1樓：匿名使用者
英語既然是一門語言工具課，那麼它就應該是有聲有色的。學語言先從聽聽、說說開始，文字元號是講話的記錄。所以學生學習英語階段宜側重聽、說能力的培養。
培養學生的聽說能力，應有計畫、有目的地採取有效手段對學生進行經常性、系統性的聽說訓練。除對教材的聽說內容訓練外，在選材時盡量選與英、美的文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識，為將來用英語正常交際打好基礎。結合教材安排，我認為我們可以從以下幾個方面來培養學生的聽說能力。
一、視聽模仿，加強口語訓練
採用重複或模仿的手段進行聽說訓練。聽和說聯絡密切，相輔相成。聽是說的基礎和前提。
說有助於聽，又是聽的提高。通過說能檢查聽的質量，提高聽的效果。由於中職學生掌握的詞彙、語法知識有限，可採用重複或模仿的手段進行聽說訓練。
通過簡單模仿、反覆練習，能形成一種語言習慣。對於單句和對話，可將錄音材料完整地放一遍後，再讓學生聽一句重複一句，跟讀錄音，模仿錄音，進一步理解熟悉所聽到的語言資訊，逐步適應英語的節奏。在聽短文時，訓練學生注意語意。
因為越是把精力集中於語意上，就越能記住所聽到的內容。然後要求他們複述大意，複述正是經歷了聽與說、理解與表達的全過程。這種訓練是培養學生聽力的最佳手段之一。
二、為學生創立英語教學環境
由於中國學生學習英語缺少語言環境，教師在課堂教學的各個環節都應盡量使用英語，盡可能讓學生多聽英語，培養他們聽的習慣。用英語組織教學，不僅可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，還可以無形中提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。
堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然後逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
三、堅持值日生匯報制度
每次上課前由值日生用英語報告。開始練習時，可用最簡單的日常用語，以後逐漸加深。可讓值日生提前準備，寫在筆記本上。
老師提前批閱、修改。盡量讓學生把所學的知識內容運用到值日匯報的內容中去。無論是談論天氣、談論家庭，還是談論學校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓練聽說能力及語言表達能力的好素材。
經過一段時間的訓練，由看著材料到不看材料講述，以提高學生的學習興趣和學習熱情。為完成好值日匯報的任務，準備一下，寫一寫、說一說，也有利於培養學生的聽說讀寫各方面的能力。
四、鼓勵學生多「犯錯」
聽說教學的真正目的並不僅僅是使學生有準確無誤的理解能力和一口流利的口語，更重要的是要鼓勵他們積極主動地使用英語進行表達、交流，培養學生英語學習的積極性、自信心。因此，交流應以聽懂為目的，而不是將矛頭指向其中的錯誤。要鼓勵學生大膽的開**流，「毫無保留」地暴露自己的錯誤。
然而，這並不意味著完全不糾正錯誤，老師可以選擇在恰當的時候給學生糾正錯誤，學生可能就會對自己所犯過的錯誤印象深刻，再以後的學習和實踐中就能有效的避免發生類似的錯誤。
五、扮演角色，進行會話表演
把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講台變成舞台，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。可以要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。
盡量做到聲音、語調要有感**彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。運用逼真的表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。
六、加強語言實踐，開展課外興趣活動
進行聽說訓練的另乙個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此，我們要根據學生語言水平和特點，開展多種英語趣味活動，像學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小遊戲；猜謎等。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，並能使學生開闊視野，增長知識。
七、改革測試方法，增加聽力、口試檢測
除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有乙個科學的、行之有效的測試方法。考試既然是了解學生運用所學知識能力的一種手段，那麼增加聽力、口試檢測並且合理安排好分數比例，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。
總之，我們在聽說教學過程中需注意：學生需要乙個用英語進行交流的語言環境。學生將在有所準備的情況下積極發言：
語言的流暢領先於語言的準確性。無論對錯，教師應該鼓勵學生說英語，增強他們的自信心。我們還必須讓學生在聽力上多花時間――聽對話、聽廣播、看電視等。
此外，我們可以運用遊戲幫助學生複習已學的語言知識，如繞口令等遊戲不僅能增強學生積極參與的興趣，還能提高他們的語言表達能力。要切實提高學生的聽說能力，使學生在聽說方面有長足的進展，有滴水穿石之效，我們首先要有靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法。
論如何提高學生的英語聽說能力
2樓：匿名使用者
聽，是一項重要的語言技能，也是衡量乙個人綜合語言能力的重要指標。因此，聽力測試是語言測試中非常重要的部分，它越來越受到人們的重視。外語教學的目的是培養學生通過外語獲取資訊的能力，聽力教學是獲取資訊最重要最初始的環節。
隨著考試制度的改革，聽力的考查成了焦點。但是，在初中中階段，卻有不少學生英語聽力水平偏低。原因固然是多方面的，缺少科學的學習方法指導不能不說是其中之一。
如何提高英語學習中的聽力水平呢？本文根據筆者的學習與教學體會，針對在英語學習中如何進行聽力訓練的問題，從克服心理障礙、培養聽音意識、創造條件練聽力、如何精聽與泛聽等方面提出了聽力學習中的幾種方法，旨在為學生提供一些科學的學習方法，達到提高英語聽力能力的目的。
一、樹立信心，提高英語聽力水平
長期以來，英語聽力難於進展的乙個主要原因來自於學習者的心理因素。大多數學生由於聽力學習上的困難，導致了學習心理上的障礙。因而談聽色變。
常見的現象是，一練聽就怕，一說聽就認為難，而且感覺難於上青天。因為覺得難，就產生了恐懼；因為恐懼，就在學習中顯得信心不足；信心不足，就越聽越不順，於是形成惡性迴圈。這種心理對英語的聽力學習有百害而無一益。
其實，世上無難事，只怕有心人。
二、處處留心，培養聽音意識
在無英語的語言環境中練習聽力，乙個重要的因素就是要培養自己的聽音意識。有句老話說：處處留心皆學問，把它用在聽力學習中也非常恰當。
聽力意識的培養是多方面的，抓住機會並處處留心去聽，對聽力的提高大有好處。教師要讓學生明白：儘管我們身處說中文的環境，每天接觸的幾乎都是中文，儘管我們很少有與國際交往的機會，但乙個不爭的事實是，當今**繁榮，英語資訊很多，電視中的新聞報導，vcd中的英語電影，還有英語廣播，錄音錄影資料等，無處不傳播著英語資訊，只要你留心，英語的聲音無處不在。
三、重視聽力速度的訓練
英語聽力能力的提高也同語言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的訓練，訓練要講究方法，做到事半功倍。其中聽力速度訓練的訓練顯得尤其重要。聽力速度直接關係到聽力測試的成敗，而且是影響考生測試心理的乙個重要因素。
測試中因為一道題沒跟上而頓時慌亂，接連丟失幾題的情況並不罕見。
科學訓練聽力速度就要循序漸進，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學者逐漸適應有聲資訊的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人為地將語速放慢，也並不利於聽力的提高。
而且，如果資訊傳播的速度過於緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應速度也就變得遲鈍了。
一般聽力測試的語速是英語本族人講英語的正常速度。為使大腦盡早適應這種語速，宜從一開始就以這種速度進行訓練。初級階段會出現聽完之後大腦中對所聽內容沒有什麼印象的現象，但不必擔憂，因為在這種語速的不斷轟擊下，耳朵會逐漸敏銳，從開始只能抓住只言片語到能接受乙個完整句子，直至大腦完全適應了這種語速，接下來便是行使其記憶與判斷的功能了。
四、創造一定的聽、說環境
聽、說是一種語言交流，沒有乙個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。聽與說是不能分的。乙個人聽的過程實際是另乙個人說的過程。
如果有條件的話，最好能把學生組織起來，定期開展會話活動，既練了說，又練了聽，在實際的語言環境中練習，才能取得的進步
五、要精聽、泛聽結合
有意識、有目的地練習聽力含有兩種訓練方法：精聽和泛聽。精聽指的是把所選的聽力訓練材料聽細、聽熟。
也就是說在精聽時，需要把聽力材料中的每乙個字每一句話都弄懂。一遍不行兩遍，兩遍不行三遍。精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。
泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去，而在第一遍聽材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每乙個音節。在每句停頓時，可在腦海裡反覆一下。
聽的過程當中遇到生詞不要停下來多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞並不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料在腦子裡用英語重複，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。
一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。
在聽力訓練中，既要能準確無誤地聽出某些重要的資料、年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握大意的訓練，這就必須把精聽與泛聽結合起來，交替練習，即把精聽和泛聽分成各自獨立的練習，聽時穿插安排，也可把乙個故事或報告分成精聽和泛聽段落，有些部分精聽，其餘泛聽。
六、注意選擇合適的聽力材料
無論是精聽還是泛聽，聽力材料的選擇是至關重要的。選難了，聽不懂會失去信心，選得簡單又容易失去興趣，因而在教師的指導中，在學生自我的學習實踐裡，選擇結合學習者本
如何在初中英語教學中提高學生的聽說能力
he wiped his sweat off and decid 英語教學中怎樣提高學生的聽說能力 課前準備充分，抄是教襲師形成教學最佳心bai態的重要條件，這也是 教師du獲得課zhi堂教學自信心的基礎。其次，dao進行教學要投入。教師一旦走上講台，就要純淨雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活...
如何培養學生自主學習英語的能力,如何培養中學生英語「自主學習能力」
首先優化教學關係，讓學生 敢 學 受傳統教育觀念與教學模式的影響，英語老師仍然版習慣於權 以教師為中心 整個課堂教師是主角，學生則成為了忠實的觀眾。學生有問題不敢問，有意見不敢發表。要改變這一被動局面，使學生從 怕 的陰影中解脫出來，就 需要融洽師生關係，營造乙個民主和諧的氛圍，讓學生樹立起自主學習...
如何培養學生自主學習能力，如何培養學生自主學習的能力？
一 培養學生自主學習的意識 素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習 首先要開啟他的興趣 其次是擴大他的毅力 再次是品性 最後才是引導他建立自己的學習方法 自主學習得靠自覺，別人是培養不了的。得管。這種自主學習能力是弄不來的。除非那是個理想很重的學生 一切看學生對於學習的興趣了，這種東西是無法培養的...