1樓：匿名使用者
要整體感知課文內容，首先要把握課文中知識與情感兩種成分的輕重，課文也介紹大雁的生活習性，但是，很明顯，側重點不在介紹知識而在抒發情懷。因此，整體感知課文內容，也應該著重把握作者的情懷。
課文中有「愛鳥者」這個概念，作者稱自己為「愛鳥者」，的確，乙個「愛」字貫穿全文，抓住這個「愛」字就容易整體把握課文內容。
作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。
大雁是報春的使者，作者把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。
春雁覓食前後的鳴叫，似乎先有一場辯論，返回後還會論述食物的價值。
作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，不必說，這也是對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。
晚上大雁群居沼澤，作者說那是他們的集會，他喜歡聽那種集會的種種聲響。
作者心目中，大雁具有聯合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。
作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。
總而言之，作者認為，大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑藉自己的優勢而去傷害它們。
保護野生動物，珍愛野生動物，就是全文的主旨。
從寫作上說，形象性、知識性、抒情性的完美結合，是一大特色。
大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
關於大雁的知識，作者介紹了自己苦心孤詣的發現，諸如飛行路線之直，雁隊的數字分析，為人們聞所未聞，讓讀者分享作者的發現之樂。
濃郁的抒**彩更是一大特色。字裡行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。
《大雁歸來》本課的最後一句表達作者的什麼思想感情
2樓：匿名使用者
要整體感知課文內容,首先要把握課文中知識與情感兩種成分的輕重,課文也介紹大雁的生活習性,但是,很明顯,側重點不在介紹知識而在抒發情懷.因此,整體感知課文內容,也應該著重把握作者的情懷.
課文中有「愛鳥者」這個概念,作者稱自己為「愛鳥者」,的確,乙個「愛」字貫穿全文,抓住這個「愛」字就容易整體把握課文內容.
作者多用擬人手法描寫大雁,這種寫法不單純是一種修辭手法的運用,而且表達了作者對大雁的喜愛之情.作者對大雁是那樣有感情,他喜歡觀察它們,研究它們,知之愈多,愛之愈深.因此,大雁在作者心目中,像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的.
大雁是報春的使者,作者把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一,他是那樣珍愛大雁.
春雁覓食前後的鳴叫,似乎先有一場辯論,返回後還會論述食物的價值.
作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,不必說,這也是對槍殺大雁者的反感乃至憤恨.
晚上大雁群居沼澤,作者說那是他們的集會,他喜歡聽那種集會的種種聲響.
作者心目中,大雁具有聯合的觀念,可謂全球一體化,正是人類所不及的.
作者心目中,大雁的遷徙活動是富有詩意的,它們對人類有益無損,大雁歸來的鳴叫,簡直是帶有野性的詩歌.
總而言之,作者認為,大雁是人類的夥伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物,和諧共處,不應該憑藉自己的優勢而去傷害它們.
保護野生動物,珍愛野生動物,就是全文的主旨.
從寫作上說,形象性、知識性、抒情性的完美結合,是一大特色.
大雁的形象,在作者筆下,躍然紙上,聲情並茂.無論描寫大雁歸來,還是描寫大雁覓食、集會,作者按照大雁行為的過程,有層次地細細地加以描寫,讓人如見其形,如聞其聲.
關於大雁的知識,作者介紹了自己苦心孤詣的發現,諸如飛行路線之直,雁隊的數字分析,為人們聞所未聞,讓讀者分享作者的發現之樂.
濃郁的抒**彩更是一大特色.字裡行間注滿愛鳥之情.他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,他為大雁擔驚受怕,為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛,他為大雁歸來而欣喜歡樂,對大雁的種種鳴聲由衷喜愛,即使不是直抒胸臆,筆墨中也飽含感情.
《大雁歸來》本課中「一觸到水.......身上的冬天」表達了作者怎樣的思想感情？
3樓：匿名使用者
要整體感知課文內容，首先要把握課文中知識與情感兩種成分的輕重，課文也介紹大雁的生活習性，但是，很明顯，側重點不在介紹知識而在抒發情懷。因此，整體感知課文內容，也應該著重把握作者的情懷。 課文中有「愛鳥者」這個概念，作者稱自己為「愛鳥者」，的確，乙個「愛」字貫穿全文，抓住這個「愛」字就容易整體把握課文內容。
作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。
大雁是報春的使者，作者把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。 春雁覓食前後的鳴叫，似乎先有一場辯論，返回後還會論述食物的價值。 作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，不必說，這也是對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。
晚上大雁群居沼澤，作者說那是他們的集會，他喜歡聽那種集會的種種聲響。 作者心目中，大雁具有聯合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。 作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。
總而言之，作者認為，大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑藉自己的優勢而去傷害它們。 保護野生動物，珍愛野生動物，就是全文的主旨。 從寫作上說，形象性、知識性、抒情性的完美結合，是一大特色。
大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。 關於大雁的知識，作者介紹了自己苦心孤詣的發現，諸如飛行路線之直，雁隊的數字分析，為人們聞所未聞，讓讀者分享作者的發現之樂。
濃郁的抒**彩更是一大特色。字裡行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。
大雁歸來，表達了作者怎樣的思想感情
4樓：笨笨熊**輔導及課件
作者認為大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，字裡行間充滿了對大雁的喜愛之情。
大雁歸來最後一句話的含義
5樓：匿名使用者
原文：【句子含義】：
這句話是說，春分後大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最後來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
【中心思想】作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了大雁歸來的情景，描寫了春雁覓食過程的鳴叫，描寫了孤雁，描寫了4月夜間大雁群居的鳴叫。作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。
1、乙隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
【句子含義】這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
【句子含義】這句話是說，歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
《大雁歸來》中7、8段表達了作者什麼樣的感悟？
6樓：雲南萬通汽車學校
要整體感知課文
內容，首先要把握課文中知識與情感兩種成分的輕重，課文也介紹大雁的生活習性，但是，很明顯，側重點不在介紹知識而在抒發情懷。因此，整體感知課文內容，也應該著重把握作者的情懷。 課文中有「愛鳥者」這個概念，作者稱自己為「愛鳥者」，的確，乙個「愛」字貫穿全文，抓住這個「愛」字就容易整體把握課文內容。
作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。
大雁是報春的使者，作者把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。
《大雁歸來》作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的感情
7樓：罪魁禍首樂園
原來，世界乙個人的時候，才方覺得，乙個人的時候，如此心疼。乙個人，在微漠中的微笑，原來如此蒼白無力。乙個人的時候，世界只有乙個人，是孤孤單單，想要的溫暖，原來如此深厚。
描寫心情不好的句子
8樓：饒雁夕凰
大雁在古代代表的一般是送信的意思。所以一般寄託的是作者思鄉懷人的情感。
大雁歸來應該就是指收到了原來寄來的信箋，心裡有種喜悅之情。同時，也有可能是一種歸鄉的情感，具體還要聯合文章上下文。
《大雁歸來》縱觀全文,作者懷有怎樣的情感？
9樓：匿名使用者
《大雁歸來》縱觀全文，作者借物抒情吧！
作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。
作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，不必說，這也是對殺大雁者的反感乃至憤恨。
總而言之，作者認為，大雁是人類的夥伴，它們和其他動物一起使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，與它們和諧共處，不應該憑藉自己的優勢而去傷害它們。保護野生動物，珍愛野生動物，是全文的主旨。
科學文藝作品有很強的知識性，在閱讀此類文章時，我們要把握文章的知識性和情感性兩種成分的輕重。本文的情感性明顯重於知識性，我們閱讀課文時就要思考「文中表達了作者怎樣的感情」，進而篩選資訊，看看文中哪些地方抒發了這種情感。作者稱自己是「愛鳥者」，乙個「愛」字貫穿全文，作者運用擬人的手法描寫大雁，表達了對大雁的喜愛之情，在作者看來，大雁是報春的使者，春雁的數目和所種的松樹是自己農場春天富足的兩個標準，大雁的遷徙活動是富有詩意的，大雁歸來的鳴叫是一首對人類有益無損的帶有野性的詩歌。
作者喜愛歸來的春雁，因為它們知道很多事情；它們做事從不偷偷摸摸；它們很重感情；它們也很守信，即使以生命為賭注，也要實現做報春的使者的信念，它們的這一品性是人類所不及的。作者為大雁的到來而欣喜，為它們身處被可能獵殺的險境而擔驚受怕，也常常為失去「親人」的孤雁而悲哀傷痛。作者如此飽含深情地描寫大雁，目的就不言而喻了。
最後一句表達了作者怎樣的思想感情
作者感受到了生命的脆弱，但其母親的堅強又給了 我 極大的 鼓舞。我的對於秋天的懷念，就是對於母親的懷念，對於頑強生命的讚美。建議不要多想，想多了累 一般都是對祖國的熱愛之類 離騷 表達了作者怎樣的思想感情？離騷 全詩的主題思想，即通過詩人為崇高理想而奮鬥終生的描寫，強烈地抒發了他遭讒被害的苦悶和矛盾...
春望最後一句表達了作者的什麼思想感情
朋友所需內容見最後兩段 全詩抒發了詩人憂國 傷時 念家 悲己的情感,以及對親人的思念之情.全詩沉著蘊藉,真摯自然,反映了詩人熱愛祖國,眷懷家人的感情.今人徐應佩 周溶泉等評此詩曰 意脈貫通而不平直,情景兼備而不游離,感情強烈而不淺露,內容豐富而不蕪雜,格律嚴謹而不板滯.此論頗為妥帖.家書抵萬金 亦為...
匆匆第四自然段最後一句表達了作者怎樣的情感
表達了作者不願意白白走這一遭，還有作者朱自清先生對時間流去的無奈 自責 遺憾 惋惜 留戀。朱自清先生希望在有生之年，做出一點貢獻於作為。從這段可以清楚的知道朱自清先生是乙個惜時如金的散文家。你說的是朱自清的 匆匆 麼？是的話，最後一句 聰明的你，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？這句表達了作者對...