1樓：阿遠缸偉
實施素質教育，必須正確理解和把握「五育」之間的辯證關係。德育、智育、體育、美育和勞動技能是全面發展中不可缺少的組成部分。每一育都有它特定的任務和作用，不能互相取代。
德育是使學生具有堅定正確的政治方向，具有中國特色社會主義思想深情和良好思想道德素質的教育；智育主要是傳授系統的文化科學知識，發展學生智力的教育；體育是增強學生體質，發展他們的體力和運動能力，養成他們鍛鍊身體和衛生習慣的教育，也就是身心素質教育；美育是形成學生正確的審美情趣和審美觀，培養他們感受美、鑑賞美和創造美的能力教育，也就是美的教育；勞動技能教育是組成學生參加勞動實踐活動，使他們養成的勞動觀點和勞動習慣，初步掌握現代生產和基本知識和技能的教育，也是勞動素質的教育。 「五育」中的每一育雖然有其相對獨立性，但他們又是相互聯絡，相繫滲透、相互制約、相互依存的乙個統一體。其中德育為首，起導向和保證作用；智育是全面發展的基礎為其它各育提供科學依據；體育是實施各育的特技保證；美育是全面教育的昇華；勞動技能教育是全面發展的手段。
正確理解和把握「五育」之間的辯證關係，體現了素質教育的全面性和基礎性。
如何理解五育之間的辨證關係
2樓：六六
辯證關係：以軍國民教育、實利主義教育為
急務，以道德教育為中心，以世界觀教育為終極目的，以美育為橋梁。
五育是指：軍國民主義教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育及美感教育五項主張。是蔡元培一九一二年初在出任教育總長時提出。
教育的終極目的還在於追求超現實的實體世界，使人達到最高精神境界，因此還必須有世界觀教育，即引導受教育者超脫現世，領悟最高精神境界的教育。
他認為，這種世界觀教育是知、情、意、德、智、體諸者的統一體。從現象世界進入實體世界，不能依靠經驗或理論，只能依靠渾然直覺的美感，美感是兩個世界的橋梁。他主張「以美育代宗教」，各級學校、各種社會活動都要進行美育。
蔡元培提出的教育思想體系，是以軍國民教育、實利主義教育為急務，以道德教育為中心，以世界觀教育為終極目的，以美育為橋梁。
拓展資料：
蔡元培把教育分為「隸屬於政治」與「超軼乎政治」兩類。隸屬於政治的有軍國民教育、實利主義教育和道德教育三者；超軼乎政治的則是世界觀教育和美育。他認為，兩類五種教育均不可偏廢。
為了強兵富國，需要軍國民教育和實利主義教育，但「必以道德為根本」。公民道德即「自由、平等、親愛」，亦即儒家的「義、恕、仁」。他把歐洲資產階級道德觀念同中國儒家的傳統道德觀念揉合在一起，主張培養現實社會的完全的人格。
3樓：獨酌酌酌
實施素質教育,必須正確理解和把握「五育」之間的辯證關係.德育、智育、體育、美育和勞動技能是全面發展中不可缺少的組成部分.每一育都有它特定的任務和作用,不能互相取代.
德育是使學生具有堅定正確的政治方向,具有中國特色社會主義思想深情和良好思想道德素質的教育；智育主要是傳授系統的文化科學知識,發展學生智力的教育；體育是增強學生體質,發展他們的體力和運動能力,養成他們鍛鍊身體和衛生習慣的教育,也就是身心素質教育；美育是形成學生正確的審美情趣和審美觀,培養他們感受美、鑑賞美和創造美的能力教育,也就是美的教育；勞動技能教育是組成學生參加勞動實踐活動,使他們養成的勞動觀點和勞動習慣,初步掌握現代生產和基本知識和技能的教育,也是勞動素質的教育
怎樣理解素質教育及其與五育之間的關係
4樓：毛爺爺
實施素質教育，必須正確理解和把握「五育」之間的辯證關係。德育、智育、體育、美育和勞動技能是全面發展中不可缺少的組成部分。每一育都有它特定的任務和作用，不能互相取代。
德育是使學生具有堅定正確的政治方向，具有中國特色社會主義思想深情和良好思想道德素質的教育；智育主要是傳授系統的文化科學知識，發展學生智力的教育；體育是增強學生體質，發展他們的體力和運動能力，養成他們鍛鍊身體和衛生習慣的教育，也就是身心素質教育；美育是形成學生正確的審美情趣和審美觀，培養他們感受美、鑑賞美和創造美的能力教育，也就是美的教育；勞動技能教育是組成學生參加勞動實踐活動，使他們養成的勞動觀點和勞動習慣，初步掌握現代生產和基本知識和技能的教育，也是勞動素質的教育。
「五育」中的每一育雖然有其相對獨立性，但他們又是相互聯絡，相繫滲透、相互制約、相互依存的乙個統一體。其中德育為首，起導向和保證作用；智育是全面發展的基礎為其它各育提供科學依據；體育是實施各育的特技保證；美育是全面教育的昇華；勞動技能教育是全面發展的手段。正確理解和把握「五育」之間的辯證關係，體現了素質教育的全面性和基礎性。
小學教育學 如何正確處理好五育之間的關係?
5樓：匿名使用者
「五育」中的每一育雖然有其相對獨立性，但他們又是相互聯絡，相繫滲透、相互制約、相互依存的乙個統一體。其中德育為首，起導向和保證作用；智育是全面發展的基礎為其它各育提供科學依據；體育是實施各育的特技保證；美育是全面教育的昇華；勞動技能教育是全面發展的手段。
6樓：匿名使用者
德育、智育、體育、美育和勞動技能是全面發展中不可缺少的組成部分。每一育都有它特定的任務和作用，不能互相取代。德育是使學生具有堅定正確的政治方向，具有中國特色社會主義思想深情和良好思想道德素質的教育；智育主要是傳授系統的文化科學知識，發展學生智力的教育；體育是增強學生體質，發展他們的體力和運動能力，養成他們鍛鍊身體和衛生習慣的教育，也就是身心素質教育；美育是形成學生正確的審美情趣和審美觀，培養他們感受美、鑑賞美和創造美的能力教育，也就是美的教育；勞動技能教育是組成學生參加勞動實踐活動，使他們養成的勞動觀點和勞動習慣，初步掌握現代生產和基本知識和技能的教育，也是勞動素質的教育。
「五育」中的每一育雖然有其相對獨立性，但他們又是相互聯絡，相繫滲透、相互制約、相互依存的乙個統一體。其中德育為首，起導向和保證作用；智育是全面發展的基礎為其它各育提供科學依據；體育是實施各育的特技保證；美育是全面教育的昇華；勞動技能教育是全面發展的手段。正確理解和把握「五育」之間的辯證關係，體現了素質教育的全面性和基礎性。
怎樣理解人的全面發展及其與五育之間的關係
7樓：匿名使用者
近代教育家蔡元培先生在《對於教育方針之意見》中以人體為喻，提出了「五育」並重，融合發展的思想。他指出：「軍國民主義者，筋骨也，用以自衛；實利主義者，胃腸也，用以營養；公民道德者，呼吸機迴圈機也，周貫全體；美育者，神經系也，所以傳導；世界觀者，心理作用也，附麗於神經系，而無跡象之可求。
」我國現階段的教育方針仍然強調受教育者應當德智體美勞全面發展。《中共**、國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：「實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。
學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。」「五育」的和諧發展是改變重智輕德，片面追求公升學率，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。「五育」的和諧發展就是素質教育的本質體現。
有專家指出，所謂素質教育，是通過科學的教育途徑，充分發掘人的天賦條件，提高人的各種素質水平，並使其得到全面、充分、和諧發展的教育。「五育」的和諧發展並不意味著學生各方面的均衡發展，而是在學生身上體現出教育的整體效應。在增長科學文化素質的同時，思想道德素質、勞技素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，為將來成為合格的建設者、可靠的**人奠基。
如何正確理解黨員義務和權利的辯證關係
8樓：匿名使用者
黨員的義務和權利是相互聯絡、相互依存、不可分割的整體，是辯證的統一。
（1）黨員履行義務，是黨員在高度覺悟的基礎上，為實現黨的綱領、完成黨的任務而自覺承擔的責任，是黨員行為的準則。黨員行使權利是黨員發揮先鋒模範作用、維護黨的利益的重要表現和組織保證。黨員認真履行義務，正確行使權利，是共產黨員黨性的集中體現。
（2）黨員義務和權利是相互依存的。黨員享受黨員權利以履行黨員應盡義務為前提，同時黨員履行黨員義務又需要一定的權利做保障。
（3）履行黨員義務和正確行使黨員權利是做合格黨員的具體標準和重要條件，黨員義務是對黨員的具體要求。在很多情況下，黨員行使權利的同時，也是在為黨盡義務；在盡義務的同時，也是在行使自己的權利。
如何正確理解素質教育
9樓：天涯的流伊
實施素質教育，必須正確理解和把握「五育」之間的辯證關係。德育、智育、體育、美育和勞動技能是全面發展中不可缺少的組成部分。以學生為主導，全面引導！
10樓：匿名使用者
以學生為本，課堂主體為學生，多讓孩子自己討論、思考，開展合作式學習，豐富學生的眼界與活動
11樓：索洛斯饕餮
全面發展，因才施教，德育為先。
12樓：匿名使用者
屬合人發展規律的教育，也就是因材施教，因時，因地，因人施教
論述怎樣正確理解學前教育與兒童發展的辯證關係
13樓：匿名使用者
①發展決定教育。 兒童發展的狀況制約著學前教育的難易程度， 決定了教育的內容和方 式，兒童發展制約著教育，教育從屬於發展。比如，3-6歲幼兒的思維以具體形象思維為主， 尚未達到抽象邏輯思維的水平，因此，幼兒園的教育就最好是建立在表象水平的基礎之上。
又比如，幼兒園孩子的生活能力還沒有發育成熟，因此，在生活與遊戲中進行隨機的教育成 了最恰當的教學方式。
②從另乙個方面來說，教育可以創造發展。沒有教育，兒童無法成為 乙個真正意義上的人，只能是乙個純粹的生物體，所以教育決定了發展，制約著發展。
③教 育對發展的創造並不是任意的， 教育所創造的發展必然遵循兒童發展的自然規律， 符合發展 的自然程序。因此，教育與兒童發展相互制約，相互決定。(聯絡實際，闡述恰當加2分)
如何正確理解和實施素質教育
14樓：草原上之狼
實施素質教育，必須正確理解和把握「五育」之間的辯證關係。德育、智育、體育、美育和勞動技能是全面發展中不可缺少的組成部分。以學生為主導，全面引導！
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