1樓：匿名使用者
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並借助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
體育教學中如何培養學生的團隊協作精神
2樓：匿名使用者
目前，在青少年甚至成年人中都存在著一意孤行，缺乏團隊精神的現象。在體育教學中有意識培養孩子團結協作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生是為了集體的榮譽而努力的拼搏。比如，將學生分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或遊戲讓學生比賽，比賽完後分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。
要使學生能更好的樹立團結協作精神，必須先讓學生明白團結協作精神的內涵。「團結協作的精神」就是奉獻精神。如在體育訓練和比賽中，人們讚揚「陪練」，人們讚揚「打配合」。
人們讚揚球場上的「傳球者」，就是讚揚其奉獻精神。「團結協作精神」也是實幹精神。乙個集體，乙個運動隊中，如果有人習慣於講空話、套話，擺花架子，做花樣子，或者好大喜功，做一說十，那麼他首先傷害的就是內部人員的心。
那就要求一是團隊
1、目標教學法。
教師要根據學生實際情況和接受能力，考慮學生的年齡、心理、生理特點及認識水平，分階段設立不同目標，有意識的培養學生團結協作的精神
2、表揚鼓勵法。
這一方法能促進全組學生在練習中的鬥志，振奮精神，在心理上達到良好的狀態而投入學習。即使學生勉強完成動作，全組也要充分肯定，同時我也讓學生用掌聲或言語激勵同伴頑強拼搏，堅持到底。我覺得我還可以表揚一部分同學的勇敢，表揚乙個小組的齊心協力等，以幫助學生正確認識自己在各項活動中的位置，形成不甘落後，力爭上游的積極心態。
3、小群體組合法。
在練習中，教師讓學生按各自的興趣愛好，友伴組合成不同的小組進行訓練。當然，不能把生理、心理素質差的學生組合成群體，而要把他們分散在各個小群體中，讓基礎好的同學幫助他們，這樣能使學生獲得個人需要的滿足和個人發展的滿足，體會到互助協作、友愛、信賴的愉快，感到溫暖餓人際關係，從而有利於培養他們的心理素質。
4、遊戲競賽法。
這種活動內容豐富方式多樣，遊戲競賽的運用既有趣味又有對抗性，易將學生的心理調節到高度興奮狀態。有的學生自我表現慾望的發揮，既發展了學生團結協作精神，又培養了克服困難的意志。如我在籃球運球教學中要求學生降低重心，那麼一味單純練習呢，使學生產生枯燥、厭倦感，於是我將此練習通過競爭遊戲練習就會產生好的效果。
5、理論結合實際法。
在體育活動中培養學生間的團結協作精神和集體主義感，能在運動中體驗運動帶來得樂趣，可以大膽的表現自我，增強自信心。
體育課中如何培養學生的團結合作精神
3樓：e蓻瓖
目前，在青少年甚至成年人中都存在著一意孤行，缺乏團隊精神的現象。在體育教學中有意識培養孩子團結協作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生是為了集體的榮譽而努力的拼搏。比如，將學生分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或遊戲讓學生比賽，比賽完後分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。
要使學生能更好的樹立團結協作精神，必須先讓學生明白團結協作精神的內涵。「團結協作的精神」就是奉獻精神。如在體育訓練和比賽中，人們讚揚「陪練」，人們讚揚「打配合」。
人們讚揚球場上的「傳球者」，就是讚揚其奉獻精神。「團結協作精神」也是實幹精神。乙個集體，乙個運動隊中，如果有人習慣於講空話、套話，擺花架子，做花樣子，或者好大喜功，做一說十，那麼他首先傷害的就是內部人員的心。
那就要求一是團隊
1、目標教學法。
教師要根據學生實際情況和接受能力，考慮學生的年齡、心理、生理特點及認識水平，分階段設立不同目標，有意識的培養學生團結協作的精神
2、表揚鼓勵法。
這一方法能促進全組學生在練習中的鬥志，振奮精神，在心理上達到良好的狀態而投入學習。即使學生勉強完成動作，全組也要充分肯定，同時我也讓學生用掌聲或言語激勵同伴頑強拼搏，堅持到底。我覺得我還可以表揚一部分同學的勇敢，表揚乙個小組的齊心協力等，以幫助學生正確認識自己在各項活動中的位置，形成不甘落後，力爭上游的積極心態。
3、小群體組合法。
在練習中，教師讓學生按各自的興趣愛好，友伴組合成不同的小組進行訓練。當然，不能把生理、心理素質差的學生組合成群體，而要把他們分散在各個小群體中，讓基礎好的同學幫助他們，這樣能使學生獲得個人需要的滿足和個人發展的滿足，體會到互助協作、友愛、信賴的愉快，感到溫暖餓人際關係，從而有利於培養他們的心理素質。
4、遊戲競賽法。
這種活動內容豐富方式多樣，遊戲競賽的運用既有趣味又有對抗性，易將學生的心理調節到高度興奮狀態。有的學生自我表現慾望的發揮，既發展了學生團結協作精神，又培養了克服困難的意志。如我在籃球運球教學中要求學生降低重心，那麼一味單純練習呢，使學生產生枯燥、厭倦感，於是我將此練習通過競爭遊戲練習就會產生好的效果。
5、理論結合實際法。
在體育活動中培養學生間的團結協作精神和集體主義感，能在運動中體驗運動帶來得樂趣，可以大膽的表現自我，增強自信心。
如何在體育教學中培養學生的合作精神
4樓：徐天來
一 精心設計遊戲，創設良好的團隊合作學習情境
體育的教育功能是在身體活動的過程中讓學生得到身心的發展，而體育鍛煉的方法和種類很多，有的練習是以發展學生身體素質為主要目的，有的則是需要群體的團結協作才能完成的，在實際教學中採用什麼樣的練習進行教學，是值得研究的。針對現在學生的團隊合作意識較差，我設計採用了一些以兩人或小組合作學練為主貫穿於平時的課堂教學中，為學生創設特定的情境，讓他們在練習過程中逐步學會與他人交流、合作。
根據不同的遊戲內容和教學目標，創設不同的學習情境，為學生營造良好的交流、合作氛圍，有利於更好地培養和發展學生的團隊合作精神。
二 寓教於玩，培養和發展學生團隊合作精神
《體育與健康課程標準》提出「健康第一快樂體育」的理念，愛玩是學生的天性，體育遊戲就很好的將「教」與「玩」有效地結合起來，因此，學生都很樂於參與體育遊戲活動。教師在體育教學中組織學生進行遊戲，可以引導和教會學生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學生在遊戲的過程中「學會學習」和體驗團隊合作帶來的快樂，從而讓我們的學生真正健康地成長。
1、培養學生主動參與團隊活動的積極性
傳統的體育教育中乙個致命弱點就是在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，重視強調教師的主導地位，而忽視了學生的積極性。教學過程中，教師急於把教學內容灌輸給學生，忽視了對學生的自我學習、自我評價、自我感受能力地培養。至於學生學得怎麼樣，教師因班級人數眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，極大地影響了課堂教學質量。
有些「學困生」就產生了消極情緒，甚至討厭體育課。導致實際的教學效果和預期的目標將是大相徑庭。而體育遊戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學生，能夠很好地解決以上問題。
舉個例子，在進行短跑教學中，傳統的教學方法就是採用一些專門的跑步練習方法，如小步跑、後蹬跑、30公尺跑等一些方法，反覆練習時學生覺得枯燥無味，而採用遊戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習設計成遊戲「叫號跑」。學生排成四路縱隊，依次報數，當我以各種方式（用英語、數學）說出乙個數字口令，該數字的同學就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習，實際教學中所有的學生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂於參與這樣的練習，於是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學任務。同時練習結束後，學生往往是回味無窮，學習興趣大增，為下一步的學習打下了堅實的基礎。
2、讓學生體驗團隊成功，增強自信心
不難發現，由於學生存在個體的差異性，有的學生能顯示出較強的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學生因為天生運動能力較差，在課上就顯得不那麼自信。平時很少體驗到成功的樂趣，於是遇到一點困難就打退堂鼓，心裡上就一直存在著一種「我不行」的思想，課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學生便成了體育「困難戶」，成了體育課上的弱勢群體。
體育新課程理念指出：要讓每乙個孩子都得到發展，要關注那些經常在角落裡的孩子。那麼，如何去培養和發展這些「困難戶」學生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？
我認為體育遊戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的遊戲活動，讓學生互助互補，從而讓這些體育「學困生」也體驗到團隊成功合作的快樂。如遊戲「搭橋過河」，把學生分成若干組，在規定的區域內，給相同的兩塊木板，讓各組學生渡過「河」。
遊戲中各組學生都互相鼓勵、互相幫助，能力強的與能力差的同學都能安全到達彼岸。於是，每個學生的臉上都寫滿了成功的喜悅。再看那些平時躲在角落裡的學生，也走到了「臺」**，笑容也是格外的燦爛。
3、激發學生的個人與團隊的創新精神
創新是時代的要求，創新是發展的根本。在現代體育課堂教學中，教師不僅要教會學生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學生在教師創設的體育環境中，創造性地完成體育任務。學生在進行體育遊戲活動時，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務，而完成此過程的同時也是一種創新的過程。
有乙個遊戲叫做「連環手」，遊戲的方法是這樣的:把學生分成若干組，每組隊員站成乙個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學的手，再用左手握住另乙個人的手，這時就形成乙個複雜的「網」，要求學生在不鬆手的情況下，想辦法把這張「網」解開，最後形成乙個大家手拉手圍成的乙個大圓圈。遊戲的目標是讓學生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團隊合作、創新、永不放棄的重要性。
在實際的遊戲中，學生通過團隊的合作順利完成了任務，卻意外地得出了兩種答案，一種是乙個大圈，一種是兩個套著的環。這個遊戲讓我和學生們都認識到學生的創新能力是無限的。
三 討論交流，體驗和鞏固學生團隊合作精神
在體育鍛煉過程中，有成功，也有失敗。當學生獲得成功時，教師應該因勢利導，組織大家交流發言：為什麼能獲得成功？
當學生失敗時，那麼就適時組織學生討論思考：為什麼沒有取得成功？學生在練習的過程中，對於出現的各種情況也能及時地與其他人進行交流、**，對練習過程中遇到的困難進行思考，進而找出解決辦法，這樣就培養了學生與別人交流合作能力以及發現問題、解決問題的能力，同時也體驗和鞏固了團隊的合作精神。
綜上所述，學生在體育遊戲活動過程中，逐步了解和認識了團隊合作精神的重要性，並在此過程中體驗和感受到了團隊合作帶來的快樂，體育教學中進行體育遊戲的教學，能夠有效地培養和發展學生的團隊合作精神，也讓學生增強與他人交流、合作的能力，同時也增強了社會適應的能力，讓學生真正健康地成長。
體育運動怎樣培養團隊精神,如何在體育運動中培養團隊精神
多安排一些團體球類專案，比如足球 籃球等等。讓隊伍中成員進行配合協作，相互之間增加信任。這樣團隊的凝聚力就增強了。除了球類專案之外，拔河比賽也可以培養團隊精神。如何在體育運動中培養團隊精神 首先是無私，不要為了自己裝個逼出個頭而不顧隊友，或者浪費更好的機會其次是性格，要做到適合與人交往，與人溝通，能...
數學教學中如何培養學生的創新能力
教師要改變以往的教育理念，樹立以人為本的素質教育觀 以往的教學思想 教學模式大多是以知識積累為主，以能力培養為輔。作為過分強調知識，過分推崇知識，不正視接受知識主體的人。這樣極大的阻礙了學生的創新思維，抑制了學生的創新激情。在當今社會，要培養創新型人才，必須具備創新型的教師隊伍，參與創新教育研究與實...
英語教學中如何培養學生的文化品格
在研究性學復 習的過程中製 主要以激發學生主動探索 積極創新和努力實踐為目標 以獲取知識 運用知識 掌握科學研究的一般流程為基本內容 以自主性 探索性學習為基礎 課型以開放式為組織形式。學生通過收集資料 分析歸納和處理資訊等實踐活動來學會學習,學會合作,了解社會,關心現實,關注人類發展,最終目的是培...