1樓：匿名使用者
分析語段結構可從以下幾個方面入手： （1）扣中心，以綱帶目。中心句是語段的「總綱」。
分析語段結構，如果語段有中心句，首先必須找準中心句。 凡屬先擺觀點然後分析論證，或者先擺情況後解釋說明，或者先總說後分說之類的語段，第一層都劃在始發句與後續句之間。與此相反，屬於先分析論證後得出結論，或先分述後總結之類的語段，第一層則劃在終止句前面。
如果是照應式語段，第一層則劃在始發句後，第二層則劃在終止句前。 （2）理思路，弄清結構。語段的結構形式不外乎兩種：
一是縱向結構，一是橫向結構。
2樓：尋找小輝輝
理清文章結構層次簡言之就是劃清文章段落，一般文章都會有起始，過渡，高潮，總結等段落，你只要找到關鍵語句，基本就可以確定這些了。
3樓：王凡
理清文章結構層次就是給課文分段。
文章層次是什麼意思
4樓：雨說情感
文章層次意思為：指的是文章思想內容的表現次序。它反映和表現客觀事物的發展階段和矛盾的各個側面，同時，也是作者思維流動發展過程的具體體現。
文章的結構包括兩個方面的內容：一是指文章的體式和章節結構。如形式結構、開頭結尾、章節段落、過渡銜接、伏筆照應等。不同的體裁，結構形式不同。
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分析文章層次，把握行文思路，主要從以下幾個方面入手。
1、從內容入手，抓文章整體。
因此，在做題時，應該在整體把握住文章內容的基礎上，逐段弄清文章段意、層意，只有如此，才有可能理清文章的思路。
2、從文體入手，抓結構特徵。
不同的文體，其行文思路不同，表現在結構層次上也有自己的特點。就社會科學類文章來說，一般是議**。議**常按引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）組織文章結構。
3、從語言入手，抓關鍵語句。
這些語句和詞語對理解文章的結構有著重要的意義。各語句之間都有一定的語脈，語段內部往往會有一些銜接上下文的標誌性詞語，如「於是……」「然而……」「與此同時……」等，這些詞語清楚地表明語段內部句與句、層與層之間的關係。閱讀時抓住這些關鍵的語句，層次就不難劃分。
4、從層次入手，抓邏輯關係。
從高考考查的實際情況來看，對理解文章的結構，把握作者的思路的考查，往往在注重整體的情況下，就文章的一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，或分清句與句之間的關係等等，這就要在注重整體的情況下，依據試題的範圍去分析材料。
文章的整體內容是根據各層次各語段的大意來綜合的，各個語段、各個層次之間，不管怎樣排列，它所表達的內容都是圍繞中心的。
各語句之間都有一定的邏輯關係，邏輯關係在內容的組合上就體現為文章的思路，即作者是怎樣一步接著一步想的。
5樓：demon陌
是對中心論點的具體論證以後乙個個思想意義相對獨立的小步驟，即著眼於不同的角度而論及的各個不同側面。它是根據思想內容來安排和劃分的，體現了作者在文章區域性範圍內(即「分析問題」這一部分裡面)的結構安排。
層次總是大於或等同於段落，也就是說，有時乙個層次裡面包含著幾個自然段，有時它們之間又是一致的，即文章段落的劃分正好反映內容的乙個層；也有的時候段落卻大於層次，即乙個大的段落之中包含了幾個內容有別的層次，這種情況只是較為少見罷了。
6樓：匿名使用者
議**的論述層次指的是對中心論點的具體論證以後乙個個思想意義相對獨立的小步驟,即著眼於不同的角度而論及的各個不同側面.它是根據思想內容來安排和劃分的,體現了作者在文章區域性範圍內(即「分析問題」這一部分裡面)的結構安排.
層次總是大於或等同於段落;也就是說,有時乙個層次裡面包含著幾個自然段,有時它們之間又是一致的,即文章段落的劃分正好反映內容的乙個層.也有的時候段落卻大於層次,即乙個大的段落之中包含了幾個內容有別的層次.這種情況只是較為少見罷了.
7樓：匿名使用者
層次，指的是文章思想內容的表現次序。它反映和表現客觀事物的發展階段和矛盾的各個側面，同時，也是作者思維流動發展過程的具體體現。請採納，謝謝
如何分析文章結構，理清思路
8樓：我努力的方式
文章結構，是指文章各部分之間的組織和安排。分析文章結構，即根據文體的特點，分析文章的開頭、結尾、段落層次、過渡、照應等的安排。具體來說，就是劃分文章的結構層次。
對文章結構的考查，可以考查文章的總體組織安排
小學語文分析文章表達特點有哪些
9樓：擼管醬油男
首先,認清記事文是以真人真事為主要內容,以敘述和描寫為主要表達手法的一種文章體裁.記事文也是中小學生最熟悉、最常見的一種作文體裁.在小學階段,教好記事文,是提高學生作文水平、培養學生對文學作品的鑑賞能力和對學生進行思想教育的重要手段.
下面,將從記事文的種類、特點、結構、教學以及如何教小學生寫好記事文等幾方面來進行較為具體的分析.
其次,注意記事文的種類和特點 記事文從內容上分,有寫人為主的和記事為主的兩種.從形式來分,種類很多,常見的有：訊息、通訊、特寫、報告文學、散文、紀實、回憶錄等等.
記事文和說明文及議**比較,有下面三個特點：
1、形象性.說明文和議**直接運用概念、判斷和邏輯推理來說明問題.而記事文則不象說明文和議**那樣,而是通過對現實生活中的人物、事情進行具體的敘述和形象的描寫,以表達中心思想.
例如《我的伯父魯迅先生》一文,就是通過記敘「我」與伯父魯迅的談話,來歌頌魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的高尚品質,並教育下一代人.
2、典型性.記事文寫的是真人真事,但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人.如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生.
他對朋友的關愛無微不至,體現魯迅為人的高尚情操.《我的戰友邱少雲》一文中的邱少雲則是中國人民解放軍戰鬥英雄的典型.他對祖國、對人民無限熱愛,對敵人無比憎恨,為革命戰爭的勝利而赴湯蹈火,以至獻出生命.
而邱少雲一生,文章只選了幾個片斷特別詳細地敘述了他在危險時刻仍遵守紀律的英雄事蹟.
3、以敘述、描寫為主,內插抒情和議論成分.敘述和描寫是記事文的主要表現手法,但是在一篇記事文裡,敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起,它表達了作者強烈的愛憎感情,能加強文章的感染力和戰鬥力.如課文《小珊迪》,在課文結局時的「直到今天,誰讀了這個故事不受感動呢?
飽受飢寒的小珊迪的美好品質,將永遠打動人們的心.」這短短的一段精妙的議論,作者抒發了小珊迪善良的品質,對讀者起到感染作用.記事文的典型性、形象性以及以敘述、描寫為主,內插抒情和議論的成分這三個特點,對培養小學生的選擇思維、發散思維都有重要的意義.
最後,就是記事文的教學
了解記事文的特點和結構,是為了更好地做好記事文的教學.教好記事文,對學生思維發展及語文學習有重要作用.如何做好記事文的教學呢?主要從以下幾點著手：
1、理清文章層次,明確中心思想.
前文已經提過,記事文是圍繞中心思想來選擇材料的.所以,抓住中心思想,能透徹地掌握文章的內容.如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢?
依我說,要從記事文的特點及教學實踐中,總結出一些規律.可以從結構上、記人敘事上去探索；還可以從題目啟示、開頭提示、議論或文章的結尾等方面研究.先談從結構入手歸納中心思想.
這種方法是先按照文章順序分段,弄清各段內容,寫出段意,點明其包含的思想；然後將各段所體現的思想進行統
一、歸納,就得出中心思想.
2、著重分析好課文的主人公.
記事文往往要突出人的因素.寫事也是為了寫人.課文的中心思想都是通過人物來體現的.
分析好人物,就可以用人物的品質來教導學生.分析人物,就要從人物的語言、動作、外貌、心理活動等來分析.
這樣,他們就能從一點一滴的小事情中,看出不平凡的意義,並且做到每天都記錄所觀察到的東西和每天養成寫日記的習慣,在寫作文是,選材選能表達中心思想的材料,加上教師的具體指導,就可以比較熟練地寫記事文.
什麼是文章脈絡
10樓：護具骸骨
所謂脈絡，一般是指什麼時間，什麼人、在什麼地方、幹了些什麼事、產生了什麼後果。
疏清文章脈絡簡單來說就是理清文章順序和層次。
分析語段的結構，把握語段的思路分析語段結構可從以下幾個方面入手：
1、扣中心，以綱帶目。中心句是語段的「總綱」。分析語段結構，如果語段有中心句，首先必須找準中心句。
凡屬先擺觀點然後分析論證，或者先擺情況後解釋說明，或者先總說後分說之類的語段，第一層都劃在始發句與後續句之間。與此相反，屬於先分析論證後得出結論，或先分述後總結之類的語段，第一層則劃在終止句前面。如果是照應式語段，第一層則劃在始發句後，第二層則劃在終止句前。
2、理思路，弄清結構。語段的結構形式不外乎兩種：一是縱向結構，一是橫向結構。
不同文體用以劃分歸類的標準不同，如記敘文體，可根據人或事的不同，根據時間、空間的變換來劃分；議**體，可從總體上根據引論、本論來切分，理清行文思路，並分析其內在邏輯關係、材料性質、論證方法。
按常見的論證結構（並列、對照、總分、層進）作切分；說明文體，緊扣說明物件，根據其特定的說明順序，或按時間、空間，或按事物自身的構成，或按事件發展順序，或按事理邏輯（輕到重、簡單到複雜）來劃分。
11樓：留下一片林
就是文章的提綱及文章的結構層次。
語文閱讀短文是 ，怎樣準確寫出文中主題思想 有什麼好的方法
12樓：匿名使用者
1,中心思想一般在開頭結
尾會涉及到,你可以首先解析好開頭結尾.
2,如果開頭結尾不好分析,可以通讀全文後找一些作者抒發情感的句子,中心思想一般蘊含其中.
3,如果作者沒有明確的抒發情感的句子,可以找一些環境描寫的句子進行分析,一切景語皆情語,通過環境描寫,也可以體會作者情感的.
13樓：陳嘰
找每段的開頭或者結尾，過度段也要多關注下，一般都是主題
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