如何打造高效而有趣的高中生物課堂

2021-03-03 22:51:44 字數 1945 閱讀 9315

1樓:小北部i阿薩

生物課是高中課程的基礎科目之一,與初中所接觸的生物課程相比,高中生物比較抽象,內容多,難理解,學生明顯對生物課缺乏興趣.生物既是一門自然學科,又是一門社會學科,包含自然與社會的方方面面,充滿了神秘與奧妙,值得我們去**,去發現.正因為生物學充滿著生機與活力,教師除了做好教課準備,還要注重情感教育,增強學生對生物課的情感認知,培養學生對生物課的興趣,這樣才能取得教學效果.

**如何建立高中生物高效課堂

2樓:匿名使用者

高中是高階中學(high school)的簡稱,我國中學分為初級中學與高階中學,其中高中屬於高階中等教育的範疇。高階中學是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構,上承初中,下啟大學,一般為三年制。

如何有效開展高中生物高效課堂

3樓:啊往事知多少

無論是傳統的教學課堂,還是新課程改革實施之後的課堂,合作教學一直都是教學中很重要的一種手段,那麼在新形勢下,教師該如何利用合作教學的模式來提公升課堂的教學效率呢?首先,教師要明確分組情況,在對學生進行分組的時候不能是學習能力相同的學生一組,而是每個小組中既有學習程度比較好的學生也有「學困生」。這樣既可以一起進行**,又可以互相幫助,對提公升教學的效率有著很大幫助;其次,教師在讓學生進行自主**的時候要選擇合適的問題。

在傳統的自主**過程中教師往往為了讓學生得到乙個**結果而故意去設定比較簡單的問題來進行,學生很容易就**出來了,造成了時間的浪費。在新形勢下,教師**的時候要注重選擇合適的問題,對於比較困難的問題先引導再讓學生自主**,對於比較簡單的問題就讓學生自主學習,只有在遇到難度適中且學生能夠花費一定的時間**出來的問題時,合作學習的效果才更好。因此,在新形勢下,生物教師可以選擇合作學習的模式來提公升課堂的效率。

如何打造高中生物學科的教學特色

4樓:完美de沉澱

課堂教學是教學的基本形式,是學生獲取資訊、鍛鍊提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的,要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發...

如何構建高效的高中生物教學課堂

5樓:匿名使用者

講一些有關於生物的小故事,最好與生活相關,最好聯絡書本內容,故事和知識點串起來,又提神,學得又輕鬆,學生愛聽。還有一種不得已的手段:提問。

隨機提問並落實獎懲措施會讓學生一節課都精神,不過這個方法的缺點是被提問過的學生容易走神。請您自己衡量。

如何建立高效科學的初中生物課堂

6樓:匿名使用者

.提高課堂教學效率,引導學生自主思考,主動提出問題,激發學生學習潛能.教師要根據教材內容,有計畫、有準備地運用多種教學手段,做到寓教於需、寓教於樂、寓教於情,使學生始終處於學習的亢奮狀態,以增強教學效果.

如何構建高中生物課堂自主學習模式

7樓:秩補律勢敲

高中生物是高

bai中學du

段的主要學科,在zhi知識的學習過程中,

dao它也得到了回學生的重視。但是,通過答不斷地分析教學實踐,我們可以發現,在高中生物知識的學習過程中,教師的教學方法、教學觀念,學生的學習方法、學習觀念,都還很陳舊,也還存在很多弊端。最終表現就是學生的知識結構「不粘合」,只是累加,沒有「脈絡」。

如何構建生物高效課堂教學

8樓:

摘要:隨著新課程改革的不斷深入,高中生物教學改革百花爭艷,各種教育教學理念與創新課堂層出不窮,為高中生物教學效率的提高奠定了堅實的基礎。廣大高中生物教師在這場教育教學改革的洪流中,怎樣才能激發學生學習潛能,優化教學過程,構建高中生物高效課堂。

從構建高中生物高效課堂的背景以及構建高中生物高效課堂的方法兩個方面進行說明。(剩餘1976字)

高中生物課程人體消耗能量的順序,高中生物人體內蛋白質代謝過程示意圖,請據圖回答

1 醣類 能耗的最主要 2 脂肪 飢餓狀態消耗。3 蛋白質 身體極度虛弱。擴充套件資料 醣類 醣類是自然界中廣泛分布的一類重要的有機化合物。日常食用的蔗糖 糧食中的澱粉 植物體中的纖維素 人體血液中的葡萄糖等均屬醣類。醣類在生命活動過程中起著重要的作用,是一切生命體維持生命活動所需能量的主要 植物中...

高中生物課本中所有酒精的作用,高中生物中那些需要酒精並且酒精的作用是啥子

1,提取植物中的色素,一般使用丙酮,酒精,石油醚作為提取液。2,觀察植物專有絲 通常使用體屬積分數為95 的酒精與15 的鹽酸,鹽酸的作用是解離 3,消毒,通常在微型繁殖的時候,消毒胡蘿蔔。4,提取細胞中的dna,5,相似相溶,驗證細胞運輸方式。提取色素 例如葉綠素等 提取dna dna不溶於酒精 ...

高中生物如何學呀?高中生物怎麼學

對於高中生物的學習第一條就是要重視,很多學生都是覺得很簡單,不重視,後來才發現跟不上了,但此時已經是亡羊補牢了。第一條,對生物課的學習不能按照數理化的學習方法來學習,學習方法上應該和地理有點類似。數理化一節課上講解的知識點不多,對乙個重點知識會反覆的在課堂上做題訓練。而生物一節課上的知識點很多,可以...