幫忙用心理學理論的角度分析乙個案例,謝謝哈~!急用!
1樓：oo沒水準
這個案例吧。重點就在於「與女友分手」和「負疚感」
具體點說就是「與女友分手」導致「負疚感」從而又導致「焦慮」
也就是說這個問題的根源就在與這個人對於「與女友分手」這件事情的看法。只要告訴他這是事情發展的必然，或者說分手也是戀愛的一部分，反正就是要他把心中這個圪塔解開就可以了。
在開導之前要弄清楚這個人心裡的具體想法，然後具體的開導方案依情況而定。
2樓：網友
臆想。。。因為分手引發的。。
而自己本身對未來充滿了畏懼。對自己缺乏自信。。
重新樹立自己的自信心，燃起對未來的希望。。
關鍵在找件能樹立自己信心的事來做。。。
3樓：網友
關鍵是應該 讓他重拾「自信」！
通過激發他那種內心深處的男人的潛能，和責任感，從而讓他堅強起來。
告訴他，他是個男子漢，是個頂天立地的大丈夫！一切挫折都沒什麼大不了的。
4樓：網友
你是可能因為心理或精神壓力太大，所以睡不好覺，導致精神空虛。誤以為自己有什麼「不治之症」凡是看開點，不要總想著，相信一句話「是你的永遠是你的，不是你的在努力也不行」。只要心情放開點就會好得！
教育學或心理學案例分析
5樓：
1、[案例]「老師，我能不用書中的原話嗎？」一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生間：
老師，我能不用書中的原話嗎？」老師和藹地問：「為跡跡返什麼呢？
因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。」孩子說出了原因。「你的意見很好，用自己的話來表演吧。
老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。2、[案例]「不是果敢，是殘忍。
乙個青年教師在進行公開州漏課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的姿飢特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的， 學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師並不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發表自己意見。
最後全班學生從保護野生動物的角度出發，推翻了課文的觀點。
誰幫我寫乙個**心理學案例分析啊1500。。急用
6樓：匿名使用者
做什麼用的？我倒是有很多案例，只是不知你幹什麼用。
弗洛伊德心理學理論與榮格心理學理論的異同
這個題目太大，不好表述。可以去查查心理學刊物什麼的。急求弗洛伊德和榮格心理學理論的異同。二者都屬於是精神分析學派的大家。都研究無意識。但是，弗洛伊德偏向於研究 個體無意識 而榮格在 群體無意識 的領域成就最大。比如說 弗洛伊德的 個體無意識 提出了戀母情結，提出了廣義的 性行為 概念 榮格的 群體無...
用心理學理論解釋以小人之心度君子之腹
自戀性人格障礙。我喜歡的也要你喜歡。我認為對的做人道理也要你認為對。我自己是這種小人。也認為你是這種小人。說白了。就是想當人上人。當英雄。投射效應，以小人之 心度君子之腹 以君子之腹度小人之心內,你永遠難琢磨透。反之以小人之容心度小人之心一度乙個準！以君子之腹度君子之腹一度乙個準！前提是你必須有兩種...
為什麼說心理學理論不能作為幼兒園課程唯一的基礎
1，學校課程最重要的學習知識，領會，理解教材，不是心理的除錯，心理除錯不可過度，否則會成為影響 2，心理學就目前來說，其作用非常並沒有那麼巨大，第乙個是心理學本身並不是萬能的，它的各種理論知識不能夠解決形形色色的實際問題，而且心理學學說形形色色，佛洛伊德性學說，人本主義說，社會本位，個人本位，自由主...