1樓：匿名使用者
這是老師自評和考評經常做的一項內容，你可以從一下幾方面去分析，字數不宜過多。
1、教學方式的特色
2、學生的評價
3、案例教學的引進
4、師生互動的效果
5、結果評價
大學生心理健康教育題目：結合自身情況，談談你對本課程的教學有何意見和建議。～
2樓：有事燒紙
作為一名大學生，我覺得每個人或多或少都有自己的心理健康方面的問題，我們不可能完全地了解自己，理性恰當地分析自己的心理變化並作出一定的措施和方案，我們有自己不能解決的困擾，甚至有時我們會給自己創造出一些壓力來，擔心自己是不是不夠努力，是不是不夠優秀？又覺得自己有能力去拼搏，這樣我們就會在自卑自信間失去平衡點，迷失自我，這就是我們將面臨的心理危機。而《大學生心理健康教育》課程的正是誠意幫助同學克服成長中的煩惱，且遵守保密的原則，幫助同學們排除生活中遇到的煩惱，增強承受心理壓力的能力，提高對社會的適應性，預防各種心理疾患，發掘個人潛能，促進健全的人格成長，認識自我，接納自我，發展自我。
對此，我的建議是加強心理諮詢工作，面向大學生開展針對性強的心理調查報告，開展心理健康講座，優化大學生的生活環境，為大學生提供乙個良好的心理社會環境。 （1）分析自己的人格特點，產生的原因，談談如何完善。
答:總的來講，我的性格就是比較開朗陽光的一型，反正要說我溫柔、善解人意，體貼這些的，朋友都是會笑的。但我不是屬於那種自來熟，對不熟識的人，我通常都是比較沉默些的，不該我說的我就很少去說，通常他們第一印象就是溫柔乖巧之類的。
但熟了以後，就特別鬧騰，要讓我乖乖聽話都很難。另一方面，我又是安靜的，只是不常表現出來，我相信每一人的內心一定也住著乙個與外表截然相反的自己，所以才會有所謂的反省，也就是自己與內心那個自己的抗爭。另外，我也是屬於比較隨和的，因為比較怕麻煩，所以大部分事情不會據理力爭，不會反抗別人接受自己的觀點，這應該算是缺點吧。
我對事物都比較敏感，喜歡的東西不多，所以常常只有三分鐘熱情，但對真正喜歡的人和物卻也是真心死心塌地，掏心掏肺，所以對朋友也是誠心實意的，但這種性格也是有缺陷的，對不喜歡的人或物不會特別去掩飾，這也就容易立敵。當然，我也有大部分人有的性格缺陷，諸如浮躁、激進、勢利等等啊。其實小時候的我是那種安靜的小女孩，經常受人欺負，但幫助我的人還是很多的，所以性格也漸漸開朗起來，變得有些異想天開和大膽。
朋友受欺負自己也會挺身而出。初中開始喜歡看文藝的書籍，所以比較感性，慢慢地，乙個安靜、迷茫、淡然的我就出現了，開始會考慮很多人的感受，學著包容和忍耐，難過生氣的時候也不會馬上發火，一般都是用文字發洩，以沉默大事化小、小事化了，留給別人和自己一條後路。就我認為，要完善自己，想要變得勇敢，就要經得起別人的輕視和貶低；想要變得理智，就要正確地審視自己；想要變得自信，就要敢於展現自己；想要別人欣賞你，就要懂得自我欣賞；想要別人尊重你，就要學會怎樣去尊重別人。
總之，善待別人，就是善待自己
3樓：匿名使用者
我覺得很有必要開，很有必要開通大學生心理健康課程，因為有許多大學生的心裡都非常的脆弱，如果如果不開設這類課堂的話，就無法避免一些大學生走向極端
4樓：匿名使用者
可以讓更多的大學生心理健康，對他們的成長很有意義。更好的適應這個社會，這種生存法則
你對網路課堂有什麼建議
5樓：博不精
學會鑑別即可，有的網路課堂質量比較高
6樓：荷z06d郄
如果這個問題是你學習中遇到的要求回答的問題，那麼你隨便寫點就可以了，只是程式設計的乙個必須的過程。你可以就某個功能或模組寫點自己的看法，只要有看法就可以，算是完成學習任務了。
舉例說說語文課程資源包括哪些
實現由單一化的評價模式向多元化的評價模式轉變，這一直是語文教師教學思想中的誤區。教育部制定的 全日制義務教育語文課程標準 實驗稿 關注課程的現代意識，求是求真 情感態度和價值三個維度的目標 社會生活的聯 系，也要培養語文能力，美在享受母語，表現為講解教材內容時平淡無奇。在語文新課程的教學活動中。新課...
如何認識課程標準和教學大綱，課程標準與教學大綱有哪些主要區別？
1.課程標準著眼於未來國民素質,教學大綱著眼於內容規定.課程標準是國家對學生接受一定教育階段之後的結果所做的具體描述,是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標,它具有法定的性質.教學大綱則關注教學重點,難點,時間分配等具體內容.2.課程標準關注學生學習的過程,方法以及情感態度與價值觀,教學大綱只...
教師怎樣開發和利用課程資源
一 吃透教材 老師們不太敢去變動教材，去改變教材。乙個好老師，必須越過這道坎兒。無論什麼教材拿到手，必須改變。但必須有個前提，那就是應該知道什麼樣的改變是的，有意義的。因此先吃透教材，然後在超越教材。二 補充教材 有一種資源，它是老師自己個人的智慧型。他的閱讀 他的記憶和他的思想的批判性，就是資源。...