1樓：匿名使用者
情景表演法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在於激發學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工後才影響於學生的。
諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內遊戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、**欣賞、旅遊觀光等等，都是寓教學內容於具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。
幼兒園名詞解釋大全
2樓：晴晴
幼兒園（學前教育）
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。
幼兒園遊戲名詞解釋
3樓：匿名使用者
1·角色扮演是一種特殊的遊戲動作，是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態
度的模仿，也可以說是一種象徵性動作。
2·機能性角色：這是兒童通過模仿範例或物件（如司機）的一兩個最富有特色的典型角色動作（如轉動方向盤）來標誌他所模仿的物件。
3·遊戲內容：指兒童在遊戲中所反映的現實生活中事物或現象的範圍規定。
4·遊戲形式：是兒童在遊戲中展現於外的一切行為表現的方式，它構成遊戲的外殼。
5·娃娃遊戲：在遊戲的研究領域，有人把精神分析的理論和行為主義的刺激——反應理論結合起來，創造了一種叫做「娃娃遊戲」（doll-play）的研究式樣。一般的模式是給幼兒一大堆娃娃，它們穿著各種服飾以標誌身份，如家庭中的父親、母親、兄弟、姐妹等等。
這些娃娃和一些遊戲材料組成了某種生活情景，如家庭環境。然後讓被試在玩娃娃時，講乙個關於這些娃娃的故事。研究人員通過對兒童的行為表現的觀察，對兒童所講述的故事的分析以及在與兒童的談話中，可以記錄到大量的人格方面的因素，如攻擊性、深層的情緒障礙問題等
6蒙臺梭利教具：蒙臺梭利教具主要是訓練知覺，進行感官教育和發展智力。如嵌插圓柱（大小高矮不同），比較各種木條（寬窄、厚薄、長短不同）和立方體（大小不同），各種幾何圖形嵌板（三角板、圓板、五邊形板、梯形板等），粗滑、重量不同的材料，發聲盒、鈴和**教具，寫字及計數材料，等等。
蒙臺梭利教具構成了蒙臺梭利教學法的核心·
7·遊戲指導的「三段論式」在我國幼兒園實際工作中，形成了一套來自前蘇聯學前教育學的領導遊戲的「三段論式」的方法模式，即對主題角色遊戲的組織上分成開始——進行——結束三個階段。在開始階段，教師的任務是了解幼兒遊戲的願望（扮演什麼角色），幫助幼兒布置遊戲環境；在遊戲進行過程中幫助幼兒擴充套件遊戲情節；在遊戲結束時對幼兒的遊戲與遊戲中的行為表現進行總結評價。
8·剩餘精力說：剩餘精力說代表人物是德國思想家席勒（f.schiller）和英國社會學家、心理學家斯賓塞（h.
spencer）。生物體都有維護自己生存的能力，生物體進化得越高階，這種能力就越強。兒童除了一般生活活動（吃飯、洗手等）外，不需謀生，所以除了維護正常的生活外，還有剩餘精力，同樣高等動物除了維持生存所必須消耗的精力之外，也還有剩餘精力。
兒童和高等動物的剩餘精力必須要找到出路消耗、發散出去，否則就像不透氣的蒸汽鍋，要發生**，於是就用自然的無目的的活動方式——遊戲以獲得快樂，這樣就產生了遊戲。遊戲就是兒童和高等動物對剩餘精力的一種無目的的消耗。而低等動物的精力只能用於儲存自己，無剩餘精力，所以不存在遊戲。
9、生活預備說：生活預備說也叫預演說或能力練習說、前練習說。代表人物是德國的生活學家和心理學家格魯斯（k.
gross）。格魯斯以自然選擇理論為基礎，認為人和動物有一種與環境鬥爭的生存本能，新生兒或幼兒動物在遺傳上繼承了一些不夠完善的本能，這些不完善的本能最初不能適應複雜的、充滿競爭的生活，而遊戲則是對這種本能的無意識的訓練和準備，幫助兒童加強日後所需的本能。
10·同化和順應：所謂同化，是指在某個情景中，兒童使用他已經獲得的圖式或技能從事並完成活動。而順應是兒童為了完成某種目標而嘗試新的圖式或技能。
11·內部動機：動機作為推動人去活動的心理力量，指向於解釋個體活動的原因。我們可以把活動動機分為內部動機與外部動機。內部動機是指活動本身來自於活動主體自身的需要。
12·以人代人是指兒童在遊戲中通過自己的形體動作、表情、言語等來模仿或假裝成他人或某一非屬於自己真實身份的角色的行為及其特徵，即角色扮演。它是兒童象徵性認知功能的一種表現形式。
13·角色行為：角色行為是以他人為參照系，根據表象來模仿別人的行為。它既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出現的成分。
最早發生的不成熟的角色行為表現為角色的動作。這種角色的動作最早在嬰兒階段發生，但往往是一種自我模仿。
14·以物代物：以物代物是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，並且能夠用被代替物的名稱命名當前的物體。
15·情景轉變：情景轉變是使行為脫離它原有的真實生活情景即動作脫離真實背景。
16·遊戲是發生於一定情景中，外部有可觀察的行為表現，內部有特定心理體驗的兒童主動自願、自主自由的活動。
17·活動區的相容性：所謂相容性是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。
18、自製玩具：自製玩具有兩層含義：一是指兒童在教師指導下利用原料製作自己喜愛的玩具；二是指教師根據教育活動的需要，有目的地製作玩教具，以補充現成玩教具的不足或缺陷。
19、教學遊戲：以教學方式來組織兒童的遊戲，是教學遊戲的組織形式。這種遊戲實施的組織，實質上是以遊戲的形式開展活動實施教學，完成特定的教育教學目標，即教學的遊戲化。
20·角色意識：指能夠分辨現實中的我與遊戲中自己扮演的角色，知道自己是在假裝別人也能夠在遊戲中辨別真假。
4樓：太好太好聽人話
根據你的提問，如「一家同樂」「父子樂」「母子樂」
根據你的提問，如「一家同樂」「父子樂」「母子樂」
名詞解釋幼兒園環境
5樓：匿名使用者
幼兒園環境包括物質環境和精神環境。物質環境為幼兒提供學習、生活、娛樂等各種場所的設施、材料，它是滿足幼兒的各種活動需求，促進幼兒身心全面發展的最基本的保障。建立符合幼兒身心成長特點以及具有幼兒園教育特色的環境是非常重要的。
精神環境是指符合幼兒的審美情趣，令其身心輕鬆愉快的親切溫馨的氣氛。近年來，隨著幼兒教育的不斷發展以及人類教育學、心理學、生態學、人類學、生理學、社會學等學科研究的深入，人們對幼兒園環境的認識也越來越深刻。如果不重視幼兒園的環境建設，就會影響幼兒各方面能力的發展。
因此，幼兒園應該就幼兒身心發展的特殊需要對環境進行有目的、有計畫地創設，使之更加符合幼兒身心成長的特點，有利於幼兒的知識建構和生活經驗的獲取，有助於培養幼兒的觀察能力、思維能力和創造能力。
的幼兒園好，還是老幼兒園好，新建的幼兒園好，還是老幼兒園好？
那就要看新幼兒園和老幼兒園的區別在 新 了！而且還要看這所新園的規模，若在同是中大型的幼兒園來說硬體裝置當然是新幼兒園好，師資力量就看新園招聘的是不是有一定經驗的教師，幼兒園老師5年內教齡都算新手，但是年輕教師也需要時間去累積經驗，老教師經驗豐富，新教師思想開闊，所以只要是班級裡有一位老教師帶領的情...
幼兒園怎麼裝修，幼兒園應該怎麼裝修？
前言 兒童時期的教育，將對孩子的心理產生一生的影響。因此，幼兒園裝修，一定要注意環境的影響力。那麼，幼兒園該如何裝修呢？下面應科裝飾帶大家來看下幼兒園裝修6項攻略 1 門廳 門廳是乙個帶樓梯的較大空間，配套用房 牆面分割較多，突出反映幼兒園生動 活潑 可愛 有趣的特點。可以利用門廳已有介面，巧妙裝飾...
幼兒園怎麼培養幼兒好習慣，幼兒園怎麼培養幼兒好習慣？
要培養幼兒的良好習慣 首先要從最基本抓起找到 小孩喜歡與愛好感興趣 的新鮮事物科學性教育 管理以最有效的方法去 帶動小朋友的學習熱情 培養小孩的自覺性自律 性，從而使小朋友養成 自主自愛習慣。培養幼兒的良好行為習慣有哪些 1 行動不粗魯，言語不粗俗。語言是一切事物和思想的衣裳。做為一名現代家長，在孩...