1樓：翰林學庫
養成教育顧名思義就是要著力培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養成良好的品質。特別是中學生，養成教育尤為重要。對學生養成教育抓好了，學生成績的提高也會自然在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高的。
中學生正在成長的發展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習慣還沒有根深蒂固，較容易剷除，故對於這部分剛步入校門不很長的孩子，在對他們進行思想教育的基礎上著重要培養養成教育是至關重要的。從大體的養成綱領上，和自己對於小課題的研究實踐中，我認為良好行為習慣的養成應該要符合以下幾點：
一、強調校規制定班規，規範養成教育。
對學生進行行為習慣養成教育應以從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律。把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規範，提出新學期的新要求、新希望和新目標。並根據本班的實際情況，制定班規，如：
上下樓梯靠右行，不在教室走廊內奔跑、追逐，堅持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業按時交上，班級建立圖書角，課餘多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什麼這麼做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什麼對，什麼不對。
二、構建德育網路，保障養成教育。
學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育 的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要「三教和一」，形成養成教育「三結合網路」，即：學校—家庭—社會相結合的德育工作網路。
學校各學科要滲透養成教育，做到「事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人」，要求各班主任與任課教師加強橫向聯絡，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。學校—家庭相結合是通過家長學校、家長會、家訪、等形式， 使家庭形成合力，增強教育效果。
三、以身作則，引領養成教育。
教師的每乙個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在中學生的眼裡，自己的老師是神聖的，教師的舉止經常滲透於孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行潛移默化的薰陶。
平時，我們教師走進學校、教室，一發現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒裡。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師乙個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。
四、 積極組織培訓，強化養成教育。
我們可以利用每週的公升旗儀式上的國旗下講話、廣播站、班隊會對學生進行養成教育的培訓，對學生進行以「五愛」為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識、法律常識教育，著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養學生自己管理自己，樂於幫助別人，自覺為集體服務和辨別是非的能力。通過培訓，讓學生學到書本上學不到的東西，培養學生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。
開展評價活動，落實養成教育。
評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對中學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。榜樣的力量是無窮的，每週我們都要進行 安全、紀律、衛生流動紅旗的評比和發放，每期我們都要進行演講的評比，樹立典型；開展「爭當公升旗手」、「爭當護旗手」，通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，這樣使學生的養成教育的評價具有強烈的激勵性。
當前，我在班級內研究並實施開展的中學生良好習慣的培養與研究活動——學生物品管理及剛剛開展的讓讀書成為一種習慣中，我發現，學生的習慣養成主要靠外在驅使動力，也就是班主任老師的嚴格管理即他律，在教師的強化教育下，多數學生基本能做到，一旦老師管理不嚴格，學生習慣培養就會不徹底，半途而廢。比如有時忘記要求課前準備怎麼做或下課後不提醒，很多學生就把之前老師的要求拋在了腦後，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室裡做其他事情了，課桌上書本作業橫七豎八的擺在上面無人問津，就連自己坐得杌子歪歪斜斜擋在自己走道上，一不小心就會把自己或別人絆倒，他都視而不見。這充分說明，初期的行為習慣培養要靠教師或班幹部的嚴格要求、不斷提醒督促下，學生才能基本做到。
在養成的內容上，我們教師也應該列出一些專案，作為監督學生養成良好行為習慣的準則：
一、學習上進行養成教育 學習是學生的基本任務，保證學習上的良好秩序是任何學校都必須做到的，否則，學習任務的完成就只能是一句空話。中學階段是學生有學習任務的起始階段，在這一階段養成良好的學習習慣是學生終生受益的，也是完成中學的學習任務所必須的。我們從「學習用品擺放、上課、書寫及其它」四個方面來落實學習上講秩序。
二、活動中進行養成教育 活動和交往是學生思想品德形成的源泉。學生「德」的意識的形成，是通過他們在活動和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關的體驗逐步形成的，是乙個漸進的過程。中學階段除了基本的學習活動外，其他活動對學生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。
其實，除了學習活動，其他活動實質上是相關社會活動的主要縮影，讓學生在這些看似簡單實質上意義重大的活動中扮演好角色，從而獲得良好的體驗，讓學生的人格核中積澱優秀的元素，這才是為國家培養人才真正打好基礎。
三、生活中進行養成教育 「德性」在生活中體現，特別是在生活中的小事中展現。校園中的學生生活都是人一生中的生活細點，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恆，受用終身。我校從「用水、吃飯、上廁所及其它」四個方面來要求學生講秩
四、讓學生自覺地相互評價，使他律向自律轉換 讓要求在學生的行為中體現，並持之以恆，是我們的最終期望，也是研究工作的重點和難點。同伴群體之間的相互評價、影響是使要求變成行為的十分重要的強化因素，正確的影響起正強化作用，否則，只能起負作用。讓學生之間相互評價，就是要全體學生都認同要求，接受要求，趨同於要求，並首先在集體中按照要求去做。
通過長期的集體教育影響，使學生達到獨處時也能自覺地按照要求去做，從而實現他律向自律轉換，教育的要求內化為學生的人格品質，成長成材，最終承擔起社會、家庭責任。
五、學生學校學習生活的語言表現。
包括回答問題聲調值、沉穩度、藝術性。是否全面準確，課間活動中語言衛生等。
六、學生在校生活中的課餘行為表現。
包括活動形式、喜好 、表現方法、協作精神、客人接待技巧等。
七、學生在校生活中參加各類活動的行為表現。
包括：參加公升旗儀式、集合、集體演講、校園實踐勞動。學生在校日常生活中的學習習慣的形成。
養成教育的功夫不僅在細微處見精神，更在於鮮明主題的牽引力量上，確定適合於相應年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務和基本著力點。從教育與社會、教育與家庭相聯絡的角度，審視我們的養成教育，一定會有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恆地實踐了。
「老師偏袒成績好的學生」這個怎麼看？
2樓：子房志亡秦
每個學生
copy都是老師花心血培養出來的
好學生就會讓他們很驕傲
而學習不好的學生，自然會被忽略
就像你，寫了兩篇作文，一篇登報，一篇很差
你會喜歡哪篇呢？登報的那篇是不是？一樣的道理嘛 .
3樓：匿名使用者
老師昨天就把那學霸罵了一頓
4樓：匿名使用者
人之常情嘛 只要不太過分
5樓：匿名使用者
還好。比較喜歡調皮有靈性的
6樓：匿名使用者
希望你成為學習好的學生
7樓：謙彥
就像外貌協會一樣。。改變不了這個現象只有改變自己咯。如果你那麼在意那位老師的看法就提高自己讓自己成績變好。
8樓：go小水水
學生不也喜歡教的好的老師嗎？人都是感性的
9樓：黑夜的白羊
這是乙個普遍現象，這樣做事肯定不對的，沒辦法，社會如此，我們也無法去改變什麼…
10樓：澐逸如輝
沒有什麼是絕對公平的
11樓：手機使用者
必然的。跟警察討厭罪犯，銀行喜歡富豪一樣。對個人利益而言好的，那就對他好唄
為什麼老師都偏袒好成績的學生？
12樓：匿名使用者
偏袒好學生的老師都是虛偽的！！因為他們的能力有限就是在偏低成績差學生時
可以回讓優秀的同答學有種被保護和關懷的假象！！是覺得若干年以後有出息的
就是你了！！你可別忘了我！！好同學是不需要去雕刻和規劃的！！
而差同學要花精力和耐心去培養！！太累！也不會有什麼長進！！
對他們工作產生了壓力和多餘！！反正你也不會記得我！我還不如多放在好同學生上！！
老師並不是聖人！尤其在這個世道！！競爭！經濟直接掛鉤的風氣！！
對現在的老實來說！！付出就是要回報！！就是十足的生意人！！
現在學校都是有標準對於好名次的班級！老師也在下注！怕自己被換掉！！
福利待遇公升遷才是他們所擔憂主要刺激！！我是從小沒遇到過真真關心過人好老師都是為善！！能力有限！！氣量有限！！學問有限！！損人一流！！
揩油一流！！動粗一流！！沒有好印象！！老師沒有個能像gto那樣勇敢無私！
13樓：匿名使用者
每個學生都是老師bai花心血培du養出來的
好學生zhi
14樓：水月凝瞳
不用問bai為什麼，老師du
也是人，是人都喜歡「超人」zhi。
某個同學學
dao習好了，在老師心裡回
就行了，答其他的方面老師是不會在意的，及時發現他有瑕疵了，也會視而不見，以保持他在自己心中的形象。可能在老師心裡，學習成績好的學生，其它方面也不會差吧。
老師偏袒好成績的學生，主要是想讓他間接給自己爭光，一方面，學生成績優秀了，別人會說「他是某老師教出來的」，這樣老師臉上多有光啊，另一方面，成績好了，老師有獎金。
這年頭，沒有多少老師是「聖賢夫子」。
15樓：木野落
學生成績好從側面反映老師的教學水平
成績好基本也就代表自己教得好
當然有學生自己努力的結果
主要來說這是老師們的一種虛榮心理
16樓：唐山百分家教
老師最大的驕傲就復是能夠教製出能力強的學生，甚至是比自己能力更優秀的學生。所以當他們看待成績好的學生彷彿就看見了自己的驕傲，偏袒好的學生是自然地。
什麼時候想不通了就把自己和對方的位置互換一下，那樣就好理解了。
都說學習可以吸收做人的道理，我班學生學習好但人品差，她學習好說明書學的多，但為啥人品不好，不是
那得看什麼書。復數學英語哪制能教人做人？不同種類的書都能體會出不同的道理，看你更傾向於哪一方面了。人性的本質，書本可以改變我們的表面，卻無法改變我們的內心。多少 腐敗的 都是博覽群書，精於算計。所以做乙個怎樣的人，完全看你怎麼選擇。而有些人不明白這些，自然也不會去學習做人的道理，本性也就暴露無遺了。...
為什麼老師總偏向學習好的學生
請問你是高中生還是初中生，高中很常見，老師為了自己當然會選擇好的，要是你你也會，初中應該不會吧，因為課程很簡單，只要你學基本上沒有很大差距，老師會大方面的照顧，但高中不會，好好學習吧，不論怎樣只要你學好了對你是最有利的，老師是其次，不要把老師看的那麼重要，他只是你學習的工具，只不過會說話罷了，認真的...
小孩不愛學習怎麼辦，小學生不愛學習，該怎麼辦？
1 通過學習目的和意義教育，啟發求知需求。進行學習目的的教育，一方面包括使學生正確認識學習的社會意義和對個人的發展意義 另一方面是讓學生了解具體學習內容的具體意義，講清每一章 每一節，每個問題 每篇文章 每個事件的應用意義和為學更深的知識做鋪墊的意義。以激發學習興趣。2 用豐富的教學內容 靈活的教學...