1樓：匿名使用者
教育目的和教育方針、培養目標、教學目標都是教育目的體系裡面的內容。教育目的是對所有受教育者提出的，培養目標是針對特定的物件提出的……
教育目的 培養目標 教學目標的區別和聯絡
2樓：demon陌
教育目的是最高層次的的概念，它是培養各級各類人才的總的規定，各級各類學校的培養目標、教學目標都要依據教育目的的制定。
培養目標是指不同型別、不同層次的學校的培養人的具體要求。
教學目標是三者中最低層次的概念，它更為具體，微觀到每堂課甚至是每個知識內容，教育目的和學校的培養目標是制定教學目標的依據。
拓展資料：
教育目的是培養人的總目標。關係到把受教育者培養成為什麼樣的社會角色和具有什麼樣素質的根本性質問題。是教育實踐活動的出發點。
根據一定社會的生產力、生產關係的需要和人自身發展的需要來確定。在歷史上，因社會制度、民族文化傳統、教育思想不同而異。在階級社會具有階級性。
古希臘雅典教育要求培養身心和諧發展的人；斯巴達教育要求培養驍勇善戰的人。中國封建社會要求培養明人倫的士大夫。
培養目標，是指依據國家的教育目的和各級各類學校的性質、任務提出的具體培養要求。我國普通高等教育分為研究生教育、本科教育和專科教育等層次，其中研究生教育又分為博士和碩士兩個層次。不同層次的高等教育對人才培養的要求是不一樣的。
例如，本科教育的培養目標是較好地掌握本專業的基礎理論、專業知識和基本技能，具有從事本專業工作的能力和初步的科學研究能力; 對碩士研究生的要求是掌握本專業堅實的理論基礎和系統的專門知識，具有從事科學研究和獨立擔負專門技術工作的能力;而博士研究生則要掌握本學科堅實寬廣的理論基礎和系統深入的專門知識，具有獨立從事科學研究的能力，在科學或專門技術上做出創造性成果。
教學科目（學科）是教學內容的基本門類。
課程是指各個教學科目與課外活動的綜合。
所謂課程目標，實際上就是在教育部各個學科的《課程標準》裡，要求每個參與基礎教育教學工作者，在教學的過程中，要認真關注的內容。
如：資訊科技學科的普通高中《資訊科技課程標準》中，對課程目標的描述為：「普通高中資訊科技課程的總目標是提公升學生的資訊素養。
學生的資訊素養表現在：對資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對資訊及資訊活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與資訊社會相適應的價值觀和責任感。可以歸納為以下三個方面……。
」普通高中14個學科的課程目標大都是指如下的三個方面：
①知識與技能。②過程與方法。③情感態度與價值觀。
注意：這絕不是課堂教學教案、教學設計中的教學目標！
3樓：匿名使用者
教育目的和教育方針、培養目標、教學目標都是教育目的體系裡面的內容。教育目的是對所有受教育者提出的，培養目標是針對特定的物件提出的……
4樓：匿名使用者
這三者是相輔相成的關係，區別如下：
教育目的：育人
培養目標 ：樹人
教學目標：玩人
教育目的 教育方針 培養目標的區別和聯絡
5樓：我在大海遨遊
教育目的是國家的教育為了什麼的事情，教育方針是國家的教育堅持什麼的事情，培養目標是國家的教育要培養出什麼樣的人才的事情。國家依據教育目的制定教育方針和教育目標，通過堅持和貫徹教育方針實現教育目的和培養目標，通過追求培養目標實現教育目的並且使教育方針得到很好的貫徹，三者聯絡在一起，最終是為了給國家培養出優秀的人才。
教育目的和教育方針，培養目標，教學目標的區別與聯絡
6樓：匿名使用者
教育方針與教育目的既有聯絡又有區別。教育方針和教育目的都是
由國家規定，都是對教育的基本要求，都是全國必須統一執行的。但教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育性質和方向、教育目的和實現教育目的基本途徑等總的要求；教育目的僅是對人才的質量標準和培養規格的專門規定。因此，教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一。
雖然在學術上教育目的與教育方針有嚴格區別，但在實際中兩者經常通用。
什麼是教育目的，培養目標，教育方針？它們的關係如何
7樓：匿名使用者
（1）教育目的是國家對把受教育者培養成為什麼樣的人的總的要求，它規定各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。二者是普遍與特殊的關係。
培養目標是教育目的的具體化。
（2）教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的特定要求或產生的預期變化。索壞蛋教育目的的關係是具體與抽象的關係。
（3）教育方針是國家根據政治、經濟和文化的要求，為實現教育目的所規定的教育工作總方向。教育方針包含教育目的，但二者的角度不同，教育方針主要是從政策的角度規定教育目的及其實現，而教育目的主要從學術的層面來表達教育的理想。
8樓：一知齋
教育的目的就是通過教育所要達到的目標和結果。教育方針就是為了達到教育的目的所制定或者採取的方法和措施。教育的目標也就是教育的目的，但是教育的目標和目的的區別是，教育的目的是唯一的。
但目標不一定是唯一的，比如有階段性目標，再比如小學、中學、大學都是為教育的階段性目標而設定的。
9樓：時洲甫之卉
教育目的是國家的教育為了什麼的事情，教育方針是國家的教育堅持什麼的事情，培養目標是國家的教育要培養出什麼樣的人才的事情。國家依據教育目的制定教育方針和教育目標，通過堅持和貫徹教育方針實現教育目的和培養目標，通過追求培養目標實現教育目的並且使教育方針得到很好的貫徹，三者聯絡在一起，最終是為了給國家培養出優秀的人才。
三，簡答題1.什麼是教學目標？它和教育目的，培養目標之間有何關係
10樓：雪琳戀庚
問題：什麼是教學目標？它和教育目的，培養目標之間有何關係？
回答：教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。
教學目標與教育目的、培養目標之間的關係是具體與抽象的關係，他們彼此相關，但不能相互取代。目的與目標根本不同，目標可以測量，而目的是不能測量的。
11樓：匿名使用者
答：教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。
教學目標與教育目的、培養目標之間的關係是具體與抽象的關係，他們彼此相關，但不能相互取代。目的與目標根本不同，目標可以測量，而目的是不能測量的。
12樓：漣漪
教學目標，教育目的，培養目標，這三者的範疇不一樣。
一、（包含了兩個易混淆的概念）：
1、教育目的與教育方針：
教育方針是教育工作的巨集觀指導思想，是總的教育方向。教育方針的結構包括三個組成部分：教育性質和教育方向，教育目的，實現教育目的的基本途徑和根本原則。
2、教育目的與培養目標：
教育目的是國家對各級各類學校總體要求，而培養目標是根據教育目的而制定的某一級或某一類學校或者某乙個專業人才培養的具體要求，兩者是一般與個別，普遍與特殊的關係；其次，培養目標必須依照教育目的來制定，不能脫離教育目的，而教育目的又必須通過各級各類學校，各專業的培養目標來體現和落實。
二、教育目的是各級各類學校遵循的總方針，但各級各類學校也有各自的具體工作方針和培養目標，這就決定了教育目的具有層次性。這一層次包括：
教育目的-——國家
培養目標——學校
課程目標——學科
教學目標（學期、單元、課時）——課堂
不知道你是不是在準備教師考試，建議你可以選擇那種帶有分析理解和練習的教材來看，便於記憶和辨析理解。祝你好運！
如何理解課程目標與教學目標之間的關係
13樓：微小化
課程目標與教學目標之間的區別：
含義不同：
1） 課程標準通常包括了幾種具有內在聯絡的標準，主要有內容標準（劃定學習領域）和表現標準（規定學生在某領域應達到的水平）。
廣義上，課程目標定位於教育與社會的關係，視角比較大，涵蓋是全層次的。包含了：包含了「教育方針」、「教育目的」、「培養目標」、「課程教學目的」和「教學目標」；
2） 教學目標一般從科學**、情感態度與價值觀、科學知識、科學技術社會環境四個方面提出某一課期望達到的目標。
或者理解為：課程目標是指導課程設定、編排、實施和評價的整個過程的準則，也是課程自身性質和理念的體現；
教學目標即教學目的和要求，專指課程教學中教師對學生學習結果的預期。通過乙個特定教學過程（如一節課），學生的學習結果可以是某種知識、某種技能、也可以是某種觀念、態度的形成或獲得。
2.指導物件不同：
課程目標指導整個課程；教學目標只是指導某一課的過程。兩者的指導範圍大小有差異。
3. 概括程度不同：
課程目標較為抽象，是對科學課程上的巨集觀指導；教學目標較為具體，是對教學細節上的要求。
4. 實施主體不同：
1）課程目標的實施主體涉及到教育管理部門、課程指導機構、師資培訓基地、教材與教學參考書的編寫者與審核者、學校的專業教師和教輔人員以及全體接受課程教育的學生。
2）教學目標的實施主體只包括擔任課程教學任務的專業教師、教輔人員以及全體接受課程教育的學生。課程目標的實施主體更廣。
5. 靈活程度不同：
1）課程目標往往是國家教育管理部門組織有關專家研討、推敲的結果，一旦被確定不會輕易改動，具有一定的導向作用；
2）教學目標往往是由任課老師根據自己對課程的理解和實際教學情況來確定的，某堂課甚至某個教學活動環節上的教學目標都是可以靈活調整的。
兩者的密切聯絡：
提出或指定的依據相同。
兩者的教學大綱所限定的範圍和各科教材內容所應達到的深度為依據，都必須服從，服務於培養新人這個總目標。
2. 教學所起的作用相同。
兩者都是教學過程的出發點和歸宿，都對落實教學大綱、制定教學計畫、組織教學內容、明確教學方向等起著重要的導向作用。
3. 課程是學校教育的核心，課程目標對日常教學工作進行導向；教學是實施課程目標的主要途徑，教學目標是對課程目標的細化。
總結： 綜上所述，課程目標與教學目標之間的關係是既有區別又有密切聯絡，把握好它們之間的關係，有助於我們提高教學工作的自覺性和主動性。
課程目標
教學目標
課程目標分廣義和狹義兩種解釋，具有整體性、階段性、持續性、層次性和遞進性。
分類：廣義的課程目標：在廣義上的課程目標的涵義定位於教育與社會的關係，是乙個比較大的視角，涵蓋面是全層次的。
它即是教育意圖，包含了「教育方針」、「教育目的」、「培養目標」、「課程教學目的」和「教學目標」，而教學目標又包含年級教學目標、單元教學目標和課時教學目標。
2. 狹義的課程目標：在狹義上的課程目標的涵義定位於教育內部的教育與學生的關係，是乙個相對狹窄而具體化的視角，它的涵蓋面是特定的，主要指「教育目標」。
在狹義上，課程目標不包含「教育方針」，只包含「教育目的」、「培養目標」、「課程教學目的」和「教學目標」。課程目標直接受教育目的、培養目標的制約和影響，是我們對於課程與教學預期的結果。
教學目標，是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯絡，又不同於教育目的和培養目標。
分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教學目標；三是教育成才目標。
簡述教育目的與教育方針的關係，什麼是教育目的，培養目標，教育方針？它們的關係如何
教育方針與教育目的既有聯絡又有區別。教育方針和教育目的都是由國家規定，都是對教育的基本要求，都是全國必須統一執行的。但教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育性質和方向 教育目的和實現教育目的基本途徑等總的要求 教育目的僅是對人才的質量標準和培養規格的專門規定。因此，教育方針包括教育目的，教育目...
我國新時期的教育方針，新時期我國的教育方針是什麼
1 黨的教育方針就是 中國共產黨在中國革命的各個歷史時期提出的教育工作總方向。經過多次的修改與整合 多次曲折道路後現總結如下 教育要面向現代化，面向世界，面向未來。2 從20世紀20年代以來，中國共產黨領導中國人民進行了新民主主義革命 社會主義革命和社會主義建設,創辦了培養革命人才和提高人民文化科學...
普及義務教育的目的是什麼普及義務教育的目的是什麼
義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家 社會 家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性 免費性 普及性的特點。我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我...