1樓：夢一回
1.恪守法規，成為讓社會滿意的高素質幼兒教師。
為了促進幼兒園教師的發展，提高幼兒園教師隊伍的素質，教育部在2023年就頒布出台了《幼兒園教師專業標準(試行)》，其基本理念是：師德師風為先、幼兒為本、能力為重和終身學習。所謂師德師風為先，就是要求幼兒教師要熱愛學前教育事業，努力踐行社會主義核心價值，遵守教師的職業道德規範，依法執教，關愛幼兒，尊重幼兒，富有愛心、責任心、細心和耐心，為人師表，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
近年來，社會上關於幼兒園虐童事件層出不窮，原因千奇百怪，其中聊城新縣有一所幼兒園，乙個具有大專學歷的幼兒教師在午睡時，由於幼兒不午休，當著眾多孩子的面肆無忌憚的用拖鞋抽打並連扇幼兒耳光事件在社會上引起了很大的惡劣反響，造成了社會對幼兒教師產生巨大的恐懼。
因此，不管是從恪守法規，愛崗敬業來說，還是為了消除社會對職業學校畢業學生從事幼兒教師的誤解，讓整個社會放心來說，都要求幼兒教師必須加強對自身師德師風的培養和學習。
2.遵循幼兒身心發展特點，成為讓家長放心的專業幼兒教師。
所謂學前教育主要是指對3至6歲寶寶的保育和教育。從幼兒心理學角度出發可以得出，這一階段的寶寶好奇心強，愛模仿，民間也有一句諺語叫：「三歲看大七歲看老」。
因此，我們可以更加認識到學前期教育的重要性。但由於這個階段寶寶的年齡和閱歷的侷限性，缺乏對正確事物的判斷能力。因此，作為這個階段年齡寶貝的引導者和教育者就必須更要加強對自身師德師風的學習和培養。
大多數幼兒園都是全日制幼兒園，對於家長而言，把自己的寶貝放在乙個地方七八個小時。他們是對幼兒老師懷著很大的信任，和對寶寶能夠養成良好行為習慣的期望。因此，這就更加要求幼兒教師要加強對自身師德師風的學習和培養，才能夠承載和支撐家長的信任和期望。
3.正式自我，努力成為合格的幼兒教師。
在中國的大教育背景下，職業學校學前教育專業招生的主要物件是初中畢業的學生。這些學生除了一小部分是出自內心、真心想讀職業學校外，絕大部分學生或是被龐大的公升學壓力所淘汰，或是觸碰了傳統教育的底線，或是其他原因無可奈何才就讀職業學校。因此，這些學生普遍都存在著自制力不足，行為習慣較差的問題。
職業學校要想將這些學生都培養成合格的幼兒教師就更要加強對他們的師德師風培養。
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