1樓：使用者名稱用
讓語文教學
回歸本真
隨著課程改革的不斷深入，語文教學也越來越呈現出勃勃生機，教師們重視學生主體地位的落實，開始有意識地把課堂教給學生，讓學生成為學習的主人。同時，能夠關注學生的發言，調動學生學習的積極性，在教學中，密切語文和生活的聯絡，創設大的語文環境，這些都體現了課程改革帶來的豐碩成果。但是，也出現了一些問題值得思考，由於個別老師對「課標」解讀的不夠，學習目標不明確，課堂上盲目追求形式，卻不注重實效，出現了一些非語文現象。
比如，教學《精彩極了和糟糕透了》一文時，重要的是體會人物的語言、動作、神態以及對比的寫法和我的情感變化等內容，引導學生學會運用語言的方法，如，七點、七點一刻、七點半、得意洋洋、迫不及待等寫法的運用。課有的教師卻用大量時間想一想自己和父母之間的故事，把學生感動得痛哭流涕，上成了思品課。
在網際網路+的時代裡，如何正確使用多**課件，也是值得我們深入思考的。在教學《桂林山水》時，用大量的時間讓學生欣賞桂林山水，看風光片，不去體會作者的語言表達形式等等，這些都使語文課堂失去了本色。種了別人的地，荒了自己的田。
因此，我們提倡本真語文。
本真語文課，就是以人為本，它遵循語文教學規律和學生發展、成長規律，通過教師有深度的、注重讀寫綜合實踐活動的整體優化、創意設計，直達語言教學的本質內涵，以其實現學生全面和諧發展。語文教學一定要從語言文字入手，來理解內容，體會情感，這就叫「得意」，同時要帶著學生揣摩體會這樣情感是怎樣通過文字表達出來的，這叫「得言」，語文教學要言意兼得。積累詞句、品味語言、感悟內容、學習寫法都是語文的本真。
也就是說，課堂上關注字詞句篇的基礎知識訓練和聽說讀寫的基本能力訓練，使學生語文綜合素養得以提公升。
本真語文也就是我們平時所說的語文課堂要有語文味。所謂的語文味，表現在課堂上應該是動情誦讀、靜心默讀的「讀味」；圈點批註、摘抄讀寫結合的「寫味」；品詞析句、咬文嚼字的「品味」。要讓學生親歷閱讀的過程。
讀通---感知文字；讀懂---領悟內涵；會讀---內化語言。
作為教師，要明確各年段教學的重點，才能把語文課上出語文味。
**如何還語文教學的本真
2樓：匿名使用者
學好知識得靠平時一點一滴的積累，而不能一蹴而就。教學提高學生素養特別重要，而培養學生良好的習慣是提高學生素養的重要途徑。習慣的養成並非朝夕所獲，而是長期培養有效引導的結果。
什麼是本真的語文課堂
3樓：匿名使用者
在小學語文課堂教學中體現出以人為本的教育理念，實現教師和小學生良好的配合和互動，有利於最大限度地提高教師的教學效果和小學生的學習效率。
4樓：
把語文當成語文來教,別當成工具或者政治課來教。
回歸語言、文學的本身,回歸生活體驗,這應該是本真課堂的前提吧。
什麼是本真的語文課堂
在小學語文課堂教學中體現出以人為本的教育理念，實現教師和小學生良好的配合和互動，有利於最大限度地提高教師的教學效果和小學生的學習效率。把語文當成語文來教,別當成工具或者政治課來教。回歸語言 文學的本身,回歸生活體驗,這應該是本真課堂的前提吧。如何還語文教學的本真 學好知識得靠平時一點一滴的積累，而不...
小學語文課堂如何進行有效提問,淺談小學語文課堂教學中如何進行有效提問
提問是小學語文課堂教學的重要組成部分，是師生雙向參與 進行積極教學活動的最好方法，是維繫課堂教學活動的紐帶.美國教學法專家斯特林 卡爾漢認為 提問是老師促進學生思維，評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。學生從老師的提問中，了解課文的重點 難點，以及教師的啟發引導等資訊。教師則可從學生...
如何讓語文課堂充滿詩意,如何讓語文課堂充滿詩意案例分析
首先語文老師要有詩意和有趣，知識面要廣。如何讓語文課堂充滿詩意案例分析 一 教師的教態促成良好課堂氣氛 教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情 表情 體態動作 神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而察其容，而且還會通過教師的教態而觀其色。教師的...