1樓：我就是我呢摩羯
初中語文學習，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。（要學會整合知識點，把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）
面試了，有沒有需要初中語文面試和教材的
2樓：我好高冷f艔
面試技巧和注意事項
1、不要做攔路石
面試官在尋求的是那些渴望接受有挑戰性的專案和工作的人員。猶豫和拒絕的心態將會是赫然醒目的，消極的訊號。 對於一些你是否對某些任務或工作有興趣等會讓你遲疑的的問題，要練習說「是」。
2、不要瑣碎
詢問午餐房間或會議室在**是在暗示你缺乏準備和主動性。做好準備。不要詢問諸如：物品位置、你的辦公隔間大小，公司對喝咖啡休息時間的政策等公司的常規事務或職能。
3、不要撒謊
研究表明，員工在職場上經常會撒謊。撒謊無法給你帶來乙份工作。在面試時，即便是一點的誇張都算撒謊。
別那麼做。不要誇大你的簡歷或美化你的成績。和一位適度自信的人，以及和一位吹牛的人談話是不一樣的。
乙個謊言會破壞全部面試，有經驗的面試者一定會發現那個謊言，讓你離開。
去學校面試初中語文教師，怎麼試講呢..沒有一點經驗.. 10
3樓：六月m吉寶寶
我現在在一所初中實習是語文老師哦。你去學校試講前首先要熟悉教材提前準備一些資料版
，如果他讓權你講的課文是你熟悉的就很好講了。
同時要看學校是要你說說課稿還是教學設計還是正式上課的試講，這些都要弄清楚格式是怎麼樣。
如果是試講，根據你自己做的教學設計來講，當然最重要的是自信千萬不要怯場，女生的話一定要大聲一點，不要跟蚊子叫似的。
一般來說他叫你試講前，會給你課文還有相關資料一定要合理利用那些材料，不要面面具到，突出重點很重要。
上課是個比較複雜的過程，總之去面試一定要自信，不要擔心自己的知識面不夠無法教導學生。
4樓：匿名使用者
試講一般的程式是讓你先抽面試籤，確定次序之後，依次進入侯考室，在侯考室監考老師會讓你再次隨機抽籤，確定你所試講的課題，然後給你15到30分鐘的時間準備，最後就是進入考場。進去之後那就看你的發揮了。
5樓：冷月寒漪
試講首先要選好課文，把課文中的重點講的透徹清楚明白，給面試的考官留下你會抓重點的印象，當然試講的環節上也要巧妙合理，引人入勝，相信就能贏得這份工作了
6樓：匿名使用者
試講主要在說課，找一篇好的範例改一改用最好，這樣有把握！
再有千萬別緊張，調整心態，祝你成功！
初中語文面試資料，我有，有要的嗎
7樓：電白陽光男大夫
一、教材分析
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是乙個講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。
故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什麼顏色的呢?這個問題的答案本身並不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑藉課文想象，並發表自己的獨立見解，激發學生**大自然的奧秘。
在完成了第一課時"認識生字，初讀課文，分清自然段"的基礎上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設計。
二、教學重、難點
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三隻小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。
本文重點是對春雨進行感悟：
1、春雨本身的感悟。
2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多**課件給學生展示春雨後的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
難點是體會課文中蘊含的情趣，並感受大自然的美麗、神奇。
三、教學目標
通過以上分析，我確定教學目標如下：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、有主動積累詞語的意識，激發對大自然的喜愛之情。
3、這課時要學的是1-6自然段，為此我制定了2個子目標：(1)會正確、有感情地朗讀課文。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。
(2)了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關春雨後的**，並能自己說出春雨的樣子。春雨對學生來說並不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生並不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過後的美麗**，能激發學生的學習興趣，並能培養他們留心觀察身邊事物的良好習慣。
四、教學準備
春雨後大地變化的**、課文的範讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。
五、教學方法
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
(一)誦讀法。
"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
(二)直觀法。
根據課文內容，借助多**課件，向學生展示"春雨的色彩"、春雨後的**，春雨的聲音來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。
(三)表演法。
在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上薰陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。
(四)文字擴充套件法設計。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。
因此，我在課後設計了讓學生到外面看一看，並把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。
六、教學基本流程
(一)討論揭題，引入新課
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然後談談自己想到了什麼?再進行板書：春雨。
告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：
春雨也有色彩?看圖。(通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題後給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的**，激發學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書慾望)
1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。並指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文最後一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什麼疑問嗎?"鼓勵學生大膽地提問。
比如："大家"指的是誰?大家爭論的是什麼問題呢?
等等。(在這裡，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最後一自然段後質疑)
3、範讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題，並在句子中識字。
(二)情景感悟，對話朗讀。
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)
2、分角色朗讀，討論：
(1)三種鳥分別認為春雨是什麼顏色的?他們的根據是什麼呢?(這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識)
(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?識生字"淋、灑、滴、油"。
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
(5)創設情景演一演。
在多次的讀以後，我問："春雨到底是什麼顏色的?"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。
(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(在這裡，我又讓學生欣賞了春雨後的**，培養他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，並領略到大自然的神奇、美麗)。
欣賞了**之後，我設計了兩個問題：春天裡還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什麼顏色的?小朋友，你眼中的春雨是什麼顏色的?
為什麼?(我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發揮自己的想象，馳騁在想象世界裡，春雨的色彩是五彩斑斕的)
七、學生作業
好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。**展示的目的在於拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發查詢資料的願望。所以布置作業時，我設計了乙個關於看春雨給大地帶來的變化的作業。
這個作業我分成了幾種形式：
1、畫一副關於春雨的畫;
2、講乙個關於春雨的故事;
3、唱一首關於春雨的歌;
4、寫幾句關於春雨的話。
學生可以自由選擇做作業，可多選。
請考過教師資格證初中語文面試的朋友們，能說一下面試抽題，那張紙上都有什麼？
8樓：匿名使用者
初中語文《桃花源記》
一、考題回顧
二、考題解析
初中語文《桃花源記》主要教學過程及板書設計
教學過程
(一)匯入新課
英國詹姆斯•希爾頓在**《消失的地平線》中「虛構」了乙個叫「香格里拉」的東方城市，那裡有著旖旎的風光、蔚藍的天空和純淨的土地，是乙個寧靜、安逸、悠遠、知足、明朗、和諧的理想歸宿。人們常常將自己理想中的居所稱為「世外桃源」。這個成語出自東晉文學家陶淵明的《桃花源記》。
桃花源是怎樣的乙個地方呢?為什麼說它在「世外」呢?讓我們一起跟隨陶淵明的腳步，探訪那片神秘的土地。
(二)整體感知
1.教師范讀，幫助學生讀準字音。
2.學生自讀課文，嘗試結合書下註釋疏通文意。
3.疏通文意，教師進行糾正和強調。
4.梳理行文線索
(1)用自己的語言複述故事的不同片段。
(2)為故事的不同片段擬寫小標題。
發現桃花源──探訪桃花源──離開桃花源──再尋桃花源
(三)深入研讀
1.走進桃源生活
教師提出問題，分小組討論**。教師對學生的發言進行點評和歸納，引導學生明確桃源人的生活及處世態度，進而理解文章的主旨。
(1)漁人進入桃花源後，他看到了怎樣的景象?(引導學生從自然風光、人文風情兩個角度去思考。)
(2)漁人進入桃花源後，村中人是如何對待漁人的?反映了桃花源怎樣的社會風氣?
(3)桃花源中的人「避秦時亂」之後為何「不復出」?漁人「──為具言所聞」後，桃花源中的人「皆嘆惋」的原因是什麼?
2.以小組為單位總結文中古今異義詞
(1)鮮美，古：鮮豔美麗，今：(味道)新鮮
(2)交通，古：交錯相通，今：指運輸事業
(3)妻子，古：妻子和兒女，今：專指男子的配偶
(4)無論，古：不要說，更不必說，今：連詞，不管
(5)絕境，古：與人世隔絕的地方，今：沒有出路的境地
(四)拓展延伸
帶領學生一起歸納總結桃源生活。
陶淵明為我們呈現的桃花源是乙個他心中的理想社會。在這個社會裡，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾，人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。陶淵明在《桃花源記》中，虛構了乙個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會，描寫了一幅沒有剝削，沒有壓迫，人人安居樂業，彼此和睦相處的幸福生活圖景，寄託了作者的社會理想，隱含了作者對黑暗現實的不滿和抨擊，反映了人民群眾的美好願望。
(五)小結作業
有人說陶淵明作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現實，你怎樣評價?
板書設計
桃花源記
發現桃花源→探訪桃花源→離開桃花源→再尋桃花源
理想社會
答辯題目解析
1.你認為本文的知識點和重點是什麼?
【參***】
《桃花源記》是一篇文言文，正確理解文言文的意思就是第一步要做的，其次就是要將文言文中的實詞、虛詞、句式講解清楚。關於重點，文言文的教學往往會流於串講文言知識，這是不可取的，我們更應該關注文字所反映的內容。比如《桃花源記》當中包含了陶淵明對於美好生活的追求，也蘊含著老子的自然觀，所以在教學中應該不斷地激發學生對文章內容和情感的挖掘，提公升學生的語文素養。
2.你認為教授文言文時應突出哪些方面?
【參***】
教材所選的文言篇章是千古傳誦、文質兼美的佳作。在文言文教學中，應努力挖掘文言文中的審美因素，在提高學生閱讀能力的同時，培養學生的審美情趣。
第一，享受文言文的形式美。古人作文很重視文章的形式美，在寫作方法上講究對比、烘托、鋪陳。在布局謀篇上，有的出奇制勝，似鐵騎突出;有的精雕細琢，如間關鶯語;有的行文如山間流水;有的落筆似林間驚鴻……讓人讀後回味無窮。
非常值得學習。
第二，享受文言文的情意美。文學作品的優美，或壯麗，或樸素，或含蓄……無一不是內容與形式的完美結合。在文學創作中，不同的內容都在尋求著可以完滿表現它的形式;不同的形式總是盡力地表達它所要表達的思想和情感。
文言文教學就是要引導學生感受作品的情，感悟作品的理，品味作品的美。這樣，學生就會在美的探索中提高自己，在提高自己的過程中享受美的樂趣。
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初中語文面試試講一般是什麼課文，有可能有文言文和古
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初中語文成語積累，有嗎？急用,初中語文成語積累
aabb 漂漂亮亮 紅紅火火 高高大大 清清楚楚 簡簡單單abab 修理修理 教訓教訓 整頓整頓 批評批評 考慮考慮aabc 姍姍來遲 欣欣向榮 竊竊私語 滔滔不絕 戀戀不捨abcc 人才濟濟 書聲琅琅 千里迢迢 風塵僕僕 大名鼎鼎abac 有聲有色 可歌可泣 活靈活現 不屈不撓 全心全意aabb的...