1樓：小涼評中評
幼兒園實行小學化教育，我個人認為還是有很多的益處的。原因有以下2點，讓已經就讀大班的同學提前適應小學學習的節奏，可以幫助這些學生日後快速適應一年級的教學。
與此同時，學習一些基本的知識，也可以使我們更快的啟蒙。那麼下面我再就這兩點原因進行更加充分的補充。
首先是幼兒園教育小學化，可以讓學生們提早適應小學的學習節奏。當然這一作用完全建立在孩子們已經上了幼兒園的中班或者大班。
我們說去上幼兒園，但是幼兒園也是分不同的班級的，多的年數需要上三年，分別是小班，中班和大班。甚至有的幼兒園還會佈置學前班，正是因為幼兒園內部也有著明顯的學習年齡劃分，所以對不同年齡段的學生進行不同的教育就顯得尤為重要。
讓已經學到中班或者大班的學生，提早地接受小學的教育，等這些學生從幼兒園畢業之後徹底就讀小學，他們就會覺得遊刃有餘。尤其是從幼兒園大班畢業，就讀小學一年級，如果這些知識在幼兒園的時候都已經學過，那麼在上一年級的時候，小朋友們就會覺得非常的擅長。
這種做法的好處體現在可以幫助小朋友們建立學習的信心，另一方面也可以促進小學生們提高自己的成績。
其次越早學習小學的知識，便可以用這些知識對幼兒園的孩子進行啟蒙。在現實生活中也的確如此一些。
上到幼兒園大班的孩子已經開始學習10以內的加減法運算，並且開始逐步涉獵拼音語言學習，這些知識歸屬於數學和語文學科的基本知識，越早了解，越早學會，越早幫助我們對語文和數學科目建立相應的框架結構
2樓：風風學姐
我個人覺得幼兒園教育小學化真的是沒有一點點益處，會從小讓我們的孩子就壓力山大，不利於他們的成長。
3樓：豆豆的飼養員
益處還是有的，但是這樣的做法只會有很多的壞處，好處屈指可數，對於孩子來說很不公平。
4樓：你好不好看
不是，這一行動對孩子有著很大的幫助，也會對孩子的未來有著很好的發展趨勢，應該去鼓勵，和發楊。
5樓：燦星**現場秀
現如今幼兒園嚴禁小學化，究竟是為何，道理太多了。
幼兒園教育應該去「小學化」 ，去小學化到底指的是什麼？
6樓：小蚊子很忙
小學化指的是孩子於幼兒園時期便接受了小學時期學生應得到的教學形式與內容，去小學化就是禁止幼兒園提前教授幼兒小學時期的內容，因為過早的小學化教育在一定程度上是違背了孩子成長的發育規則的。
7樓：喵喵休閒娛樂
去小學化指的是幼兒園的學生，就應該充分的發揮他們的童真，不要在幼兒園教孩子學習一些小學的知識。
8樓：清清夢澤
去小學化指的是不要在幼兒園教授學生小學的課程，不要給孩子太大的學習壓力，提前學習不必要的知識。
9樓：網友
去小學化就是要讓幼兒園不要教孩子一些太過深奧的知識，應該讓他們愉快地成長，好好享受童年。
幼兒園為什麼不能小學化教育
10樓：順順百科課堂
幼兒園為什麼不能小學化是因為幼兒的學習方式和小學生是不一樣的。
孩子採用什麼樣的方式學習，是由其思維發展水平決定的。
1~3歲的寶寶還處於直覺行動思維階段，這個年齡的孩子往往依靠動作進行思考，而不能在動作之外思考。因此，1~3歲孩子的學習離不開對物體的感知和自己的動作。寶寶的吮吸、爬行、玩耍、遊戲，都是他探索未知世界的方式。
這些活動對嬰幼兒大腦發育、智力發展都有重要意義。
3~6歲時期，幼兒的發展水平處於具體形象思維階段。這個年齡的兒童會運用事物的具體形象、表象以及對錶象的聯想進行思考。也就是說，孩子在學習、思考時離不開具體事物的形象，也不可能深入事物的內在特徵。
當兒童在理解和掌握概念時，往往與具體實物、具體情景聯絡在一起。
例如，當我們問孩子「門外漢」是什麼意思時，乙個孩子說：「就是流汗了。」還有的孩子解釋道：「就是大力士在門外站著。」另乙個則說：「門外站了乙個男孩。」
正因為6歲前兒童的思維發展有上述特點，所以幼兒階段的教育，不宜採用類似抽象的知識講解、書面作業練習的小學化方法。研究發現，對學前幼兒來說，遊戲活動比課堂教學的學習方式效果更好。
孩子們的學習不能脫離具體形象的實物、生動具體的活動場景。也正因如此，幼兒園區別於小學教育機構，採用生動形象、豐富多彩的遊戲、活動的方式去組織學習。
實際上，小學低年級的兒童，仍處於具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，豐富具體的活動有助於產生良好的學習效果。
幼兒小學化教育簡介：
幼兒教育小學化是指幼兒教育的管理、教學模式及內容偏重於小學階段，注重了知識的傳授而沒有關注幼兒的生理及心理發展，直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的具體教科書知識。
它強調向幼兒「灌輸」知識，忽視幼兒在遊戲中的主動的、探索性的學習，忽視了語言能力、數理邏輯能力、初步的**欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智慧型的全面開發。
這種教育違背了幼兒身心發展的特點，帶來了很大的負面影響。
談談幼兒園教育小學化的看法
11樓：小橘子橘子
談談幼兒園教育小學化的看法如下：
看法一：幼兒園小學化是一種功利的操作行為，早早地剝奪了孩子的天性。究其原因，首先是來自於國人根深蒂固的就業觀。
職業分貴賤，就業壓力帶來公升學壓力旅伏含，公升學壓力這個千斤頂從高中壓到初中壓到小學，現在竟然壓到天真爛漫的幼兒園去了，不顧孩子的身心特點，瘋狂地發掘孩子所謂的「潛力」。
看法二：幼兒園「小學化」的做法超越了幼兒的身心發展水平，違背了幼兒的認知水平、認知能力和認知規律。極易使幼兒形成不良的學習習慣，產生厭學、畏懼等不良情緒，嚴重地影響了幼兒的身心健康發展。
幼兒園「小學化」傾向對幼兒的身體發展有害。幼兒正拆笑處於長身體階段，機體和神經系統都還比較弱，幼兒園基本上應以遊戲為主，讓幼兒在做中玩、玩中學。
看法三：幼兒園「小學化」傾向廳衝對幼兒的未來學習不利。孩子在幼兒階段，經過不斷重複，不斷練習，掌握了一些小學課本上的知識，在小學一年級時，可能不用花多大力氣就可以獲得好成績，但是由於是重複教育，會使這些孩子養成不愛動腦、不愛思考、生記硬背的不良學習習慣。
當他們進入二年級以後，面對新的學習內容，會產生不適應的狀況，易出現學習成績下降、急躁。
幼兒園教育小學化的危害
12樓：網友
幼兒告如園教育小學化的危害如下：
危害一：孩子厭學】
大家都是從學生時代過來的，相信你當年被學習壓力步步進逼的時候，那種厭學情緒是油然而生的，幼襪大啟兒也是一樣，本該嬉笑玩耍的年紀就開始接受小學教育，甚至在完不成預期要求時還會遭受呵斥、打罵，孩子在這種小學化的教育過程中，得不到快樂，情緒也會變得消極，厭學情緒很容易滋生。
而在幼兒園就學了小學的內容，到上小學時有些是重複教育，這就容易養成了幼兒不動腦、不思考、上課不注意聽講等的不良習慣，喪失探索知識的興趣，自然也會厭學的。
危害二：扼殺孩子天性】
幼兒時期是乙個人天性最活潑的時期，這個時期的創造力和想象力也是無限的，這是在以後的人生歲月都難以企及的，如果在這時候給孩子強加灌輸應試教育的所謂知識，讓孩子學習單調的寫字、算數等，只會泯滅了幼兒活潑好動的天性，不僅剝奪了他的快樂，也會讓他失去探索、創造的機會，如果本身是天才，也會被扼殺在搖籃中。
危害三：不利於孩子的健康】
幼兒期機體和神經系統都仿運還比較弱，強制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，會造成經系統的傷害，而長期規範的做著學習也不利於孩子肌肉、骨骼的發育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良症狀，對身體健康是不利的。
幼兒園教育是否應該小學化，如何看待呢？
13樓：帳號已登出
家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學化現象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學性角度看，這種做法違背了幼兒生長規律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。
產生這一問題最根本原因是目前應試教育制度造成的教育目標功利化。日益激烈的學習競爭環境也造成了家長的教育功利心偏重，並由此產生了功利化的幼兒培養觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。
一方面，幼兒時期屬於特殊的生長時期，身心發育尚未成熟，長時間的緊張學習容易讓幼兒產生厭學、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學教育差異性很大。幼兒教育側重能力和智力的培養，不是字數和算數的提公升。
因此，只有國家、教師、家長三方協力合作，轉變觀念，才能真正杜絕這種現象的蔓延：
首先，國家要努力扭轉教育環境，轉變教育制度，讓孩子從「應試」的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分數論成敗的功利觀。
其次，幼兒園教師要樹立科學的兒童觀和教育觀。教師應以素質教育為根本理念，以提公升幼兒綜合素質為主要目標，遵循幼兒自身成長髮展規律，在學前教育階段應主要以提高兒童的動手能力和創新能力為主。
最後，家長應轉變教育培養觀念。明確幼兒的智力標準和能力標準的設定，真正瞭解什麼樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分數或掌握多少字數論英雄。
如何改變幼兒教育小學化傾向，如何防止幼兒園教育小學化傾向
咕嚕咕嗞繪優質聽讀推廣家，幫助孩子順利接小學 很多幼兒園都再用咕嚕咕嗞繪，可以幫助孩子順利接小學 如何防止幼兒園教育小學化傾向 如何糾正幼兒園教育小學化傾向 防止與糾正幼兒教育小學化傾向，應該從以下幾方面著手 一 積極轉變觀念，加強師資隊伍培訓 首先要轉變園長的管理理念，端正教育思想，把握好辦園方向...
針對幼兒園小學化教育，幼兒教師怎麼看
近年來幼兒園 小學化 現象愈演愈烈，幼兒的入學準備被歪曲為短視的 狹隘的小學化識字 拼音等的知識強化灌輸 幼兒學習被異化為剝奪幼兒遊戲權利的 急功近利的特別訓練。美其名曰 不讓孩子輸在起跑線上。於是，在此背景之下，近日教育部等部委公布了 關於實施第二期學前教育三年行動計畫 將提高學前教育質量作為四大...
幼兒園教育與小學教育的主要差異有哪些
一 從學習環境看 幼兒園的教室一般布置得都非常美觀 形象 富有童趣。而小學教室一般由課本 黑板 桌椅 多 展台等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。二 從學習方式看 幼兒園教育以遊戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統一規定的教學大綱來學好課程。三 從師生關係上看 在幼兒園，老師對孩子生活照顧比...