《雨的四季》教案
1樓：鮮活且善良丶桃花
七年級語文上冊。
雨的四季》教案。
備課思路】本節課教學設計選用了愛公尺教師的教學設計，並結合學生實際，刪除了一些內容，同時利用了愛公尺教師的一些備課資源，已達到實用的目的。
教學目標】1.瞭解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情並準確的朗讀課文。
2.把握文章「總—分—總」的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。（重點）
3.體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。（難點）
教學扮滲早方法】
自讀法、朗讀法、自主—合作—**法。
教學準備】多**課件（用愛公尺教師的課件，同時修改為和教學設計一致的課件）
教學課時】一課時。
教學過程】一、匯入。
用愛公尺教師的作者簡介和寫作背景，讓孩子們瞭解有關的文學常識，從而走進新課）
二、字詞預習檢查。
用愛公尺教師的知識積累，掃清生字詞喊磨障礙，為接下來的課文朗讀打基礎）
三、朗讀訓練。
1.配樂欣賞，初步感知。
2.指名讀課文，注意朗讀時的重音和停連。
四、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，理清文章的寫作思路。
2.用兩三個詞語概括每個季節的雨的特點。
五、品讀課文，合作**。
1.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋後的情態。這樣寫有什麼好處？
2.淒冷的秋雨為什麼能純淨人們的靈魂呢？
3.這種「特殊的溫暖」，是一種怎樣的感覺？
4.上文寫雨多用「她」或「它」指稱，為何這一段改稱「你」。
5.作者的情感。
六、賞析語言。
找出文中自己喜歡的語句，進行賞析。
示例：「每一棵樹彷彿都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。」
運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每乙個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態，「明亮的眼廳雀睛」「手臂頓時柔軟」「萌發的葉子像綠茵茵的波浪」更加生動、形象，也給了讀者不一樣的感受。
七、達標測評。
用愛公尺教師的同步練習，檢測孩子們學習目標的達成情況）
作業。1.摘抄自己喜歡的句子。
2.以「風的四季」為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
對課文雨的四季有什麼疑惑,課文雨的四季中的多音字有什麼
可以將分散 集中與分段 整體交叉組合，採用 時間集中 內容分段 或 時間分散 內容整體 的匹配方式。此外還有一種分段與整體相結合的記憶方法，稱為 漸進分段記憶法 在分段的同時進行區域集中，幾小段合成一大段。這種方法既便於分段記憶，各個擊破，又利於加強各段材料間的聯絡，融匯貫通 同時既適合於集中學習，...
課文雨的四季中的多音字有什麼，雨的四季課文裡的多音字是什麼？要六個。
雨的四季 一文中的多音字如下 盛盛 sh ng 興 繁 旺 世。衰。茂 全 時期盛 ch ng 飯。器。挑挑 ti o 土。夫。擔。挑 ti o 打。撥。動。頭。雨雨 y 水。季。雨 y 雪。的的 d 確。當。情。真。證。的 d 中 有 放矢。眾矢之 目 的 de 美 好 雨的四季課文裡的多音字是什...
四季的雨各有什麼特點,雨的四季和四季的雨各有什麼特點？
春雨菲菲，略感暖意 夏雨漓漓，溫暖滂沱 秋雨漣漣，涼意濃濃 冬雨飄飄，涼沁骨髓。春天風輕,雨細,潤物細無聲,但下起來沒完沒了.夏天的天氣,孩子的臉,雨說來就來,說走就走了,夏天的雨來得猛來得快,容易下雨成災.秋雨涼,一陣秋雨一陣寒,斜風細雨,難能可貴了.冬雨,就更少了,因為天氣冷,往往沒下就化成雪了...