1樓：去你個擺渡
天灰》的高音到了high d。。挺高了。。
我的心是個落葉的季節」跟你說的那句的音是一樣高的，而且「我的心是個落葉的季節」還有兩個假聲，不知道這句你能不能唱呢？
其實唱歌不是說一定要用假聲或者真聲來唱，特別是流行歌，講究的是一種感覺。如果音域可以的話用真聲唱也無所謂。
象你這種情況也不難解決，就看你自己了。
很多人認為聲音只分真聲跟假聲，但是就忽略了乙個混聲。
我說的混聲不是什麼四不混聲什麼的，而是真聲與假聲的混合聲音。。哈哈。。
在真聲音域與假聲音域有乙個聲音的銜接段，叫換音區。。
也就是說這個區域是由真聲慢慢換成假聲的區域。。。
如果你唱假聲的時候聲音發虛而成了氣流，我的建議是用混聲唱，混聲唱的好不好也是衡量乙個人歌唱功底深淺的重要方面。
練習混聲的方法：
可以從自己音域最高（或最低）音以音階或者半音的方法向最低（或最高）連續得唱，但要注意發聲過程中聲音的流暢性，特別是在換聲區，不能被卡到，也就是說不能有斷層或者打結的現象，保持聲音是一條完美而沒有打結的線。。。
不過混聲不是很好練，而且很多東西都要靠自己練習的時候去感覺。。
2樓：網友
這跟聲帶的先天發育有一定關係，每個人的情況都不一樣，she的高音大部分都是用假音唱的，另外，唱的時候注意運氣，不好說清楚，重要的是自己體會。
3樓：匿名使用者
我覺得高音用真聲不容易唱破，比如像shikata akiko的歌調都蠻高的，她大部分都是用真聲。
4樓：遺忘
這不是樂理的問題。
這是聲樂的問題。
那是因為你的氣息不到位，沒有把高音唱出來。
she的高音這個我不敢說，不過，目前看來能唱到小字二組4左右吧。
我也不確定。
樂理知識問題!
5樓：賦格的肆擾與四度創作
以c為根音（第一行從左到右依次是大三和絃、小三和絃、增三和絃、減三和絃的原位，第二行、第三行分別為相應的六和絃及四六和絃，後同）
以d為根音。
以e為根音。
以f為根音。
以g為根音。
以a為根音。
以b為根音。
以c為低音（第一行從左到右依次是大三和絃、小三和絃、增三和絃、減三和絃的原位，第二行、第三行分別為相應的六和絃及四六和絃，後同）
以d為低音。
以e為低音。
以f為低音。
以g為低音。
以a為低音。
以b為低音。
以上這些你只要自己寫一遍，就永遠都會做了，但只要你不自己寫，不管看多少遍答案，考試時還是不可能會，這都是幾十年來學過樂理的人總結出來的規律，希望你能相信……
還有任何疑問可以追問我！
21請你說一說,通過樂理課的學習,你學會了+哪些**理論知識?
6樓：
摘要。基本樂科是學習**的基礎課程，主要包含兩大方面：1、視唱練耳課程；2、樂理課程。
1、視唱練耳，分為視唱和練耳兩個方面。視唱：就是孩子看譜即唱的能力。
在拿到樂譜之後，在迅速流暢看譜的前提下，把握音準、節奏、氣息、斷句、力度、速度、表情等方面，能正確的唱譜。練耳：需要孩子掌握聽記音高、節奏、音程、和絃、旋律。
進而能夠提公升**的聽覺能力。2、樂理，即**基礎理論，幫助孩子掌握**最基本、基礎的規律的課程。學習**的初衷：
**是一種美育教育，作為業餘學習**的孩子來說，更是要把陶冶性情、啟迪智慧、提公升人文素養作為重要的提公升方面。而器樂的學習，它只是一種手段，最終我們是通過器樂的學習更好的去感知**、理解**、表現**。但是要獲得感知、理解、表現**的能力，我們要通過基本樂科的學習來達到。
21請你說一說，通過樂理課的學習，你學會了+哪些**理論知識？
21請你說一說，通過樂理課的學習，你學會了+哪些**理論知識？
一下快點。100字以上。
基本樂爛攜科是學習**的基礎課程，主要包含兩大方面：1、視唱練耳課程；2、樂理課程。1、視唱練耳，分為視唱和練耳兩個方面。
視唱：就是孩子看譜即唱的能力。在拿到樂譜之後，在迅速飢返伏流暢看譜的前提下，把握音準、節奏、氣息、斷句、力度、速度、表情等方面，能正確的唱譜。
練耳：需要孩子掌握聽記音高、節奏、音程、和絃、旋律。進而能夠提公升**的聽覺能力。
2、樂理，即**基礎理論，幫助孩子掌握**最基本、基礎的規律的課程。學習**的初衷：音世型樂是一種美育教育，作為業餘學習**的孩子來說，更是要把陶冶性情、啟迪智慧、提公升人文素養作為重要的提公升方面。
而器樂的學習，它只是一種手段，最終我們是通過器樂的學習更好的去感知**、理解**、表現**。但是要獲得感知、理解、表現**的能力，我們要通過基本樂科的學習來達到。
關於樂理的一些問題
7樓：網友
首先要明白什麼叫基本音級。基本音級是指c、d、e、f、g、a、b這七個音級。
那麼題目就是讓你分別從這七個音級向下構成大小二度、大小三度、純四度。
這個我就沒必要乙個乙個給你寫了，我就以c為例吧。
從c向下構成大小二度、大小三度、純四度並轉位。
小二度：c-b
大二度：c-降b
小三度：c-a
大三度：c-降a
純四度：c-g
注：以上音程中c後面的那個音都是比c低的，不是比c高的，因為是「向下構成」）
至於以上這幾個是如何構成出來的，那你就好好看書吧，這些書上都講得很清楚，只要你明白了大小二度、大小三度、純四度都分別是什麼意思，那麼就會知道該如何構成了。
什麼叫轉位呢？轉位是指把音程的根音與冠音顛倒位置。
例如上面的c-b中，由於c比b高，所以c是冠音，b是根音，那麼現在把b作為冠音、c作為根音，那麼也就是說讓c比b低。如何讓c比b低呢？方法就是把先前的b移高八度，變成c上方的那個b，這樣一來音程就由小二度變成了大七度。
剩下的幾個的轉位都是類似的。大二度變成了小七度，小三度變成了大六度，大三度變成了小六度，純四度變成了純五度。
音程轉位是有一些規律的，這個書上也肯定講了，你可以看看，不懂可以再問我。
題目中的「寫出性質」這四個字的意思就是讓你寫出是何種音程，也就是說，剛才所說的「大七度」、「大六度」等等就是音程的性質。
還有什麼疑問可以再問我，我會給你講明白的！
8樓：網友
你問的是音程的轉位吧。
大音程轉位後變為小音程，小音程轉位後變為大音程，純音程轉位後還是純音程。
大二度音程轉位變為小七度，小二度轉位變為大七度；
大三度轉位變為小六度，小三度轉位變為大六度；
純四度音程轉位後變為純五度。
9樓：琴聲悠揚
大二轉小七，小二轉大七 (不協和音程)
大三轉小六，小三轉大六 (不完全協和音程)純四轉純五 (完全協和音程)
這些都是基本知識，看看你的基礎書！
10樓：
是關於哪一類的呢？本人正在學對此挺了解。
關於樂理的問題
11樓：網友
1. 音列 是所有的「樂音」（區別於「噪音」）按頻率差順序的排列；音階 是某種調式中基本音級的固定構成音。
2. 如果它們不屬於某個調式體系，則不是音階，可以是音列的一種形式。
4. 是的，音階就是一種特殊的音列（但是它們受調式的制約，「調式」跟「性別」、「種族」、「語系」這些詞在這裡是類似的）；人耳能聽到的樂音的總和，形成乙個樂音體系，按頻率差順序排列，就是音列，它是乙個聲音（樂音）使用的參照總系，擷取它的一段，也算是音列。
12樓：鳥籠神
1，音列是樂音體系中的音按照上行或下行的次序排列而成的。
音階音階是按照音高依次級進排列、既可以上行又可以下行的一系列音符，是調式的直接反映。所以音階和調式掛鉤，同時分好幾個種類，比如自然音階、和聲音階、旋律音階。相比起來，音階的定義更狹窄，音列則包括更廣的音的排列。
2，隨便幾個音不一定能組成音階，一方面看音的數量，一方面看他們之間是否構成調式關係。比如c e f g，這就無法組成音階。
3，每個調式有固定的音階，僅此而已。
4，音階可以算是特殊的音列，因為體現了調性。
音列不需要包含全部音符，只要是樂音體系中的音按照上行或下行的次序排列，就可以算作音列。音列的定義比音階廣泛得多。
不懂樂理知識，憑自己的樂感做了一首歌，怎樣辨別是否符合一首完整歌曲的條件？
13樓：wxy123456穎
一首**作品的完成我通常把它分為6個步驟：靈感-詞曲-編曲-錄音-混音-母帶。幾乎所有種類的**都是按這個流程創作的，每首歌製作的耗時都不同，有可以一天就完成所有制作的作品，也有需要幾個月甚至半年才能完成的作品。
當然歌曲的質量和製作的時間也是成正比的，好的作品都是需要不斷被打磨的。
科學的**創作來講一般都是先有曲（旋律）再有詞。所以大家經常會聽到填詞的說法，很多好的旋律，後來填上歌詞，慢慢就成為了經典。比如林俊傑的《可惜沒如果》就是林俊傑先把旋律創作出來後才找林夕填的詞。
也有先作詞後作曲的歌，但我個人認為把歌詞排在旋律前面，就把歌詞當作了重點，而一首好聽的旋律，即便沒有歌詞，也會讓人容易產生共鳴。
靈感，靈感就是創作的動機，創作源於生活。生活中我們總會有不同的情緒，高興、悲傷、憤怒等等。而在某一時間段，當你的某種情緒特別強烈，極度需要宣洩時，這時候就是創作的最佳時機。
作曲是歌曲的旋律，就是歌手演唱人聲部分的旋律。而編曲是要把所有樂器都架構出來。簡單來說，編曲就像換裝遊戲一樣，是給一首歌穿上不同衣服的過程，再通俗的來講就是給歌曲做伴奏。
編曲一般是由編曲師來完成，他們會先把旋律按自己的理解用不同的樂器來組合在一起，最後確定之後再找不同的樂手在錄音棚裡細緻的錄出來。編曲和找不同樂手的環節可能是**製作上花銷最大的，所以很多**人由於經費問題，很多好的**作品都因為編曲不夠出彩導致歌曲一直沒紅。
14樓：網友
不懂樂理知識，憑自己的樂感做了一首歌，辨別是否符合一首完整歌曲的條件：完整歌曲好聽，曲調優美，能引起聽眾情感共鳴。
15樓：愛麗絲
我覺得可以通過判斷自己的音調準不準來判斷自己是不是很符合這個歌曲。
16樓：最愛打**豬
每一首歌都有自己的樂理，而按照樂理來說，一首歌需要有以下幾個部分讀譜、音程、和絃、節奏、節拍等等。還有相對來說比較高階的----和聲、復調、曲式、旋律、配器法等內容。
而樂理就是規定這些部分需要怎麼做，並且讓每個人都能懂得這首歌。
而如果不懂樂理，隨意創作的歌曲可能就只有作者乙個人能夠看懂，並且如果這是首歌是一首合唱的歌，那麼就需要作者指揮，因為指揮的人需要懂得樂理才能指揮，而不按照樂理去寫的歌很難去判斷，所以歌手的歌都是有一定的樂理知識的。
如果乙個人沒有樂理知識然後又自己傳作了歌曲，那麼就需要自己去判斷這首歌是不是完整，第一步：檢查讀譜、音程、和絃、節奏、節拍這幾部分是否完整，因為這幾部分是一首歌的最基本的組成部分，所以這幾部分殘缺的話，這首歌就不夠完整，並且也很難去讀懂的，而且會讓人覺得缺少了什麼。
第二步：讓乙個會演奏樂器的人，將這首歌演奏一邊，讓他感覺這演奏的時候會不會出現什麼比較不適合的地方，讓他提出來，因為寫一首歌最重要的就是能夠演奏，如果這首歌沒有演奏過的話，他就不能算是一首完整的歌，並且這也能幫助你們檢查出這首歌有什麼比較難聽的地方。
樂理對於作曲、編曲、指揮、演奏來說，具有重要積極意義
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