1樓：人生如夕陽
識字能力是指學生掌握了識字的方法，從而能夠不依靠教師， 獨立識字，即具有自學漢字的能力。具體地說，識字能力主要包括以下幾個方面：運用漢語拼音讀準字音的能力；運用漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結構及構字規律，分析字形結構，辨清字形，牢記字形的能力；能夠借助字典，或通過教材上下文，或聯絡生活實際理解字義的能力。
學生有了識字能力，就能主動地去識字，去閱讀，而通過自己動腦筋學會的字，印象深刻，容易鞏固。這樣，識字的速度和質量就會迅速提高，同時培養了學生主動探索的精神和自己解決問題的能力。
識字能力主要包括哪些方面
2樓：匿名使用者
識字能力是指學生掌握了識字的方法，從而能夠不依靠教師， 獨立識字，即具有自學漢字的能力。具體地說，識字能力主要包括以下幾個方面：運用漢語拼音讀準字音的能力；運用漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結構及構字規律，分析字形結構，辨清字形，牢記字形的能力；能夠借助字典，或通過教材上下文，或聯絡生活實際理解字義的能力。
識字能力主要包括哪些方面？怎樣培養小學生的識字能力
3樓：絕情
識字能力是指學生掌握了識字的方法，從而能夠不依靠教師， 獨立識字，即具有自學漢字的能力。具體地說，識字能力主要包括以下幾個方面：運用漢語拼音讀準字音的能力；運用漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結構及構字規律，分析字形結構，辨清字形，牢記字形的能力；能夠借助字典，或通過教材上下文，或聯絡生活實際理解字義的能力。
學生有了識字能力，就能主動地去識字，去閱讀，而通過自己動腦筋學會的字，印象深刻，容易鞏固。這樣，識字的速度和質量就會迅速提高，同時培養了學生主動探索的精神和自己解決問題的能力。 怎樣培養識字能力呢？
培養識字能力，首先要端正識字教學的指導思想，使識字教學從單純的知識傳授轉變到能力培養上來。 其次，要教給學生識字的方法，嚴格進行識字基本功的訓練。要注意培養學生良好的識字習慣，如課前預習，勤查字典，仔細觀察，比較分辨，鞏固積累，善於運用等習慣。
再次，要循序漸進地提出要求，逐步落實。教師要掌握整個中小學階段識字要求與識字能力訓練的系統，並且切實地落實到每乙個階段的具體教學中去。 從剛入學開始，教師就應該著眼於培養學生的識字能力。
要啟發學生積極思維，教給學生識字方法，讓學生自己動腦、動口、動手去識字。具體地說，要做好下列工作： １．熟練地掌握識字的兩套工具 第一套工具———漢語拼音。
這是學習字音的工具。還要讓學生掌握多音字、同音字、音近字的特點。多音字必須據詞定音；同音字要認清字形，通過組詞來區別字義；音近字首先要認真比較讀音，找出字音不同的地方，也要通過組詞來區別字義。
第二套工具———筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結構。這是學習字形的工具。要讓學生掌握分析記憶字形的方法。
隨著識字的增多，應充分利用熟悉的結構單位或熟字來分析和記憶字形。 ２．培養學生自己理解字義的能力 字義，確切地說應該是詞義。通常培養學生自己理解字義的途徑是有以下幾種。
（１）組詞造句。常用字，特別是學生日常生活中比較熟悉的，通過組詞造句，很容易理解它的意義。構詞能力強的字，還可以擴詞，既理解了字義，又豐富了詞彙。
（２）聯絡上下文。學生學習生字，應該養成這樣一種習慣：每學乙個生字，要讀讀課文中出現生字的句子，想一想是什麼意思；難的字詞，還得多讀幾遍，仔細想一下。
兒童生活中不熟悉的字詞，如虛詞，更需結合上下文去理解。 （３）查字典。這種能力，是歷年來的《教學大綱》和新課程標準反覆強調的。
初學時，教師應加強指導，特別要使學生掌握怎樣結合課文來選取字義，怎樣聯絡上下文來理解字義。學生能夠經常查字典，經常聯絡課文詞語選取註釋，認真鑽研上下文確定詞義，自己理解詞義的能力就會逐步形成。
教學能力包括哪些內容
4樓：
教師的教育能力包括：教育學、心理學、綜合素質。教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。
廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。（履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和**人，提高民族素質的使命——**於《中華人民共和國教師法》）pck是教師個人獨一無二的教學經驗,教師獨特學科內容領域和教育學的特殊整合,是教師對自己專業理解的特定形式。
舒爾曼的觀點把pck作用教師最有用的知識，能夠區分教師與學科專家，並且是最有效的類推、闡述、示範和解釋。[3]總之，舒爾曼對pck的定義實際上是將pck作為多種知識的綜合,包含教師對學習者的知識、課程知識、教學情境知識和教法知識等,它是「用專業學科知識與教育學知識的綜合去理解特定單元的教學如何組織、呈現以適應學生的不同興趣和能力」。格羅斯曼(gros**an)則定義pck由四部分組成:
「關於學科教學目的知識、學生對某一主題理解和誤解的知識、課程和教材的知識、特定主題教學策略和呈現知識」。[2][3]pck是學科教學知識 (pedagogical content knowledge)的簡稱。教師必須擁有所教學科的具體知識：
事實、概念、規律、原理等，還應該具有將自己擁有的學科知識轉化成易於學生理解的表徵形式的知識。哪三字。。。
識字能力主要包括哪些方面?怎樣培養小學生的識字能力?
5樓：
多讀書 少兒教育讀物這種 比如帶有拼音的一千零一夜
小學生獨立識字能力包括哪些方面
6樓：糖果老師
小學生的獨立識字能力，包括一下幾點：
1、對識字量的掌握；
2、對識字的掌握運用；
3、對識字學習的興趣。
第一，對識字量的掌握，這是最實在，也是最基礎的一點。乙個小學生識字量多，那麼獨立識字的能力就會越強。
第二，對識字的掌握量，也是非常重要的一點參考值，乙個孩子如果認識很多漢字，但是卻不能很好的運用，比如：閱讀少，即便文章的文字全部認識了，但對通篇文章的理解能力不夠，也不能說有很好的獨立識字能力。所以，所謂字不離詞、詞不離句，獨立識字能力一定是提現在應用中的。
要想提高獨立識字能力，推薦使用《豬迪克識字》，我們班有的孩子在用，學習效果還不錯，有遊戲性的識字學習過程，學習完漢字，有故事、小百科等課外讀物，可以延伸鞏固。
第三，對於小學生來說，對識字的學習興趣，才是獨立識字最最關鍵的。擁有持久的興趣才能將識字學習進行到底，才能獲得持續的提高。
7樓：匿名使用者
簡述小學生獨立識字能力的內容
識字能力包括哪幾個要素？
8樓：匿名使用者
識字能力一般包括：掌握漢字的基本知識、識字工具、識字方法和智力因素等要素。
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怎樣提高小學生識字能力，如何提高小學生的識字能力
先不急著去教他們識字寫字，你想想看，我們不管是小時候先識字還是後識字，現在不都識字嗎，我覺得最重要是是培養他們乙個好的性格和習慣，比如說盡量讓他們自己動手做一些事情，以及早睡早起的好習慣，孝敬長輩，多替父母做事情。還有就是最重要是讓他們有自己的想法，但又能適時的聽取家長的意見，好的性格與習慣養成之後...