1樓：少爺的磨難
愛因斯坦與小女孩
一天下午，乙個8歲的女孩放學後，正蹦蹦跳跳地回家。她邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。
老人留著短而硬的小鬍子，眼睛深深陷在眼窩裡，一頭蓬亂的灰白頭髮。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什麼。冷不丁被女孩一撞，他抬起頭，友好地衝她一笑：
「對不起，小姑娘，是我不小心。」說完，不等女孩回答，老人又低頭向前走去。
女孩望著老人，只見他的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單裡，腳上穿著一雙拖鞋。「嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書裡走出來的。」小女孩這麼想。
回到家，她把這件事情告訴了父親。父親聽後興奮地說：「孩子，你今天撞著了當今世界最偉大的人。他是阿爾伯特·愛因斯坦！」
女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎麼能是「最偉大的人」呢？
第二天，女孩又遇上了那位老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。
「嗨，先生，你好！」女孩主動打招呼。
老人抬起頭，先是一愣，然後微笑著說：「你好！小姑娘，昨天我撞著了你……」
「我父親說你就是最偉大的愛因斯坦．」
「噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但並不偉大。」
「我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎麼談得上偉大！」
聽了這話，愛因斯坦低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，衝女孩做了個鬼臉：「你說得對，我是不會對付衣服、鞋子這類玩意兒，但願你肯教我。」
「這還不簡單！」女孩將平時媽媽教給她的穿戴要領一口氣全說了出來。
「能記得住嗎？」她問。
「也許能。」愛因斯坦模仿女孩的語氣，將穿戴要領一字不差地背了出來。
女孩高興地稱讚：「太棒了！」
她喜歡上了這個怪老頭。
第三天下午，愛因斯坦在路邊等候放學回家的女孩。女孩看見他的時候簡大吃一驚，他整個變了乙個人，按女孩說的那樣穿戴得整整齊齊。
「愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。」
「是嗎？太好了！我打算請你到我那裡做客。」
女孩跟著愛因斯坦走進了他的工作室。工作室很大，到處擺著辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊塗。
「你得學會自己照顧自己。」女孩這樣說。這話通常是她母親訓導她的。
「呵，小教授，請你再教教我。」
於是，女孩手把手地教愛因斯坦：「咖啡杯擱在這兒，菸灰缸放在那兒，文具該這樣擺……」
愛因斯坦歪著腦袋看了看女孩的布局：「嗯，對，很有科學性。」
從此，女孩每天放學回家，都到愛因斯坦的工作室坐坐。
一天，女孩的母親在街上遇到了愛因斯坦，好奇地問：「愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些什麼呢？」
「她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。這些天，她還常帶給我小甜餅，不知道她是如何了解到我愛吃這玩意兒的。我呢，簡直什麼都幫不了她，只能教她做數學作業。」
2樓：章彬玉
《我的四季》張潔 最喜歡 "只要我無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也無權用他的尺度來衡量我值得還是不值得。"
有沒有哪一篇高中的語文課文讓你記憶深刻呢？高中語文的哪乙個段落讓你不能忘記？ 100
初中語文有一篇選自《駱駝祥子》的課文叫《在烈日和暴風雨下》呢還是《在烈日和暴雨下》？？？
3樓：森海和你
《在烈日和暴風雨下》
《在烈日和暴雨下》是蘇教版初中語文九年級上冊第二單元第7課的一篇課文，課文節選自老舍原著《駱駝祥子》第十八章。本篇課文由「在烈日下」和「在暴雨下」兩個部分組成，描寫了在烈日和暴雨下祥子及周圍人的苦苦煎熬，真實地描繪了舊時北京乙個人力車伕的悲慘命運。
老舍的《在烈日與暴雨下》寫了在烈日和暴雨下祥子及周圍人的苦苦煎熬。主要講三點。
第一點，本章主要講的是烈日和暴雨。寫烈日的時候，先從大雜院寫起，說這裡的孩子們在六月裡會幹什麼，大人們會幹什麼，然後慢慢聚焦到祥子身上。當然這一過程也順帶把虎妞和其他人帶出來了。
最後聚焦到在烈日下拉車的祥子。
第二點，在烈日和暴雨下的祥子，表面上是在與天搏擊，實際上是在與自己搏鬥。
第三點，老舍寫極端化的自然用的詞也是極端化的。比如寫熱的時候，「都」「每乙個」「每一種」來反覆突出這種極端的效果。在暴雨裡，雨是砸著他的頭與背，橫掃著他的臉，裹著他的襠。
他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
他像要立定在水中，不知道**是路，……他要把車放下，但是不知放在**好。想跑，水裹住他的腿。他就那麼半死半活的，低著頭一步一步的往前曳。
開始，祥子拉車，跑在北平的大街小巷，他是腳下有路，心中有路；此時，在暴雨裡，雖然路還在腳下，但是心中的路已經茫然，「他什麼也不知道了，只心中茫茫的有點熱氣，耳旁有一片雨聲。」以至到最後，腳下無路，心中無路
4樓：匿名使用者
《在烈日
和暴風雨下》
這段**寫祥子在「六月十五那天」的生活遭遇，「在烈日和暴風雨下」拉車謀生的痛苦與不幸。本文寫了祥子在這一天中三段時間裡的故事，文章對「烈日下」、「暴風雨下」的祥子是如何具體細緻地描繪的，是如何具體地描寫自然環境的。圍繞**三要素讓讀者逐步深入理解文章，體會主題。
5樓：增峰
《在烈日和暴風雨下》
6樓：匿名使用者
《在烈日和暴風雨下》,絕對沒錯!
哪一篇課文適合上公開課初中語文老師進來幫幫我，
7樓：
我覺得《空城計》好！因為能激發學生的興趣！且能與大量閱讀掛鉤！
關鍵是看你自己的喜好！其實哪一篇用心了都會很好的！
祝你成功啊，親！
8樓：心田百合
最好是《三峽》。因為近來有好多省市規定賽講的專題就是文言文，所以有關資料新的可參考的多。建議備課時，突出一點，千萬不要字字落實、句句過關，那很費事。
最好是「言文合一」。把品味語言作為重點，如果自己擅長朗讀，最好以讀帶教。不瞞你我賽講時就是選的三峽，需要再聯絡。
9樓：匿名使用者
找乙個《春》的課件，最好是能有與課文內容相關**（春花圖、春草圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）的。板書不要面面俱到，簡單一些，能體現文章結構就好。如果擅長朗讀，朗讀一下課文也是不錯的選擇，可以帶動學生及聽課老師的情緒。
10樓：起舞弄清影
《春》和《三峽》都挺好的
11樓：實驗語文
《濟南的冬天》最合適，文美，結構美，語言美，適合自主全作**課，活躍課堂氣氛，學生也有話可說。
12樓：匿名使用者
最好是《春》，《三峽》也可以
13樓：匿名使用者
這個不好，難了點，選簡單的，可以煽情點的。
五年級下冊語文課文,你最喜歡哪篇課文?談一談你的體會.
14樓：星星的馬車
我最喜歡復第一篇課文《草原》
制。這篇散文bai
，字裡行間浸潤
du著濃郁的草原zhi風情：那一碧dao千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。
本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最後，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
課文寫景語言優美，善於運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的讚美之情。
小學或初中一篇語文課文，講笑的各種方式稱呼的？
初中語文的課文,初中語文課文
給你個bai http pep.裡面有du所有的初中 zhi語文 dao課文 而且還內有別的科目容的 http pep.這個網bai 站我看du過了，zhi那玩藝dao 相當好內 容 給你個網抄站http pep.裡面有襲所有的初中語文課文 而且還有別的科目的 初中語文課文 七年級上冊 第一單元 親...
初中語文課本中涉及的外國作家,中學語文課文裡載有哪些外國作家的名著
有很多bai 啊，具體點 比如 du 我的老師 海倫 凱勒zhi 美國 樹林和草原dao 屠格版涅夫 給權巴特勒的信 雨果 法國 代表作 巴黎聖母院 悲慘世界 假如生活欺騙了你 普希金 詩人 欽差大臣 果戈里 的少年時代 埃德加.美國記者 地毯下的塵土 莫得 林賽 美國 蟋蟀在時報廣場 喬治 賽爾登...
小學或初中語文課文，講笑的各種方式稱呼的
不知道有沒有一篇是？高士其 笑 笑 作者 高士其 隨著現代醫學的發展，我們對於笑的認識，更加深刻了。笑，是人們心情愉快的表現，對於健康是有益的。笑是一種複雜的神經反射作用。當外界的一種笑料變成訊號，通過人的感官傳入大腦皮層，大腦皮層接到訊號，就會立刻指揮全身肌肉或一部分肌肉動作起來，於是出現了笑。小...