1樓：鄉村小喬姑娘
學生使用的是自己的方式。老師聽到學生們正確的答案，但如果答案正確，確實可以說明學生們「知道」。但是，由於學生們以正確的方式進行，我們能保證每個學生的都是以自己的思考為基礎的嗎？
換句話說，如何確保我的答覆者中沒有濫用人數的人？對於一些學生，為了避免聽別人的答案而不的麻煩，很有可能會說「」。學生使用的是自己的方式。
老師聽到學生們正確的答案，但如果答案正確，確實可以說明學生們「知道」。但是，由於學生們以正確的方式進行，我們能保證每個學生的都是以自己的思考為基礎的嗎？事實上，「第一答案」最糟糕的是，優生學剝奪了其他學生的思維。
學生們的「理解」似乎確實沒問題。但是仔細分析後發現，教師前面的解說與學生們的答案和因果關係很強。也就是說，教師前面的解說為學生後面的提供了強有力的方向。
因為教師提供了明確的「暗示」，所以即使是正確的答案，學生使用的是自己的方式。老師聽到學生們正確的答案，但如果答案正確，確實可以說明學生們「知道」。但是，由於學生們以正確的方式進行，我們能保證每個學生的都是以自己的思考為基礎的嗎？
學生也很難掌握。和足球一樣，對方球員投籃時，如果直接在守門員懷裡踢球，門就會保住，但能看出守門員的球技掌握得很好嗎？(大衛亞設，北方執行部隊。
>學生使用的是自己的方式。老師聽到學生們正確的答案，但如果答案正確，確實可以說明學生們「知道」。但是，由於學生們以正確的方式進行，我們能保證每個學生的都是以自己的思考為基礎的嗎？
2樓：鬱蔥蔥
因為作業是用來拔高水平的，多數學生不會做是正常的，你們要用作業的等級來恆定以後的高考水平。所以建議孩子們不會就去問老師，搞明白以後考試才能考高分。
3樓：天才人物我無敵
其實我覺得還是因為知識點掌握的不夠，平時做題量比較少，所以才會不的，在課下一定要多做一些練習題。
學生在聽老師講課的時候什麼都懂，一遇做題就不會是什麼原因？
4樓：靜觀社會之虹靜說說
這說明孩子沒有認真聽講，知識掌握的不紮實，沒有深刻理解老師講課的內容。孩子學東西很浮躁，只停留在知識的表面，沒有去深究，沒有仔細思考問題，所以才會出錯。
有些孩子非常聰明，老師講課時他一聽就明白了，可是做題時他就不會了。這就是因為孩子學東西很浮躁，沒有認真聽老師講課，只聽老師講了乙個開頭，後面覺得自己就會了，就沒有認真聽講，所以才導致做題的時候會出錯。這就是因為孩子太驕傲，不謙虛導致的。
老師講課的時候，他覺得自己聽懂了，實際上他並沒有聽懂。這樣的孩子太浮躁，他根本就坐不住，老師講課的時候他在下面說話，老師講課的內容他根本就沒有完全理解和掌握。因為他沒有聽懂老師講課的內容，所以他做題的時候肯定會出錯。
結果他還會給自己找很多理由，說老師判錯了，說老師當時講錯了等等。這樣的孩子就是態度不端正，家長或老師應該糾正他的錯誤，正確引導他認真聽講。
謙虛使人進步，驕傲使人後退，這樣的孩子聽老師講課，他說聽懂了，讓他做題，他卻全都做錯了，這就是因為他沒有認真思考。他覺得自己聽懂了，其實根本就沒懂，他過度認為自己的能力很強。這樣的孩子不喜歡動腦筋，一動腦筋就會覺得很累，讓他說說笑笑打打鬧鬧他能做到，讓他寫作業答卷子他做不到，因為他的專注力不夠，因為他經常會溜號。
家長面對這樣的孩子就應該糾正他的錯誤，讓孩子學會謙虛，學會尊重老師，上課時要認真聽講，無論是寫作業，還是答卷子，都要有認真的態度。
5樓：花花就是我
那是因為做題目的時候，沒有自己思考或者沒有掌握一些做題技巧，平時做的題目實在是太少了。
6樓：f但是
我認為之所以會存在這樣的情況，是因為沒有及時複習和預習，沒有好好的理解知識點，應該及時複習和預習，好好的把握知識點。
7樓：大超說教育
可能是因為只記住了表面的東西，沒有記住更深層次的知識。
課堂作業是在課堂上做嗎
8樓：謝老師教育課堂
課堂作業不是在課堂上做。
課堂作業，教師要求學生在課內時間完成的各種練習。有不同型別：按作業形式可分為口頭作業、書面作業和操作作業等；按學生完成作業獨立程度有獨立作業、教師指導作業等；按作業組織形式有個人作業、小組作業等。
目的在於幫助學生理解和鞏固所學知識，形成相關的技能和技巧；教師則可從中發現學生知識或技能的缺陷，以及時調整和改進教學。
課堂作業的作用：
1、檢驗學習效果。學生對老師在課堂上所教授的內容，是否聽懂了、掌握得如何，除了在課堂上通過提問、小測驗等方式及時檢測之外，還需要通過課後作業來進一步瞭解。這是作業最常見和最基礎的功能。
2、圍繞課堂上所學的知識和方法，佈置作業讓學生練習，以達到鞏固所學內容的目的。
3、促進拓展應用，也就是我們常說的舉一反三。課堂上講的內容是「舉一」，作業裡的拓展是「反三」，這種拓展既有加深理解的，也有延伸應用的，甚至有發現新知識和新方法的作用。
4、作為改進教學的參考。教師通過學生作業完成情況，能發現教學過程中存在的問題或「盲區」，及時查漏補缺，改進教學方式方法，實現教學相長，落實因材施教。
怎麼回來老師作業做得差,上課聽講又不是很認真
9樓：
怎麼回來老師作業做得差，上課聽講又不是很認真。
可以這樣回：1、好的，謝謝老師的反饋！孩子在校給您添麻煩了，實在抱歉。
2、謝謝老師的評語，我們會好好的改進，努力的支畝行持你的工作，讓孩子變得更出色，謝謝你多關心一下孩子。3、家長把孩子迅仔譁送到學校進行教育，其實打的就是協同戰，教師是您最親密的戰友。所以，當學校和老師對孩子有要求戚喚時，應當盡力理解和配合。
課上聽不懂，課後作業不會做，感覺學習壓力好大？
10樓：京墨
首先，要自律、規劃。制定小目標和自我獎勵。每每達標會受到鼓舞，引發更大的興趣。
心態上化被動為主動，人都喜歡掌握主動權。就算強迫自己也要把事情轉變為自發的，而不是老師、家長、老闆給你的任務。最簡單的方法就是自我規劃。
即便是自己不願做的事也要在得知目標和標準後自己做出適合自身情況的規劃並執行，這會讓你在心態上佔主動，往往效果更好。
深入學習，形成知識網。最簡單的個例子，我感興趣的原本是聽流行**，後來聽各種歌單、讀各類有關書籍，瞭解相關的歌手，為了更多瞭解他們，自然而然地研究了他們所處的社會背景，忽然間就和歷史打通了。網狀知識相互鞏固、相互激發更大的興趣和更深入的研究網。
掌握高效的學習方法。
在學習中獲得成就、滿足感。在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。有一款"精英特速讀記憶訓練"的學習軟體可以提高快速閱讀、記憶力、注意力的能力，如果你的閱讀、學習效率低的話，可以去試試。
找到志同道合的人。就如剛提到的喜歡流行**，如果是興趣相投肯定有聊不完的話題，學習亦是如此，學哪一科都可以這樣切磋，其樂融融。這裡要注意，不是一起學習，而是分別學習之後一起交流。
想要保持高效率的工作學習，並不是靠短時間的奮發圖強，打雞血。
當養成乙個好習慣，學習就如同每天早上要刷牙，上完廁所要衝馬桶一樣自然，不需要痛苦地消耗意志力。
與浪費時間，輕輕鬆鬆就能處理好自己的工作與學習。
11樓：優秀一族
上課聽不懂有幾個原因1，上課沒認真聽。2，上課雖然聽了，但是學習基礎差根本聽不進去。3，作息時間沒調整好，聽課效率低。
你現在首先整理知識點，把不懂的請教老師搞懂。然後調整好作息時間，提高聽課效率。
12樓：晴雨
如果課上聽不懂的話，可能是基礎沒打好，把之前學的內容好好複習一下。
13樓：匿名使用者
壓力大得讀不下去時候就找夥伴打球。把那些不愉快讓汗水沖洗乾淨，帶著好心情學習，學習是快樂的事兒，學不會也沒關係，可以問老師同學，盡力就好無悔就好。
14樓：痛快狗帶
那可能是因為學習方法沒有找對。或者基礎不牢，建議多和老師以及成績好的同學請教。
15樓：網友
當你聽不懂的地方就要趁早為老師或者懂的人，今天聽不懂不問，明天又聽不懂再不問，越積越多，你什麼都不會，也不願意學，就感覺壓力大了。
老師上課講的都懂但作業卻不會做，是因為什麼呢？
16樓：青蘋果大娛樂家
費曼技巧，講求的是讓你把乙個困難的、難以理解的知識點，用通俗易懂的方式去講給聽眾聽，以此來檢驗你是否真的學會了你所學的知識。
如果說乙個老師在上課的時候他讓很多學生都聽得懂他在講什麼，那這隻能證明那個老師學會了那個知識，那個老師也能夠對他所學的知識融會貫通，他能夠用讓你聽得懂的方式講給你聽，但這並不代表你聽得懂你就學會了那個知識。
根據費曼技巧的原理，檢驗你是否掌握了這個知識的乙個標準就是，你是否能夠把你上課聽得「懂的東西」又重新複述給別人，並且讓對方也聽得懂。所以上課聽得懂是一回事，而你真正學會這個知識又是另一回事。
而做題就是乙個訓練你的過程，他讓你把你所學的知識點打通，你是你沒有考慮到的細節，通過做題的方式，讓你有了反思，咀嚼和覆盤。
知識必須要通過做題的實踐，你才能夠慢慢的掌握的，老師在課堂上給你講了東西，只是在幫你做乙個梳理，其講課的內容只是其背後功力的冰山一角，只有當你自己通過做題這種訓練方式，把後面那看不見的冰山的7/8都補足的時候，你才可以像老師一樣站在課堂上談笑風生。聽得懂之後，除非個別特別聰明的學生，否則一般學生在遇到題目的時候都是會遇到困難的，所以要把這個從不會到會的過程當作乙個正常的現象予以接受，不必氣餒，因為大家都是一樣的。
日還有些學生一旦發現自己上了課聽懂，下課卻不會做題目，就產生了自卑，或者是自我懷疑的心理，很可能是因為他們沒有瞭解到的一點就是，那學上課聽得懂，下課就會做題目的人，其實他們在上課之前已經做過預習，或者已經對相關知識有所瞭解。
試想如果你在上課之前就對所要學的知識進行了有效的預習，那麼你在上課的時候就能夠更加聽得懂老師講的話，做到遊刃有餘而不失重點，在這種情況之下，你下課做作業的效率更高，更有可能讓別人覺得你上課聽得懂了下課也會做了，更進一步地贏得心理上的優勢。
17樓：行樂樂樂行
這是因為這些人根本就沒有懂得怎麼解題的技巧，而且不會熟能生巧，同時也不會以一道題的例子來解其他的題。
18樓：陳遠紅紅紅
是因為老師講的知識點已經明白了，但是在應用到實際之後不是很熟練，而且也不會套用公式，所以應該多加練習。
19樓：小豆子子梓
這是因為對這些知識點並沒有完全的理解，而且也不會舉一反三，所以做作業的時候不會做。
20樓：雙魚愛仕達
可能是因為你只聽懂了些皮毛，沒有掌握關鍵的解題方式和解題思路，沒有真正的理解。
21樓：墨綠夜晚
因為只是當時聽懂了，有句話這樣說眼睛看會了，但是腦子不會，說的就是這類學生。
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