1樓：匿名使用者
就是在描寫乙隻用核做成的舟，開頭總起下文，然後中間先寫了船的構造，又寫了船裡面的人或事，通過對這些事物的描寫和刻畫，展現出刻核舟之人的技藝高超，最後是總結，全文結構是總分總。
《核舟記》這篇課文要背嗎？
2樓：愛知識愛教育
《核舟記》是背誦全文的，《核舟記》是八年級的課文，教學大綱明確規定這篇課文需要背誦。
背誦《核舟記》可以先理解文章的意思，然後嘗試運用思維導圖來來背誦課文。
首先了解文章《核舟記》寫作母的和文章的中心，其次是文章的結構和描寫的空間順序，最後表達讚歎之情。
《核舟記》內容梳理。
1、文章的寫作目是表明對王叔遠「技亦靈怪矣哉」的讚歎，所有的刻畫，都應該圍繞這個點出發。——也就是說，「技亦靈怪矣哉」是這篇文章的中心。
2、文章的結構是「總（第1段）——分（第2—5段）——總（第6段）」。
3、作者在介紹核舟的時候，運用空間順序。順序如下：（核舟正面）中間部位——船頭——船尾——船背。
核舟記是幾年級的課文
3樓：羞草豹毛頭
數滲芹核舟記》
是八年級的課文，也就是初中二年級學習的課文。薯畢。
核舟記》的作者是明朝時期的魏學洢。
所作的一篇說明文。
這篇文章細緻地描述了一件工藝品也就是「核舟」的形象，它構思之精巧以及形象之逼真，真實的反映了中國古代人民雕刻藝術的傑出成就，無限表達了作者對王叔遠精湛技術的讚美之情，以及對中喊做國古代勞動人民的智慧與勤勞的高度讚頌。整篇文章語言生動樸實、精練，它將「核舟」的形象刻畫得非常具體，人物亦描寫得生動而逼真，這些都突出體現了作者細膩的文筆。
《核舟記》課下注釋是什麼？
4樓：晴晴素材館
1)奇：奇特。
2)曰：叫。
3)以：用。
4)徑：直徑。
5)之：的。
6)為：做，這裡指雕刻。
7)罔：無，沒有。
8)因：依據。
9)勢：樣子。
10)象：模似，仿照。
11)具：具有。
12)情：神情。
13)各：各自。
14)態：姿態。
15)嘗：曾經。
16)貽：贈。
17)餘：我。
18)蓋：大概，原來是。
19)泛：泛舟。
創作背景：中國古代的雕塑工藝發展到明代已經非常精湛，特別是微雕工藝更是如此。明代民間微雕藝人王叔遠，雕刻了這艘核舟，並將之送給作者，作者驚歎其技藝高超，而作此文。
此文所寫的這件雕刻品，原材料是乙個「長不盈寸」的桃核，卻生動地再現了宋代文壇上的乙個著名典故——「大蘇泛赤壁」。它構思精巧，形象逼真，顯示了中國古代工藝美術的卓越成就。
作者經過細緻的觀察，準確地把握了這件雕刻品的各個細節，然後按一定的空間順序來描寫整個核舟，寫了作者對核舟的喜愛，表達了作者對藝術家王叔遠技藝高超的讚歎以及對中國古代民間藝術的讚美之情。
核舟記這篇課文表達了作者怎樣的感情？
5樓：愛創文化
1、 《核舟記》主旨：表現了雕刻隱拆世藝術家的精湛技藝以及中國古代工藝美術的卓越成就，抒發了作者對藝術家王叔遠的高超技藝的讚歎，及其對中國古代民間藝術的讚美之情。全文主旨句為「技亦靈怪矣哉」。
2、《核舟記》是明朝文學家灶肢魏學洢創作的一篇說明文。此文細緻地描寫了一件微雕工藝品——「核舟」的形象，其構思精巧，形象逼真，反映了中國古代雕刻藝術的卓越成就，表達了作者對王叔遠精湛技術的讚美，以及對中國古代勞動人民的勤勞與智慧的高度讚揚。全文語言生動平實、洗練，「核舟」的形御做象刻畫得十分具體，其上的人物亦描繪得逼真而又生動，這些都無不體現了作者細膩的文筆。
核舟記簡介，核舟記是什麼核
核舟記是什麼核 問題一 核舟記 裡的王叔遠，用什麼核雕刻的，不是所有的核都是空的嗎？大忽悠。怎麼雕刻的 我一開始也為這個納悶 可是蘇東坡 佛印 魯直是坐在船頭的，中間是空的沒錯。船尾有兩個舟子。度娘的那些 都不是正版的 問題二 核舟記中的核是指什麼？桃核。問題三 核舟記 中核舟的材料是什麼 核舟 專...
《核舟記》中核舟的主體部分
第二小層 第3段 介紹船頭部分，寫舟上遊覽者 蘇軾 黃魯直和佛印的外貌和神情。這一層對表現雕品的主題具有重要的作用，作者的介紹也最為詳細。除了細緻地寫出人物的衣著 姿勢而外，還著意描述了蘇 黃二人泛舟時的心情。從 蘇 黃共閱一手卷 東坡 左手撫魯直背 魯直 右手指卷，如有所語 這些描述中可以看出，他...
核舟記中的詞類活用核舟記的詞類活用
1.臥右膝 臥 動詞的使動用法，使 平放 2.中峨冠而多髯者為東坡 峨冠 名詞作動詞，帶著高高的帽子3.居右者椎髻仰面 椎髻 名詞作動詞，梳著椎形髮髻4.石青糝之 石青 名詞作狀語，用石青 箬篷覆之 箬篷 名詞作狀語，用箬篷 1 臥右膝 臥 動詞的使動用法，使 平放 2 中峨冠而多髯者為東坡 峨冠 ...