1樓：
義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。目前，我國的義務的教育學制的實際情況主要有「六三制」（即小學六年制，中學三年制）、「五四制」（即小學五年制、中學四年制）和「九年一貫制」三種學制。
其中還有少數地區實行八年制的義務的教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區目前也正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。從我國學制狀況看來，九年制或八年制的義務的教育包括了初等義務的教育和初級中等義務教育兩個階段。適齡兒童、少年按規定在義務的教育學校完成了九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業的文化程度。
【基本性質】 我國義務教育的強制性、免費性、普及性，這是義務教育的三個基本性質。 免費性 所謂免費性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯絡在一起的，對農村而言，從今年到明年要全部免除學費、雜費，但是對城市而言，這還需要乙個過程。
實際上，要免除義務教育階段的雜費，就涉及到很大的財政問題。現在國家就是要下決心解決這個問題。如修訂的義務教育第二條規定,國家實行九年義務教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。 國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
普及性 統一性是貫穿始終的乙個理念。在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。
如修訂的義務教育第四條規定,凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。 義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。
義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。
目前，我國的義務的教育學制的實際情況主要有「六三制」（即小學六年制，中學三年制）、「五四制」（即小學五年制、中學四年制）和「九年一貫制」三種學制。其中還有少數地區實行八年制的義務的教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區目前也正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。從我國學制狀況看來，九年制或八年制的義務的教育包括了初等義務的教育和初級中等義務教育兩個階段。
適齡兒童、少年按規定在義務的教育學校完成了九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業的文化程度。
中國義務教育起源，目的是什麼？
2樓：呼市新東方烹飪學校
中國義務教育制度的擬議和提出，起源於20世紀之初。在清朝末期，當我國處於廢科舉、興學堂、建立新學制時期，歐美各國以及亞洲的日本大都普遍實行了義務教育。清**某些**了解到這一情況後，便在20世紀初草擬清廷有關檔案時使用了"義務教育"、"強迫教育"這樣的詞語。
2023年，由管學大臣張百熙擬定的清朝《欽定學堂章程》（舊稱"壬寅學制"），就體現了義務教育的思想，它規定："兒童自6歲起受蒙學4年，10歲入尋常小學堂修業3年。埃各處學堂一律辦齊後，無論何色人等皆應受此7年教育，然後聽其任為各項事業。
"2023年，清**頒布了《奏定學堂章程》（舊稱"努卯學制"）。在《奏定學堂章程》的《奏定初等小學章程》中進一步寫明："外國通例，初等小學堂，全國人民均應入學，名為強迫教育；除廢疾、有事故外，不人學者罪其家長。
"在《奏定學堂章程》的《學務綱要》中還明確寫道："初等小學堂為養正始基，各國均住為國家之義務教育。東西各國政令，凡小兒及就學之年而不入小學者，罪其父母，名為強迫教育。
蓋深知立國之本全在於此。"
新中國成立之後國家實行的是普及教育，「義務教育」和「普及教育」是兩個內容不同的概念，義務教育的顯著特點具有以法律予以保障的強制性和普遍性。儘管如此，到2023年，全國學齡兒童為11603.2萬人，入學兒童為9829.
1萬人，學齡兒童入學率已達到84.7%。此時的普及教育是由**負擔其經費的絕大部分，只是向學生收取數量很少的雜費和書本費。
2023年我國頒布了《中華人民共和國義務教育法》。這是我國首次把免費的義務教育用法律的形式固定下來，也就是說適齡的「兒童和少年」必須接受9年的義務教育。
3樓：風瀟瀟兮亦非以
中國義務教育起源於20世紀初。
目的是為了提高全民素質。
中國義務教育起源於20世紀之初，在清朝末期，當我國處於廢科舉、興學堂、建立新學制時期，穰國也大都實行了義務教育。當時的**了解後，便在20世紀初建立了義務教育制度。
實行中國義務教育的目的是提高全民族素質。素質教育是為了使適齡兒童的品德、智力、體質得到乙個全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和**人奠定基礎。
4樓：樂題庫知道問答
義務教育究竟起源於哪個國家呢？
參考資料1：
義務教育起源於德國。宗教領袖馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。
2023年，德國魏瑪公國公布的學校法令規定：父母應送其6~12歲的子女入學，這是最早的義務教育。在2023年到2023年，德國基本完善了義務教育法規。
工業革命後，義務教育發揮著使人們掌握工業知識的任務，義務教育的時間也由最早的3個月至6個月，發展到6年，直至現在世界各國普遍採用的9年。
參考資料2：
16世紀，歐洲產生了普及義務教育的思想，如英國空想社會主義者莫爾(1448-1553)提出，所有兒童都要受到良好的教育。捷克教育家誇美紐斯(1594-1670)提出，兒童不分貧富貴賤、男孩女孩，都應進學校。但最早實施義務教育的是德國。
德國在2023年頒布世界上第一項義務教育法令，距今已有380年歷史。
參考資料3：
1、世界上第乙個實行義務教育的國家是德國。2、德國在2023年頒布世界上第一項義務教育法令，距今已有380年歷史。3、16世紀，歐洲產生了普及義務教育的思想，如英國空想社會主義者莫爾(1448-1553)提出，所有兒童都要受到良好的教育。
捷克教育家誇美紐斯(1594-1670)提出，兒童不分貧富貴賤、男孩女孩，都應進學校，德國在2023年頒布世界上第一項義務教育法令，成為第乙個實施義務教育的國家。
實施義務教育的根本目的是什麼？
5樓：匿名使用者
為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，提高全民族素質
6樓：有捨有得
《中華人民共和國義務教育法》根本目的是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質。規定了義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和**人奠定基礎。
《義務教育法》
第一條 為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。
第三條 義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和**人奠定基礎。
第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。
7樓：匿名使用者
普及九年教育（目前），提高人民文化水平，促進社會發展
8樓：匿名使用者
一教化。二消除不穩定因素。三為高階建築服務。
9樓：匿名使用者
讓中國少點文盲 不過應試教育還是很讓孩子頭疼 我已經絕望了
10樓：
義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。目前，我國的義務的教育學制的實際情況主要有「六三制」（即小學六年制，中學三年制）、「五四制」（即小學五年制、中學四年制）和「九年一貫制」三種學制。
其中還有少數地區實行八年制的義務的教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區目前也正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。從我國學制狀況看來，九年制或八年制的義務的教育包括了初等義務的教育和初級中等義務教育兩個階段。適齡兒童、少年按規定在義務的教育學校完成了九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業的文化程度。
【基本性質】 我國義務教育的強制性、免費性、普及性，這是義務教育的三個基本性質。 免費性 所謂免費性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯絡在一起的，對農村而言，從今年到明年要全部免除學費、雜費，但是對城市而言，這還需要乙個過程。
實際上，要免除義務教育階段的雜費，就涉及到很大的財政問題。現在國家就是要下決心解決這個問題。如修訂的義務教育第二條規定,國家實行九年義務教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。 國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
普及性 統一性是貫穿始終的乙個理念。在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。
如修訂的義務教育第四條規定,凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。 義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。
義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。
目前，我國的義務的教育學制的實際情況主要有「六三制」（即小學六年制，中學三年制）、「五四制」（即小學五年制、中學四年制）和「九年一貫制」三種學制。其中還有少數地區實行八年制的義務的教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區目前也正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。從我國學制狀況看來，九年制或八年制的義務的教育包括了初等義務的教育和初級中等義務教育兩個階段。
適齡兒童、少年按規定在義務的教育學校完成了九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業的文化程度。
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