檢視實驗結果）和形成結論。
我們中國有句古話：「授之以魚，不如授之以漁」。說的就是傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。
而科學方法正是推動社會進步的最常用的獲得知識的方法。美國小學從一年級就開始教授學生這種如何取得「魚」的「漁」，非常值得我們借鑑和學習。
中美對比：美國中小學都學些什麼？
2樓：未姝年
美國小學共設有八門課程，它們分別是：語言藝術(language arts)，數學(mathmatics), 科學(science), 社會研究(social studies)，健康衛生(health), 藝術(art)，**(music), 體育(physical education)。
美國小學生在藝術課上學畫畫，在語言藝術課上學英文(相當於中國的語文課)，在**課上學**常識和樂器。值得一提的是美國小學裡的**教育。無論是高才生還是低等生，到了小學三年級，美國小學生都要選學一門樂器，然後這些孩子們要參加學校的樂隊。
美國初中的主課和中國一樣是數學，英文，科學，社會學研究四大重點課，美國初中不開設化學和物理課，這些課程要到高中去學。初二的時候，美國學生才開始學外語。外語並不是初中的必修課，如果孩子不想修外語課，可以選修其他課程。
中美中小學教學對比：
美國比較注重培養孩子的想象力和創造力，中國比較注重培養孩子的學習認知能力。
美國並不特別提倡孩子學習外語，中國的孩子從幼兒園可能就要開始背英文本母。
美國學校重視**教育。自小學三年級開始，孩子們就離不開樂器了。即使孩子將來不想當**家，也能在學校裡收到系統和全面的**教育。
而中國大多是將這些作為業餘愛好，有的可能還會覺得這些是不務正業。
綜上所言，美國學校和中國學校有共性，也有一定的不同。除了應付英文數學等主課，有意培養孩子獨立思考的創造力，讓孩子敢於口頭表達自己的觀點，是值得家長們特別需要注意之處。
擴充套件資料
中美教育有何差異？聽學生怎麼說
北京8月12日電 據新華社「新華國際」客戶端報道，8月5日晚，bbc2播出紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？——中式學校》第一集，在中國國內引發熱議，中國老師和英國中學生之間的「較量」似乎火藥味兒十足，的確讓這部紀錄片奪人眼球。
除了英國，中美教育又有何差異？我們聽聽在美讀書的華人學生怎麼說。
在高一下學期離開北京，到紐約讀高中的曲漪藍現在已經是紐約大學石溪分校大三的學生。她說：「國內讀高中是老師拿鞭子趕著學，有時都不知道在為誰學習。
在美國是放羊，不學習、不交作業也沒人管。學校不會為你組織高考複習，學習是自己的事情。」
曲漪藍認為，中國式教育有利於約束自覺性差的孩子，美國教育有利於培養精英。「很難說哪一種教育更好，要看個人吧。」
范思捷與曲漪藍感覺相似。她來自南京外國語學校，在美國讀了三年高中。她認為，國內更重視基礎教育，每個學生在初、高中都會接受系統、全面的基礎教育，文、理各科基礎功紮實。
「美國教育更注重發揮學生個人特長，因材施教，給了學生更多適合個人的學習機會。」
曾就讀於曼哈頓上東區公立高中、現在是哥倫比亞大學國際關係與公共事務學院碩士的凱迪則認為，美國高中生看起來很輕鬆，不像中國學生那麼多考試壓力，但實則不然。
「這真的取決於各人，想要進名校的學生也很累。除了保持學習成績排名年級前列、大學入學標準考試（sat）拿高分，還得參加各種樂器、體育和藝術活動，在各種社團中擔任領導職位，平時還要積極參加義工活動，如果能在各種競賽上獲得好名次，才能處於有利的競爭地位。」
參考資料
新華網——中美教育有何差異？聽學生怎麼說
3樓：匿名使用者
1、美國小學課程：
英語（english languages arts，即ela）、科學（science）、數學（mathematics）、社會學習（social studies）、藝術人文（arts and humanities）、體育（physical education，即pe）。
2、美國中學課程：
英語（英語課還分普通英語課和english as second language)、數學、社會交際（學一些關於各國習俗及傳統的知識）、體育。
4樓：煩煩煩金陵
當前我國小學實行的是填鴨式應試教育
5樓：匿名使用者
美國小學生他主要也是學習的社會知識，比如說如何報警，如何保護自己安全，如何躲避火災。
6樓：匿名使用者
美國的小學學的知識也是很廣的
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