1樓：網友
教育事業發展的規模和速度，從根本上說，要受社會生產力。
發展的制約，乙個國家的生產力發展水平是與它的教育發展程度成正比的，這就是規律。又如，教育為人類社會所共有，而在不同的歷史階段上或不同的社會里有不同的性質，這主要是由社會制度。
決定的，即受經濟政治制度。
決定的，這也是規律。再如兒童的年齡特徵是進行教育和教學的罩兄依據，而教育又能促進兒童的身心發展，這也是教育規律，如此等等。唯物主義。
認為，這些規律是教育本身固有的，是不以人的意志為轉移的。唯物主義承認教育活動的客觀實在性。
也就承認教育規律客觀存在的實在性。
影響 語音。
另一方面教育規律也可以稱之為「教育」學生的跡並固有方法，正如一切道理皆有規律可循一樣，現行中國的高考制度，也越來越遭受人們的質疑，正如廣州教育局將局長在教育論壇上語出驚人「我們培養出的學生和工廠出來的桌球一樣，每個都一模一樣」教育既是有規律又是無規律可循，孔子曰：「因材施教。」古人向我們闡釋乙個教育規律在教育學生方面是姿悶跡毫無規律可循的，如果想現行各學校裡面所有的教師間固有規律一樣教育學生，中國教育便永無成功之日。
2樓：寧風範
教育規律型滑同規律一樣，是不以人的意志為轉移的客觀事物內在的必然的本質聯絡，困孝以及事物發展變化的卜尺臘必然趨勢。也就是這樣子了。
3樓：你五五嗆
教育規律同規律一樣，是襪掘槐不以人的告友意志為轉移的客觀事物內散廳在的必然的本質聯絡，以及事物發展變化的必然趨勢。
4樓：網友
教育規律有：
1、教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的規律性聯絡；
2、教育活動與人的發展之間的規律性聯絡；
3、教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的規律性聯絡；
4、小學教育、中學教育、大學教育之間的規律性聯絡；
5、中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的規律性聯絡；
6、教育、教學臘畝畢活耐液動中智育與德、體、美、勞諸育之間的規律性聯絡；
7、智育中教育者的施教與受教輪芹育者的受教之間的規律性聯絡；
8、學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的規律性聯絡等。
5樓：帳號已登出
教育規律同規律一樣，是不以人的意志為轉移的客觀事物（教育內部諸因素春螞之間、教育與其他事物之間）內在的必然的本質性聯絡，以及事物（教育）發展變化的必然趨勢。 就是教育現象同納首其他洞森數社會現象或教育現象內部各構成要素之間的固有矛盾，或彼此間的內在聯絡。
教育的兩大基本規律是什麼
6樓：網友
1.關於教納皮育與社會發襲燃展關係的規律，稱為教拍茄虛育的外部關係規律。
2.關於教育和人的發展關係的規律，稱為教育的內部關係規律。
教育的四個基本規律是什麼？
7樓：詩和遠方的自由者
1、間接經驗與直接經驗相統一。
學生以學習間接經驗為主，首先，學生的學習內鬥纖容是經過系統選擇、精心加工，簡化的和典型化的人類文明。
經驗的精華。
其次，在學生的認識方式上也表現出間接性。同時學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎，要使人類的知識經驗轉化為學拍困生真正理解掌握的知識。
必須依靠個人以往積累的或現時獲得的感性經驗為基礎，原因在於學生學習的書本知識是以抽象的文字元號表示的，是前人生產實踐和社會實踐。
的認識和概括，而不是來自學生的實踐與經驗。
陶行知。說：「接知如接枝」，這句話將樹的枝幹比喻為直接經驗，嫁空賀仿接進來的樹枝比喻為間接經驗，體現的是間接經驗以直接經驗為基礎。
所以，教學中要充分利用學生已有經驗，增加學生學習新知識所必須有的感性認識。
以保證教學的順利進行。如果材料分析題中，乙個老師在講解抽象知識的同時，注重讓學生自己動手實踐去獲取知識，或者讓學生**直觀的教具與實驗，都是體現了這一條規律。
2、掌握知識與發展能力相統一。
掌握知識是發展能力的基礎，學生認識能力的發展有賴於知識的掌握，知識為智力提供了廣闊的領域。
向學生介紹關於歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學生。掌握知識的過程必然要求學生積極進行認識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發展認識能力。
3、教師的主導與學生的主體相統一。
教學過程中既要充分注重教師的教，也要充分調動學生的學的積極性，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結合，取得良好的教學效果。
二者的關係是教師在教學過程中處於組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用，學生在教學過程中處於學習主體的地位，應充分發揮學生的主體能動性，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關係。
4、傳授知識與思想教育相統一。
在教學過程中，教師在傳授知識的同時，一定要注重對學生進行思想品德教育，並使二者有機結合起來，使學生在知識能力和思想品德等方面獲得理想的發展與進步。
二者的關係是知識是思想品德形成的基礎，學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎，傳授知識和思想品德教育有機結合。
材料中如果乙個老師在給學生講授知識的同時，又對學生進行思想品德教育，就是體現了這一規律，如某歷史老師在講民族英雄岳飛。
的時候，同學們對於民族英雄岳飛崇敬之情油然而生。
教育的基本規律.
8樓：教育小百科是我
教育的基本規律有兩條，一條反映的是社會發展與教育的辯證關係，另一條反映的是人的發展與教育的辯證關係。
無論事物如何發展但是它總有一些是不變的，那麼這個不變的總結起來就是「基本規律」，總結來說，決定事物發展方向的規律就是基本規律。
教育的主要功能是：
1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化。
2、教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式。
3、教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
4、教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
教育的本質是什麼求解，教育的本質到底是什麼
1教育是人類社會一項歷史悠久的活動，可以說，教育活動隨著人類社會的產生而產生了。對教育的專門化研究，從孔子到今天，也有幾千年。但人類社會對教育的認識，仍然在發展變化著。對什麼是教育，不同的研究者會有不同的，不同的社會也會有不同的，各種的差異也各有不同，有些甚至是完全對立的。社會一方面對教育的認識還沒...
中國教育教的到底是什麼，中國的教育到底有什麼用
中國的國情就是這樣啊。出身是不能選擇的。中國人這麼多，教育資源有限，高考只能是相對公平的平台，也給那些沒有更多機會的人乙個改變生活的方式。如果你覺得中國的教育不適宜你自己的情況，可以選擇換個環境。或者放棄一些學歷 學位的需要。如果你又不捨得一些東西，又想改變，你要站到能改變制度的位置，你能嗎？仔細想...
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