小組合作對於高效課堂又有什麼意義

1樓：那時咱倆正好

小組合作學習在我區已經如火如荼開展近兩年的時間了。要使小組合作學習作為一種新的教學理念融入到教師的課堂教學，需打破教師長期固有的傳統教學思想。因此開始不少教師牴觸過，彷徨過。

因為老師們怕在小組合作學習的模式下，不能完成自己的教學目標和任務。甚至出現許多老師先用小組合作學習的模式上一節課，再用傳統教學模式「補鍋」的現象。如此以來，不但使課堂效率變得低下，也違背了我區開展小組合作學習的原由。

那麼如何利用小組合作學習打造高效課堂？是我們每一位教師應該好好思考的問題，個人認為可從以下幾點來做：

一、學習目標要「明」：　　學習目標即學生要在本節課需在知識、情感、能力等方面達成的要求。教師可在課堂匯入階段簡要說明。

使學生把本節課的學習目標「明」記在心，這樣做可以使學生在下面的學習中做到有的放矢，明白自己這節課該做什麼，該怎麼去做？就會使學生緊緊圍繞目標去學，去思，去做。也就為打造高效課堂的打好基礎。

二、導學提示要「細」：　　導學提示是學生完成每一節課堂目標的階梯。教師在設計導學提示時一定要「細」，這樣學生在學習過程才會一步乙個腳印的走實在。

也可使一些疑難問題的坡度降低，這樣也就照顧到一些中差生的學習，從而做到了教學面向全體學生。因此導學提示的設計是高效課堂的重點所在。教師一定要設計細緻。

三、課堂語言要「精」：　　這裡的課堂語言主要指教師的課堂語言。傳統教學模式是一堂課絕大多數時間由教師講，學生被動聽。

長期的以來由於傳統教學模式的影響，許多教師一直改不掉這個毛病，一節課中還是出現教師滔滔不絕，重複不停講的現象，生怕不講學生不懂，不會做。在小組合作學習的模式下，也不是叫老師不講，但一定要做到「精」。怎麼做到「精」？

需做到：1、不重複課件上的話。2、不重複學生的話。

3、不重複教師自己的話。

四、討論交流要「實」：　　在小組學習討論交流環節中，通過聽課發現一些課堂中許多學習小組圍在一起討論交流時，學生並沒有真正圍繞教師的問題去深入的討論交流，較多流於形式。甚至出現一些小組討論時間結束了沒有去討論老師提出的問題，而是在爭執誰先說的問題。

討論交流作為小組合作學習的關鍵環節，如果這個環節不「實」，那麼小組合作學習也就成了形式。因此教師加強小組長和組員培訓和訓練，教給學生討論交流的方法是非常重要的。只有這樣才會把討論交流做「實」，做「實」這一環節，高效課堂也就不用愁了。

五、匯報總結要「準」：　　匯報總結是乙個問題或一節課的點睛之筆，故一定做到「準」。學生及教師在匯報總結一定要把握問題或課堂重難點所在，準確作出評價和總結。

為乙個問題或一節課畫上圓滿的一筆，真正做到畫龍點睛的作用。