1樓：手機使用者
發展心理學指的是從人出生到死亡整個生命過程中心理和行為的發生與發展規律的科學
2樓：y沿海地帶
從廣義上來說，發展心理學是研究種系和個體心理學發展的科學。研究種系心理發展的學科包括動物心理學、比較心理學等，研究個體心理發展的學科包括嬰兒心理學、幼兒心理學、青年心理學、老年心理學等。
心理學研究的主要內容有哪些
3樓：醉意撩人殤
動態性維度：
1、心理過程（mental process）指乙個人心理現象的動態過程。包括認識過程、情感過程和意志過程，反映正常個體心理現象的共同性一面。
2、個性心理（individual mind）是乙個人在社會生活實踐中形成的相對穩定的各種心理現象的總合。包括個性傾向、個性特徵和個性調控等方面，反映人的心理現象的個別性一面。
意識：1、意識（consciousness）是指現時正被個人覺知到的心理現象。
2、無意識（unconsciousness）是指現時未被個人覺知到的心理現象。
4樓：熱心網友
心理學研究內容如下：
1、發展心理學：研究人從胎兒出生到年老死亡的成長和發展的全過程。
2、學習心理學：探索人是如何發展成為如今的狀態。研究人類和動物的學習發生過程和原因。
3、人格心理學：關注包括人格特徵、動機和個體差異。
4、感覺與知覺心理學：研究人類怎樣感知周圍世界，如正在研究人類是如何識別面孔的。
5、比較心理學：研究和比較不同種系的動物行為。
6、生理心理學：研究行為與生理過程之間的關係，特別是神經系統的活動。
7、認知心理學：主要研究思維問題，試圖了解推理、問題解決、記憶及其他心理過程與人類行為的關係。
心理學應用領域：
心理學作為一門科學，是從2023年德國學者馮特受自然科學的影響，建立心理實驗室，脫離思辨性哲學成為一門獨立的學科開始的。心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關係、社會關係等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康等發生關聯。
心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個人基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個人心理機能在社會的社會行為與社會動力中的角色；同時它也與神經科學、醫學、生物學等科學有關，因為這些科學所**的生理作用會影響個人的心智。
5樓：du知道君
顧名思義，心理學是研究心理現象的科學，亦稱「心理科學」。心理現象是心理學的研究
物件。心理學研究心理現象，就是要揭示心理現象發生、發展的客觀規律，用以指導人們的實踐活動。 人有心理，動物亦有心理，所以心理學既是研究人的心理又研究動物的心理。
人們通常所說的心理學，是指研究人的心理發生、發展規律的科學。 心理，是對心理現象、心理活動的簡稱。人在清醒狀態下，隨時都可以體驗到 某些心理，人們對它並不陌生。
人的心理現象是多種多樣的，這裡從個體心理和群體心理兩個方面來說。 ⑴個體心理。個體心理是指個別主體即具體的個人的心理。
上述生活片斷中小 張的心理活動，就屬於個體心理。個體心理，一般分為心理過程和個性兩大類。前 蘇聯心理學家愛列維托夫（1890-1972)認為，在心理過程與個性之間還有一種過渡 的狀態，即心理狀態。
這樣，人的心理現象結構（人的心理現象之間相互關係系統） 就有心理過程、心理狀態、個性三大類。 心理過程是指人的心理活動發生、發展的過程。具體地說，就是客觀事物作用 於人（主要是人腦） ， 在一定的時間內大腦反映客觀現實的過程。
包括認識過程 （簡稱為「知」）、情緒和情感過程（簡稱為「情」）、意志過程（簡稱為「意」） 。三者合在一起簡稱為「知－情－意」。 心理狀態是介於心理過程與個性心理之間的既有暫時性、又有穩固性的一種心 理現象，是心理過程與個性心理統一的表現。
個性心理是顯示人們個別差異的一類心理現象。 人們常說的心理學，就是研究上述個體心理發生與發展規律的一門科學。 ⑵群體心理。
群體心理分為小群體心理和大眾心理。同時，作為社會的人，彼 此之間必然要發生一定的關係，進行社會交往，從而產生交往心理。交往心理既存 在於個人與他人之間，也存在於群體之間，所以將其列入群體心理之中。
這樣，群 體心理就包括三大型別，即交往心理、小群體心理、大眾心理。 群體心理主要是心理學中的乙個重要的分支學科即社會心理學的研究物件，其 它心理學分支學科（如管理心理學）也研究群體心理。 心理學所要研究的，除上述個體心理和群體心理之外，還有其它許多具體的內容。
對人的心理的**與研究，自有人類文明史以來就已經開始了。中國古代哲學、 醫學、教育和文藝理論等許多著作中，有著豐富的心理學思想。但心理學成為一門 獨立的科學還是19世紀的事。
今天，心理學已是具有100多個分支學科的龐大學科 體系了，諸如普通心理學、社會心理學、教育心理學、法律心理學、管理心理學、 商業心理學、經濟心理學、消費心理學、諮詢心理學……都是心理學龐大學科體系 中的成員，而且隨著人類社會實踐活動的發展，心理學的分支學科還會繼續增加。
6樓：相愛
心理學研究的主要內容是對每個人心裡有不同特質的分析，我覺得這種操作更多的運用到一些不同的地方，它是很正常的乙個現實。
7樓：風生水起天地變
看人的情緒動作表情，分析人的心理。謝謝
8樓：匿名使用者
校園心理
學、教育心理學、發展心理學、實驗心理學、認知心理學、社會心理學、人格心理學。
1、校園心理學
學校心理學是心理學的應用分支，是心理學與學校教育實踐相結合的結果，是心理學應用和服務於中小學校的具體表現。學校心理學主要研究如何在學校中進行必要的心理教育評估，以及有了評估結果之後如何進行適當的心理教育干預，包括心理諮詢、輔導和**。
主要分析學生中存在的各種問題行為，如學習障礙、注意力缺損多動障礙以及人格與情緒障礙等，並提出了切實可行的矯正方法。
2、教育心理學
《教育心理學》修訂本，是上海教育出版社出版，邵瑞珍主編的一本心理學教材書。本書是在高校文科教材《教育心理學》的基礎上進行修訂的成果。認知心理學的新發展和專家研究的積累構成了本書修訂的理論背景。
本書總論部分以認知心理學的最新成就審視教育心理學和學習理論。
修訂本仍保留原書的體例。每章有明確的教學目標，章末附有多種型別檢測教學目標是否達到的測驗題。在修訂本基礎上，編寫了有千餘道各種型別測驗題的題庫。
3、發展心理學
《發展心理學》是一部2023年由人民郵電出版社出版的圖書，作者是 黛安娜·帕帕拉等。黛安娜·帕帕拉等三人合著的《發展心理學》一書是發展心理學領域的經典暢銷書，自第1版面世至今，已再版十餘次，在美國市場上一直是同類書中的領導品牌，深受廣大讀者歡迎。
《發展心理學--從生命早期到青春期》是《發展心理學》(第10版)的上冊，是黛安娜·帕帕拉、薩莉·奧爾茨和露絲· 費爾德曼三人合著的暢銷教科書。包括前五編，共12章。
4、實驗心理學
《實驗心理學》是心理學專業最重要的基礎課之一，對學生心理學研究思想的形成及後繼課程的學習都具有十分重要的意義。
課程的教學和學習分為理論課與實驗課兩個部分，一般每週兩個課時，理論、實驗相輔相成，同步教學。實驗心理學是以科學的實驗方法研究人的心理現象和行為規律的學科，是心理學教學和科研不可缺少的學科。
5、認知心理學
認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，是作為人類行為基礎的心理機制，其核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程。它與西方傳統哲學也有一定聯絡，其主要特點是強調知識的作用，認為知識是決定人類行為的主要因素。
心理發展研究的內容有哪些？
9樓：慢一點戀愛吧
一、心理發展的基本原理
在人類心理學發展的基本原理問題上，各心理學派別之間的爭論可以歸納為四點：第
一、人類的心理和行為是先天的還是後天的；第二，人類對待環境的關係是主動的還是被動的；第三，人類心理發展是分階段的還是連續的；第四，發展的重點是開放的還是有最終目標的。
正因為這些爭議，發展心理學的理論研究就涉及如下的三個問題：
1、 遺傳和環境在心理發展上的作用問題
2、 心理發展的外因與內因問題
3、 心理不斷發展和發展階段的關係問題
二、生命全程心理發展的年齡特徵
發展心理學不僅要研究心理發展的一般原理，而且要研究在人生不同發展階段上的特殊原理。這些原理體現為生命全程各個年齡階段的心理特徵，即各個階段所表現出來的質的特徵上面。
1、 年齡的劃分
第一、人類在生理、智力、個性、教育、生活諸方面發展各有其特點，我們以身心發展的各種指標，綜合地來劃分各自的年齡階段，但同時又要看到內在的一致性。0-2歲、3歲；2、3-7歲；7-12歲；12-15歲；15-18歲；18-25歲；25-35歲；35-55或60歲；60歲以上。
2、年齡特徵的研究
心理發展的年齡特徵，是指心理發展的各個階段所表現出來的質的特徵。具體來說，表現在如下方面：
（1）個體心理的年齡特徵是心理發展各個階段中所形成的一般特徵（帶有普遍性）、典型特徵（具有代表性）或本質特徵（表示有一定的性質）。
（2） 在一定條件下，心理發展的年齡特徵既是相對穩定的，同時又是可以隨著社會生活和教育條件等文化背景的改變而有一定程度的可變性。
（3）心理現象是複雜的，所以心理發展既指心理整體的綜合發展，又指各種特殊心理現象的發展。
10樓：稽致卓宇
心理發展主要是個體從出生到成年期間所發生的積極的心理變化，是個體在成長期間對客觀現實的反映活動不斷擴大、逐步提高和完善的過程。人的心理發展所經歷的過程和形式，是乙個從低階到高階、從簡單到複雜、從量變到質變的過程。同時是乙個包含著許多心理因素的多層次動態系統。
每一心理因素的形成和發展，都是從緩慢的積累發展到一定年齡階段而發生質的變化的；各種心理因素的發展變化是不同步的。同時，它們之間又相互影響，形成各種心理因素錯綜複雜的交替變化。
心理發展是有客觀規律的，它是通過量變而達到質變的過程；是從簡單到複雜、由低階到高階、新質否定舊質的過程；是矛盾著的對立面又統一又鬥爭的過程。個體心理發展表現出一些帶普遍性的特點，概括起來有以下幾點：
①心理發展是乙個持續不斷的過程，每一心理過程和個性特點都逐漸地、持續地發展著，由較低水平到較高水平。
②心理發展有一定的順序性，即整個心理的發展有一定的順序，個別心理過程和個性特點的發展也有一定的順序。如兒童的思維總是從具體思維發展到抽象思維。
③心理發展過程呈現出許多階段，前後相鄰的階段有規律地更替著，前一階段為後一階段準備了條件，從而有規律地過渡到下一階段。
④各個心理過程和個性特點的發展速度不完全一樣，它們達到成熟的時期也各不相同。如感知覺、機械記憶等早在少年期之前就已發展到相當水平，而邏輯思維則需至青年期才有相當程度的發展。
⑤心理的各個方面的發展是相互聯絡和相互制約的，如兒童知覺的發展是記憶發展的前提，而記憶的發展又反過來影響知覺的發展。知覺為思維提供具體的直觀材料，這是思維發展的基礎，而思維的發展又完善了知覺，使之成為有目的的觀察。
⑥心理發展有明顯的個別差異。由於人們的環境和教育條件不盡相同，遺傳素質也有差異，所從事的活動也不一樣，心理發展的速度和心理各個方面的發展情況也是因人而異的。這就造成了同一年齡階段上的不同兒童在心理上的差異。
兒童發展心理學的內容,兒童發展心理學的內容
本書涵蓋了兒童發展心理學研究的主要內容，包括兒童發展心理學的任務 意義，兒童心理發展的主要理論以及由受精卵開始到青年初期 高中生階段 各年齡階段心理發生發展規律的所有內容，特別介紹了個體發展過程中各階段可能出現的各種心理現象 心理問題以及如何做好預防的有效措施。本書適合作為師範類心理學 教育學專業基...
兒童發展心理學和學前兒童發展心理學有什麼區別嗎
當然不是啦 兒童發展心理學是0 18歲吧 大概 學前當然是6歲以前嘍 很明顯兒童發展心理學不止關注學前兒童 而且感覺說到學前兒童就是以學校學習階段進行劃分 前者比較系統後者針對性更強 學前兒童心理學與學前兒童發展心理學的區別,學前教育專業裡有什麼區別？學前心理學 研究從出生到入學前兒童 即0 6歲 ...
學前心理學關鍵期的含義,學前兒童發展心理學有什麼意義？
關鍵期指對特定技能或行為模式的發展最敏感的時期或者做準備的時期。個體發育過程中的某些行為在適當環境刺激下才會出現的時期。如果在這個時期缺少適當的環境刺激，這種行為便不會再產生。教育心理學中是誰提出學習的關鍵期理論 奧地利生態學家康羅德 洛倫茲。在對鳥類自然習性的觀察中，發現剛孵出的幼鳥，如小雞 小鵝...