1樓：匿名使用者
焰」是氣體或液體或低熔點固體燃燒時產生的現象。
用澄清的石灰水鑑別二氧化碳和氧氣時，不能直接說與石灰水反應的物質是二氧化碳（結論），不反應的物質就是氧氣；而應說使石灰水變渾濁（現象）的物質是二氧化碳（結論），無明顯變化的物質是氧氣。5 忌「煙」「霧」不分在化學中，「煙」是指固體微粒，「霧」是液體小液滴。例如，磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷時，其實驗現象不能稱「白霧」或「白氣」，而應說是「白煙」因為此時生成的五氧化二磷是白色固體微粒。
6 忌把物質燃燒產生的「光」與「焰」混淆「光」一般是固體（低熔點者除外）燃燒時產生的一種現象。例如，木炭在氧氣中燃燒產生白光，鎂條在空氣中燃燒產生耀眼的白光。而「焰」則是氣體或液體或低熔點固體燃燒時產生的現象。
例如，氫氣在空氣中燃燒產生淡藍色火焰，酒精在空氣中燃燒產生淡藍色火焰，硫磺在氧氣中燃燒產生明亮有藍紫色火焰等。7 忌把物質名稱與實驗現象混淆物質的名稱是根據實驗現象、資料，經過綜合分析判斷得出的，光憑感覺器官是「看」不出來的。 因此，在描述實驗現象時，切不可把物質的名稱當作實驗現象。
例如，描述某實驗用「看到有無色無味的透明氣體生成」這句話就很不妥當，因為無色無味的透明氣體是不可能直接「看到」或是「發現」到的。再如，用澄歷簡清的石灰水鑑別二氧化碳和氧氣時，不能直接說與石灰水反應的物質是二氧化碳（結論），不反應的物質就是氧氣；而應說使石灰水變渾濁（現象）的物質是二氧化碳（結論），無明顯變化的物質衝世是氧氣。8 顧此失彼化學反應現象十分複雜，有些現象易被忽視，因此。
描述實驗現象時會顧此失彼。給後來的實驗分析、推斷結論帶來困難。為了讓學生能全面正確地描述實驗現象，首先是引導學生仔細地觀察實驗現象，必要時，可在提示後再演示一次。
例如，石灰石和鹽酸反應時，突出的現象是「有氣泡生成」，但僅看到這點是不全面的，還需要提醒學生注意：不僅有氣泡產生，而且肢判褲石灰石也在不斷「溶解」。要達到上述要求，初中化學教學中在加強培養實驗操作的同時，還要注意培養學生的觀察能力和描述實驗現象的能力。
2樓：匿名使用者
像鐵一樣，是光。蠟是焰。
什麼是固體燃燒
3樓：網友
1、蒸發燃燒是指熔點較底的可燃固體，受熱後熔融，然後像可燃液體一樣蒸發成蒸氣而燃燒。如硫、瀝青、石蠟、高分子材料、萘和樟腦等。
2、分解燃燒是指分子結構複雜的固體可燃物，在受熱分解出其組成成分及加熱溫度相應攔液的熱分解產物，在氧化燃燒。如天然高分子材料中的木材、紙張、棉乎局、麻、毛以及合成高分子纖維等。
3、表面燃燒是指有些固體可燃物的蒸氣壓非常小或難於發生熱分解，不能發生蒸發燃燒或分解燃燒，當氧氣包圍物質的表層時，呈熾熱狀態發生無火焰燃燒，它屬於非均相燃燒。如木炭、焦碳、鐵、鎢等。
4、陰燃是指某些固體可燃物在空氣不流通，加熱溫度較低或可燃物含水份較多等條件下發生的只冒煙、無火焰的燃燒現象。有焰燃燒和陰燃要一定的條件下可以相互轉化。如成捆堆放的棉、麻、紙張及大量的堆放的煤歲衡讓、雜草、溼木材等。
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