1樓：晟睿教育
書面用語詞彙通常會比口頭用語的詞彙要正式化，口頭用語的詞彙可能會比較簡短以及會有縮寫的可能性
英語口語和書面語有什麼區別？
2樓：欒珂謇鴻遠
口頭語體和書面語體分別是由口頭語和書面語的語言風格所決定的，因此，口頭語體和書面語體的區別與聯絡也就是口頭語和書面的區別與聯絡。
書面語是在口語的基礎上產生和發展起來的。口語是書面語得以產生的基礎和源泉，口語是第一性的是書面語的基礎，書面語是第二性的在口語的基礎上產生。同時口語又是書面語進一步發展的動力，口語不斷為書面語提供鮮活的材料促使書面語向前發展，不致於與口語差距太大，從而適應人們的交際需要。
書面語具有保守的一面，其發展變化總是要落後於口語，書面語的發展要服從口語的發展。口語具有簡短明快、通俗自然的特點，書面語具有語句雅正、結構嚴密的特點。
有些詞語由於長時間期使用場合上的分工，在風格色彩上也逐漸有了差別，儘管這些詞語在意義內涵上沒有任何區別，但卻有比較嚴格的使用界限，不能混用。
3樓：望揚興巧蕊
語言的客觀存在形式首先是口語，第二種客觀存在形式，是書面語。書面語是
在口語的基礎上產生的，口語是第一性的，書面語是第二性的。書面語是經過加工、提煉和發展了的口語的書面形式。口語和書面語中基本的語言成分也就是基本的語彙和語法結構在大多數情況下是基本一致的。
英語中口語和書面語有哪些區別
4樓：上海儒森教育進修學校
書面語是正式化的語言,很嚴肅,而且要講語法的 口語相比之下就是很隨合的了,一般可著說話人咋方便咋用,而且有好多是不用遵循固定語法的 舉個最簡單問名字的例子 書面語 a:what`s ur name? b:
my name is tom 口語 a:errr ur name is.? b:
tom.
現在做對外漢語教師是可以提高外語的，而且在也是很有發展的職業，但是需要持有一定的教學資質才可以任職。
作為唯一合法的國家職業對外漢語教師資格證，國家人社部認證證書是對外漢語從業人員就業和公升職的重要憑證，也能給增加個人的綜合競爭力，在校大學生、待業和在職人員均可來我們這裡報名參加對外漢語教師培訓和對外漢語教師資格考試，獲得證書。
口語與書面語的區別是什麼？
5樓：love生活
口語與書面語的區別如下：
1、語法結構不同
口語語法隨意，用詞通俗，句子簡短，結構鬆散；書面語語法嚴格，用詞文雅，句子較長，結構嚴謹。
2、載體不同
口語是以語音為載體的語言形式，書面語是以文字為載體的語言形式。
3、表達場合與表達方式不同
在口語交際中，交際雙方可以根據音量、重音、語速等音質來傳達不同的資訊，同時，說話者還可以借助表情和手勢等方式來對語言進行補充。口語表達通常較為靈活，同時伴隨有省略、重複、停頓等特徵。
書面語擺脫了時間和空間的限制，不依賴於手勢、音質等副語言，因此獨立性會更高，同時由於作者有足夠的時間進行構思修改，書面語會更加準確、嚴密和完整。
4、詞彙特徵不同
口語和書面體最大的區別在詞彙的選擇上。
口語體經常使用非正式用詞或者帶有明顯口語色彩的詞語（比如習語和俚語），而書面體中用詞則會更加正式，比如使用各種「大詞」以及拉丁語等。
擴充套件資料：
口語是口頭交際使用的語言，是最早被人類普遍應用的語言形式。口語通常是通過聲音傳播的，根據需要，文學作品中也常以文字記敘口語。
口語靈活多變，多因場合與發言者不同而被自由使用。因為發言者與聽者同在現場，有時這種發揮不但不影響聽者理解，反能更生動地體現發言者心態，或使語言簡潔化。
與口語相對，書面語是在口語的基礎上發展出來的，用於書面表達的語言。口語成為書面語言後則比較固定，語法更嚴謹，有利於準確地流傳。
經過一段時間後口語和書面語差別就有加劇的趨向，原因是口語不斷隨時間與地方而變化，而書面語相對穩定。經過教育的人會從書面語學習採納嚴謹的語法用於口語，而書面語經過一段時間後也需要改變以適應口語的變化，否則懂書面語的人會越來越少。
語言學家從書面語文獻和現代口語的差別中可以研究語言的歷史發展變化。
6樓：梁丘綠雁
口語與書面語既有區別，又有關聯，它們相輔相成，構成語言的兩種形式。我們既要分辨它們的區別，但又不能拘泥於這種區別，而應分清概念、靈活運用。答：
所謂「口語」，按照《現代漢語詞典》的解釋就是指談話時使用的語言（區別於「書面語」，即用文字寫出來的語言）。所有語言都是由口語和書面語兩個部分組成。嚴格地講，口語與書面語不能截然分開。
如果我們一定要對它們進行分類的話，那麼一般說來，口語與書面語的區別在於句法、語意和語用這三個方面。口語一般用詞比較簡單、非正式、語法結構比較簡單，即句子一般比較短，多用簡單句，主要在日常生活的對話中使用，也可用在敘述、交談、討論、辯論、演講等方面；而書面語則比較正式，用詞比較講究、優雅、貼切，結構較為複雜，句子偏長，復合句較多，主要用於撰寫文章，著書立說，頒布法律、法令，頒發檔案、公告等。在語用方面，就是指口語和書面語除了在句法和語意方面有區別外，在什麼語境下採取什麼語氣、措辭和表達方式來表達字面意思和弦外之音等方面也有區別。
普通人一般認為口語主要是用在日常生活中，具有句子簡短、語法結構簡單、用詞隨意等特點。其實，這仍然是一種誤區。首先從內容上來看，口語與書面語是很難截然分開的。
比如所有的書面語用口頭表達出來以後就變成了「口語」，像**的就職演講、**工作報告、博士**的答辯、舞台上的朗誦等都是如此。同樣的，當所有的「口語」被寫進了電影劇本、**、戲劇後，它又變成了「書面語」。其次，從詞彙的使用上也很難說日常用語中全部使用的是「簡單、非正式」的「口水話」。
換句話說，「口語」與「書面語」是你中有我，我中有你。舉例來說，一位中學生回到家裡，興致勃勃地對他母親說：「媽，今天下午我們班對一班的那場辯論精彩紛呈。
對方高手如林，能言善辯；我方毫不示弱，兵來將擋，水來土掩。最後我方出奇制勝，再添輝煌。」你能區分這段話裡哪些是口語，哪些是書面語？
因此我們不能狹隘地理解口語具有用詞簡單、句子偏短、平鋪直敘、缺乏色彩的特點。同樣，書面語裡也不全是描述，也有對話，並且在口語裡也同樣可以使用「書面語」，即所謂正式、優雅、貼切的語言。
因此，從一般意義上講，對口語與書面語的分類只是乙個比較粗略、不夠嚴謹的分類。要提高英語口語水平，必須全面提高乙個人的綜合文化素質，同時提高口語和書面語的水平，包括增大詞彙量，全面掌握語法知識，擴大知識面等。如果學習者的口語水平只能停留在最基本的寒暄和日常會話的水平上，這就等於是「文盲英語」。
學習者就像未受過教育的人一樣，只會說話不會識字。這種人實際上就是一類稱為不具備「完全語言能力」的人。口語和書面語是語言的兩個組成部分，缺一不可。
乙個具有完全語言能力的人就必須是同時具有口頭和書面語言能力的人。同樣的，如果乙個人的口語好，那他的書面語也一定好。考夫曼特別指出：
「近來在語言學習方面有個趨勢，認為口語和書面語應該採用不同的教學方法。我不太認同這種觀點。好的口述與好的書寫語言是很相似的：
清晰、簡單而且優美。有人認為，講母語的人對口述語言不那麼嚴謹，這種說法雖然不錯，但我認為這不應該作為教導初學者的典範。俚語和過多白話的俗語並不適合非母語的使用者，這要一直等到能夠自在地運用這個語言之後再開始使用。
學習者至少要把語言講得像寫的一樣好。當我使用外國語言書寫或口頭表達的時候，都盡量使用簡單、明確的字詞，並且避免過於隨便的口頭方式，或過於複雜的書寫風格。這樣，即使是一般的日常寫作練習，也能對你訓練正確地口頭表達大有幫助。
」①在我們中國人裡有很多英語書面語很好，而口語很差的學習者。筆者稱這種現象為「語言習得畸形現象」或者叫「文化畸形現象」。因為所有學習母語的兒童都是按照正常程式來學習的——先發音，後說話；先口語，後書面語；先簡單，後複雜。
這種文化畸形現象應歸咎於我國教育體制的畸形，特別是外語教學體制的畸形。所以如果要從根本上提高我國的外語教學水平，特別是口語水平，我們必須改革現有的外語教學體制，真正尊重自然規律，並按照這一規律來學習外語。①斯蒂夫·考夫曼，語言家，北京：
中華書局，2004.36
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專公升本入學考試英語大概相當於2級，學位英語要求是3級。單詞量上來說 入學考試要求掌握2000 3000常用詞彙就可以了學位英語要求掌握4500常用詞彙 英語詞彙運用 英語的學習不是一朝一夕的，是需要長時間的積累過程，單詞，語法，聽力，這些是最基本的，不過最主要的是口語的練習，多聽多練是最有效的，最...
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