1樓：爺獨自發帖
課文通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，讚揚了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。採納哦
2樓：匿名使用者
炊煙公升起的時候才肯睡覺的
請問語文五年級下冊第三課《白楊》和第四課《把鐵路修到拉薩去》中心思想是什麼？謝謝
3樓：沐雨蕭蕭
1.《白楊禮讚》：本文以讚美白楊樹的不平凡為抒情線索，歌頌了北方軍民團結抗戰、奮發向上的精神品質，進而歌頌了整個中華民族的精神品質。
2.《把鐵路修到拉薩去》：本文記述了在高寒缺氧、自然環境惡劣、生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧型和力量克服了乙個個世界級難題，終於將風火隧道貫通。
歌頌了西部建設者的智慧型、力量和吃苦耐勞的奉獻精神。
五年級下冊課文白楊的中心思想
4樓：匿名使用者
本文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，藉以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向。 【
結構分析】 全文共分成四段： 第一段（第1～第3自然段）：主要寫的大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段（第4～13自然段）：講的是「爸爸」向「孩子們」介紹白楊的特點，並以此來表達自己的心意。 第三段（第14～15自然段）：
講的是「孩子們」不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。 第四段（第16自然段）：講的是他們看到火車前進方向的右邊，有一棵高大的白楊樹身邊，有幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
白楊課文的主要內容是什麼？
5樓：sunny柔石
白楊課文的主要內容是：在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這麼直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝幹。
作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態的變化來體現感情的波瀾。
6樓：匿名使用者
文章寫的是50年代，父親帶著兩個孩子坐火車去新疆，途中看見了車窗外的白楊樹而引發了後面的討論，作者借日楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
文章由樹及人，從孩子關於白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，然後寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。
在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。
車窗外的白楊於茫茫戈壁站得高大挺秀，父親眼中的白楊一一不擇環境 ，不懼災難，茁壯成長。父親心目中的白楊——扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
7樓：匿名使用者
課文講了爸爸帶著兩個孩子到邊疆去，火車外的白楊樹引起了孩子們的爭議，勾起了爸爸對邊疆建設者的敬佩，讚美之情
8樓：匿名使用者
本文寫一位在新疆工作的父親再回內地接孩子返回新疆的火車上向孩子們介紹戈壁上的白楊樹高大挺，堅強。不軟弱的特點的事以止讚喻邊疆建設者**需要就在**安家，為邊疆建設無私奉獻的博大胸懷。
9樓：匿名使用者
本篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，藉以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊樹那樣，**需要就在**生根、發芽、成長。
10樓：紫雨飄影
父親帶著孩子們去邊疆發展，一路上，火車外的白楊引起了孩子們的爭論，最後爸爸介紹了白楊，並表達了自己的心。
11樓：匿名使用者
文章主要寫了，在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子望著窗外的白楊議論的事。
今天剛剛學的，不知道對不對，點個贊再走吧！
12樓：匿名使用者
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《白楊》一課的中心思想是什麼？
13樓：瀛洲煙雨
《白楊》一課的中心思想是：通過講述講述一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，藉以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。
文章由樹及人，從孩子關於白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然後寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。
在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──與茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
《白楊》的作者是：袁鷹，原名田鐘洛，2023年生，江蘇淮安縣人。40年代中期開始文學創作，以散文影響最大。
袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會的人情風貌，跳動著時代脈博。在藝術方面，他的散文深含著詩的因子，具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。
14樓：xhj北極星以北
中心思想：
本文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，藉以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向。
【結構分析】
全文共分成四段：
第一段（第1～第3自然段）：主要寫的大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段（第4～13自然段）：講的是「爸爸」向「孩子們」介紹白楊的特點，並以此來表達自己的心意。第三段（第14～15自然段）：
講的是「孩子們」不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。
第四段（第16自然段）：講的是他們看到火車前進方向的右邊，有一棵高大的白楊樹身邊，有幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
15樓：匿名使用者
借白楊得精神讚美邊疆建設者
16樓：傾月橋殤
分為三段那14.15.自然段呢？丟了嗎
17樓：萬建平的姐姐
我們的確是乙個人的生活方式的乙個人的生活方式的生活方式
小學語文五年級下冊《白楊》的中心段
18樓：匿名使用者
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。
白楊的主要內容
19樓：小小魚丸最厲害
這篇文章主要寫了兩個孩子在爭論關於白楊樹的事情，爸爸向他們介紹了白楊樹，同時也在表白著自己內心的想法：扎根邊疆，建設邊疆。
20樓：陸淺生
這是一篇精讀課文.文章寫的是在通往新疆的火車上,一位父親和兩個孩子,望著車窗外的白楊討論的事.作者借白楊,熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神.
21樓：雨涵
課文講了爸爸帶著兩個孩子到邊疆去，火車外的 白楊樹 引起了孩子們的爭議，勾起了爸爸對邊疆建設者的敬佩，讚美之情。
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