1樓：公尺格轟炸機
一物體相對另一物體的位置隨時間而改變，則此物體對另一物體發生了運動，此物體處於相對運動的狀態。如果相互之間的位置並不隨時間而改變，則此物體即在相對靜止狀態之中。因此，靜止與運動兩者都是相對的概念，與物體相對於選定的參照物有關。
一棟樓房或一棵樹對地球來說，它們是靜止的；但對太陽來說，它們卻都在運動著。當一列火車經過車站時，我們就說這列火車相對車站而運動。但是對在火車上的旅客，可以認為車站是在與火車執行相反的方向相對火車而運動。
所以，在描述物體是否運動時，觀察者必須選擇乙個參照物，然後根據所選定的參照物來確定物體是否運動。
運動物體相對於其他運動的位置變化，叫做相對運動。相對運動簡稱為運動乙個物體相對於另乙個物體的位置只是發生了變化，這個物體就在運動。
宇宙中沒有不動的物體，一切物體都在不停的運動，運動是絕對的，靜止是相對的
怎樣判斷物體動與靜
2樓：匿名使用者
先假設某一物體不動，以此作為參照物，然後，拿觀察物與參照物對比，兩者若有位置的變化，就說觀察物相對參照物是運動的，否則是靜止的。
3樓：icegong彬
一物體相對另一物體的位置隨時間而改變，則
此物體對另一物體發生了運動，此物專體處於相對運動屬的狀態。如果相互之間的位置並不隨時間而改變，則此物體即在相對靜止狀態之中。因此，靜止與運動兩者都是相對的概念，與物體相對於選定的參照物有關。
一棟樓房或一棵樹對地球來說，它們是靜止的；但對太陽來說，它們卻都在運動著。當一列火車經過車站時，我們就說這列火車相對車站而運動。但是對在火車上的旅客，可以認為車站是在與火車執行相反的方向相對火車而運動。
所以，在描述物體是否運動時，觀察者必須選擇乙個參照物，然後根據所選定的參照物來確定物體是否運動。
運動物體相對於其他運動的位置變化，叫做相對運動。相對運動簡稱為運動乙個物體相對於另乙個物體的位置只是發生了變化，這個物體就在運動。
宇宙中沒有不動的物體，一切物體都在不停的運動，運動是絕對的，靜止是相對的
4樓：匿名使用者
選個參考系（參照物）。在經典力學裡沒有絕對的靜止和運動
物理中的動與靜
5樓：上上帝
樓上的講得好！
你只要理解相對運動這個概念就很容易明白這個道理的。
一輛平穩行駛的火車，車內的所有的乘客和物品隨火車運動，但是乘客的眼裡，物品都是不動的。可見，任何物體運動都是相對於某個參照物而言的，這個參照物稱為參考系。一旦選定乙個參考系，我們就想像自己置身其中，充當乙個靜止的觀察者。
參考系的選取是自由的，一般視研究的問題而定。在你講的那個例子中，以飛機為參考系的話子彈就是靜止的，靜止的東西當然很容易抓到啦。
6樓：琳述
運動和靜止也就是我們常提到的速度。
速度是兩物體之間相互比較得出的結論，
一戰時期有一名法國飛行員在2000公尺的高空執行任務時抓住的子彈.是在飛機外面被抓住的，這說明飛機和子彈具有相近的速度。他把子彈抓進飛機時，可以看做與飛機融成了乙個整體。
所以被抓進飛機裡的子彈相對於飛機來說是靜止的。
但在飛行中的飛機中開槍的話，開槍前就已經具備和飛機同樣速度的子彈，開槍後還要加上子彈衝出槍口時的加速度。也就是子彈的速度+飛機的速度。所以空中飛機上的子彈威力與地面上的子彈威力是一樣的。
7樓：匿名使用者
抓子彈的問題只是物理老師為提高學生興趣的乙個例子，不要當真。
首先要明白一點:任何物體都是運動著的,沒有靜止不動的物體!
而我們平時所說的,這個物體靜止或者運動都是先要假定乙個參照物。
同一物體運動狀態與選擇的參照物不同也是不同的，比如以大地為參照物,那麼飛馳的汽車是運動的而地面上的房屋就是靜止的 。
以汽車裡的人為參照物,那麼汽車是靜止的而地面上的房屋就是運動的如果以太陽為參照物,那麼地球上的所有物體不管是飛馳的汽車還是地上的房屋甚至包括地球在內都是運動著的,他們都在圍繞著太陽轉圈圈~
飛行員在2000公尺的高空執行任務時,看見子彈在飛機外部,是可能的，開啟艙蓋本身就是一件危險的事情。不可能的
老師只是說明運動與靜止的相對性而已.
8樓：這小孩真笨
我來更正幾個錯誤
1.誰說一戰時期法國飛行員用的飛機是封閉式的？
2.誰說在飛機上用槍打不死人？
3.你書上的那題答案是肯定的，開飛機抓子彈沒什麼稀奇的這個和騎自行車抓住乙隻蝴蝶沒什麼區別
4.你需要仔細學習關於相對靜止和相對運動的知識，你太匱乏了
9樓：匿名使用者
抓子彈的問題：子彈對人體造成傷害，只要是它和人體有乙個很大的相對速度，在子彈碰到人體後，由於要受到人體的阻力，所以對人體造成傷害。課本上說的這個飛行員運氣很好，他飛行的方向和速度都和這顆子彈很接近。
以他做為參照物，子彈就是靜止的，他要抓住這顆子彈，就和我們抓住一顆沒有擊發的子彈一樣。
運動和靜止的相對性：看物體是不是運動，要先選擇參照物。平時我們以地面為參照物，樹木是靜止的，你手挨著樹不會受什麼傷。
要是在高速的車上，以你自己為參照物，樹木就是運動的了，這個時候你再用手去碰它，那就危險了~~~~~~~~~~~~~~~
10樓：zb必勝
這是相對運bai動，先說外du面：子彈與飛機的速度相zhi等，它們相對靜dao止，所以能接專住。如果子彈在內部，是起作用的屬，人與飛機是相對靜止，槍與飛機也相對靜止，槍打出的子彈就相當於在陸地打出的子彈，是可以劫機的，這主要是對文字的理解
11樓：匿名使用者
你是位中學生吧？這樣的問題確實有點難以理解。你可以這麼想：
我們兩回個人來做這個實驗答吧。你騎自行車在公路上走，我呢就拿著一顆子彈在後面追你。你騎得慢，而我跑得快，不一會就趕上你了。
當要趕上的時候我們就同步前進了，就是說我們的速度一樣快，相當於我坐在你車後一樣同時前進。此時，我手上子彈的速度就跟你一樣快了。當然你就可以拿到那顆子彈了。
如果你騎的走夠快臥室趕不上你的，子彈也就打不到你啊。
至於飛機上開槍能否打傷人，這問題很好理解，我坐在你騎的自行車上在背後用子彈敲一下你的頭。你不會不痛吧？然後再拿吧真槍對著你開。你說你會怎樣？呵呵。
12樓：軾軾小淵
把自己置身於標誌物
你看別的物體是動還是靜
動便是相對運動
靜便是相對靜止
13樓：黑白配
初中物理 運動的世界 動與靜
14樓：時黎公孫季
1，是山在動，船是參照
物2，是船在動，參照物可以選地面或與地面相對靜止回的物體3，「水落」是水答在動，參照物是石或地面；「石出」是石在動，參照物是水
4，是地球在動，參照物是太陽
同學希望這些對你有幫助，好好學物理，加油！
15樓：矯露賓欣豔
一樓對第乙個問題的回答是錯誤的，其他的基本正確。
以太陽為參照物，地球是公轉了，看不出自轉。自轉參照系應選地球自轉軸比較合適，我們認為自轉軸是一條直線，地球上任意乙個自轉軸以外的點都在繞軸轉動。或者，選相對於自轉軸靜止的任意一點做參照系也可以。
16樓：褒蕾馮布衣
1、地球自**參照物為地球以外的太陽等。
2、前句：參照物岸邊的物體。後句：參照物為竹排。
3、觀察者坐的船；太陽或岸邊
4、母子；青城山
求幫忙一下，幫我解答一下怎麼判斷初二物理的動與靜應該怎麼判斷
17樓：匿名使用者
看物體相對於參照物是否靜止或運動。靜與東都是相對的沒有絕對的
在物理學中描述物體靜與動的步驟。
18樓：
宇宙中一切物體都是運動的，靜止是相對的。要看對參照物的選擇。假定有甲乙兩個人在併排跑，若選甲為參照物，乙就是靜止的，若選附近的樓房為參照物，甲乙都是運動的。
你在做幾道題吧，這不是難點，找幾道典型題做就明白了
如何掌握實驗教學中學生的動與靜 小學科學
19樓：匿名使用者
教學目標
1、**目標：學生能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。
2、情感態度與價值觀目標：
（1）學生願意對物體「運動和靜止」的問題進行**。
20樓：97樂於助人
把握科學課堂上的動與靜：
學生的「靜」與「動」，不僅需要老師的恰當引導和把握，同時可以審視出該堂課學生的掌握情況，或者更為詳細的看出那些學生真正掌握，那些學生不懂卻沉默不質疑。對此沉默的學生，教師可及時予以溝通，1、要端正其學習態度，2、，進行小組互助學習，幫助其培養良好的學習習慣，督促他們認真學習。3、課堂上可對他們進行主動提問，追問時，先把個別簡單的問題交由其回答，從而表揚後使其增加自信心，並懂得需時刻集中注意力。
4、創設一種有利於張揚學生個性的活動,讓學生的個性在寬鬆、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,充分調動學生在課堂上的積極性,樂於營造活躍的課堂氣氛。
求高中作文 課堂上的動與靜 思考辨析? 15
21樓：月明
課堂上的動與靜
作文課前，不時有幾個機靈鬼來打探訊息：「老師，今天作文課上不上？」「老師，今天作文課寫什麼？
」「上！寫什麼？——保密！
」於是機靈鬼們滿足地嘆著氣離開。「滿足」是因為可以肯定有作文課上，「嘆氣」是因為又沒有打探到接下來我們做什麼。
接這個班快一年了，令人欣慰的是消除了這些孩子對作文的畏懼心理，讓他們愛上了作文課。這得歸功於動靜結合的課堂。
一、「動」起來，習作素材悄悄來
學生的生活除了學校、家以外，與外界的接觸較少，生活閱歷更是談不上。除了少數幾個觀察細緻、心思敏銳的孩子外，大多數孩子很難留心到有什麼東西可寫，也就是我們所說的「習作素材」，必須由我們老師幫助學生創造、重塑、再現，讓學生提起筆來不至於腦中一片空白。
創造素材可以以課堂小遊戲為主。比如李白堅教授與張賽琴校長在《新概念作文》中提到的經典課堂遊戲——搶橡皮。在我們老師眼裡，橡皮沒什麼好玩的，可在孩子眼中，每一件文具都有可玩之處。
上課時不是經常有孩子拿文具當玩具，玩得津津有味嗎？
在這個遊戲中，學生觀察了橡皮的外形，注意到同伴的表情動作，有了自己的內心感受，聽到了各種各樣的聲音，在活動中經歷了好奇、緊張、激動、興奮（失落）的情感變化。這一切，及時用筆記錄下來，哪怕他錯字百出、病句連篇，但他不會抓耳撓腮、無從下筆。同樣，還可以「搶鉛筆」、搶別的什麼文具，另外像「吹豆豆」、「複製動作」等遊戲在教室裡做起來簡潔方便。
哪怕最古老的「畫鼻子」、「擊鼓傳花」等遊戲學生也是百玩不厭。習慣了，孩子就會明白，原來，作文就是寫下自己的所見、所聞、所聽、所感，從而慢慢學會留心身邊的事物。
課內活動容易引起學生的興趣，課外活動同樣如此。每次教四年級學生，我都會讓孩子們舉行一次「護蛋行動」。幾天過去，活動結束後，經常有孩子捨不得把「蛋寶寶」煮吃掉，說明活動的意義已經產生了。
在活動中，要經常提醒學生注意怎樣保護自己的蛋寶寶，並要求他們給「蛋寶寶」取名、洗澡、打扮、遊戲，並陪它「睡覺」，另外課外再提醒他們去觀察別人的蛋寶寶是怎麼打扮的、怎麼保護的，甚至是怎樣不小心「夭折」的。活動結束時，幾乎不需要有什麼提醒，學生們都在奮筆疾書，大有不吐不快之感。
有時我們也會寫過去經歷的一些事，但孩子的注意力是很容易被轉移的，除非是特別重大的事情，否則他們會只記得這件事，具體的細節卻忘了。這時候，就需要我們老師幫助學生重塑再現當時的場景。可以是實際模擬，也可以是語言描繪。
有一次下課時，我無意中聽到乙個同學談他暑假裡打死了乙隻雞的事情，我很好奇，就問了他事情的經過。後來在習作中，就把這件事搬到課堂上集體用。我設計了這樣幾個問題來幫助這位同學回憶：
為什麼打蒼蠅？用什麼打的？為什麼不用蒼蠅拍而用棍子打蒼蠅？
怎麼會打死雞的？打死雞後心情怎樣？誰處理這件事的，結果怎樣？
原來這位同學是學某部電視中的英雄在練「打夠棒法」，並想打落那只該死的蒼蠅，那只倒霉的雞就成了他棒下的冤魂。後來他爺爺出錢買下了那只雞，燉成湯給他喝，他卻一口也喝不下去。
其中需要幫助學生建立形象的是該同學舞棍弄棒的樣子，尤其是動詞的使用，另外情感的變化也是一條線索，由興奮、旁若無人到楞住、發傻，再到安心與內疚。許多學生寫出了精彩的文章，有兩位同學還以雞為主人公寫出了有趣的童話，也有同學略作改編寫成了《神奇的打狗棒》，差點寫成武俠**。
二、靜心寫，文字如水潺潺瀉
課堂上過分的活躍，當然能調動學生的積極性與興趣，但如果只是一味的玩鬧，習作任務就完成不了，就失去了「動」的意義，所以動過之後要進入靜心敘寫的階段。
剛開始組織這樣的習作形式是動靜交叉。將遊戲分成幾個部分，做一部分寫一會兒，後來逐漸改成一節課做和說，另一節課全部用來敘寫。
只要動筆寫，就要求學生要做到三個不：不說話、不掉頭、不停筆。遇到不會寫的字用拼音代替或者跳過去，不能讓自己的思緒停下來，想到什麼、寫下來，看到什麼、寫下來，聽到什麼、寫下來，不要猶豫。
而且要規定時間，比如乙個片斷只可以寫十分鐘，這樣會讓學生產生緊迫感，提高寫的速度，養成快速思考的習慣。假如有同學提前寫完也只能低頭默讀修改自己的文章，如果寫好的同學不管理好，他（她）還會影響到別的同學。沒寫好的同學課後要給時間他們寫完。
老師要把握時間，大多數同學寫好就要進入下乙個環節，少數同學寫好時間就到了，就要適當延長時間。寫一段時間後再從中選幾名同學的習作讀一讀，進行必要的適當的評價，寫得好的予以肯定，不妥當的地方要與學生一起改正。這樣，可以幫助學生修改好自己的文章。
所以，作文課上，動時有開心歡笑，也有噘嘴喪氣；有張牙舞爪，也有眉飛色舞；有大呼小叫，也有輕聲細語。靜時只聽到筆在紙上沙沙划動，彷彿文字的溪流在教室裡輕快地流動。詩與畫最美的地方就是動中有靜、靜中有動。
作為一名語文老師，我最大的夢想就是希望
課堂上的動與靜不少於，課堂上的動與靜 不少於800字
把握科學課堂上的動與靜 學生的 靜 與 動 不僅需要老師的恰當引導和把握，同時可以審視出該堂課學生的掌握情況，或者更為詳細的看出那些學生真正掌握，那些學生不懂卻沉默不質疑。對此沉默的學生，教師可及時予以溝通，1 要端正其學習態度，2 進行小組互助學習，幫助其培養良好的學習習慣，督促他們認真學習。3 ...
風機排風量與室內負壓的函式關係,通風機的靜壓和負壓的關係是什麼？
風機的風量設定關係到一系列的風機引數，具體的設定還是建議找專業的風機工程師！室內形成負壓後,排煙風機的阻力為什麼增大 室內為負壓，相對於室外便是正壓，負壓越低正壓則越大。由壓力平衡原理，在沒有阻礙的情況下，正壓相必然向負壓相補充以達到相對平衡穩定狀態，正壓向負壓補充的力也就是平衡力，是正負壓力的差。...
怎樣用後視鏡判斷自己車尾與後車的距離？
後車充滿外後視鏡。當後車充滿後視鏡後，按照網路中的描述，此時前後車差距應為3公尺，實施是不是如此呢？我們下車進行測量。當suv在前時，此時輛車相距果然為3公尺，不過轎車在前的情況下距離增加至3.5公尺，應該說網路中的說法基本屬實。當後車將後視鏡充滿時，輛車距離已經很近，此時並線將非常危險。後車充滿後...