1樓：鄉村小喬姑娘
大學之路在明德、親民、至善結束。大學承擔著培養社會人才的主要職能。大學是培養人才的地方。作為大學生，學校的課堂教育不能適應當前的社會需要和自我發展。
很多人問大學生活到底該怎麼生活。在很多人的印象中，大學比中學輕鬆，課不多，沒有作業，空閒時間多，校園活動也豐富多彩。
但是這隻能看作是客觀情況，是每個大學生都需要自我反省的問題。我們不能以無所事事、無所事事的態度正視大學生活，不能把大學校園作為繁重的中學學習和複雜社會的溫床。
個人認為，大學生應該在校園生活中注重培養以下幾種能力。
大學生在校園生活中要培養的幾種能力，獨立生活能力。
眾所周知，大部分學生初入大學校園，習慣了家庭生活和父母家庭照顧日，即將面臨獨立生活，不僅要面對新的生活環境，還要面對來自其他地方的室友，所以學習、日常生活、工作處理等更多的東西要自己完成。
幾乎沒有父母的庇護或中學班主任這樣的訂單，上課形式的變化，教授老師的匆忙，輔導員也不能每天見到學生。所以很多事情要自己處理和完成，吃飯，睡覺，洗衣服。獨立花錢，自我管理，內務管理，遇到其他事情的自我處理都要自己完成。
再也沒有像家人一樣吃飯、張嘴、穿衣的日子了。
因此，在校大學生要培養自己的獨立生活能力，學會自我管理，學會處理生活事務，學會如何消費，學會待人接物，學會自我學習，學會處理情緒。這是對脫離中學學習和父母庇護的大學生，特別是大一新生最先培養的能力。
學生初入大學校園，習慣了家庭生活和父母家庭照顧日，即將面臨獨立生活，不僅要面對新的生活環境，還要面對來自其他地方的室友，所以學習、日常生活、工作處理等更多的東西要自己完成。
2樓：白珍全全全
學校可以開展一些手工課和**課。培養孩子的**素養還有動手能力。讓孩子更加全面的發展。
3樓：小自信
勞逸結合，讓孩子在學習的時候同時也學會動手能力，這才會讓孩子在出生社會以後成為乙個德智體美勞全面發展的人。
4樓：愛貓咪的葉子
可以培養學生自理生活的能力，而且是獨立自主的能力，以及團結交朋友的能力，這種能力都是非常不錯的，可以影響他們以後的生活。
5樓：辰楠侃
學校還可以培養學生的生活能力和社交能力，因為這對學生出身社會有很大的幫助。
6樓：大樹苗
可以開展一些活動，讓學生在這些活動裡面，鍛鍊自己的動手能力和創新能力。
7樓：你還好嗎
還可以培養學生的一系列動手能力，最主要的是因為在學習的過程中也是非常的枯燥，所以說應該去鍛鍊這些動手能力，來培養孩子在這方面的興趣。
8樓：毒舌酸果
除了知識之外，還會培養孩子的實踐能力，老師傳授的是書本上或實踐中的知識，把這些變成自己的財富。還有適應能力，社會是乙個整體，只有適應的才能更好的生存。還有就是人際交往能力，學會如何處理同學之間的關係，並和諧共處。
學生能力的培養有哪些
9樓：518姚峰峰
學生能力培養至關重要，提公升學生能力有利於學生的綜合素質提公升，尤其對於學生後續智力、能力和發展潛力有直接的關係。具體學生能力培養包括智力方面、非智力方面以及潛力方面：
第一，智力方面。智利是學習能力表現的手要因素。只有在孩子智力正常的情況下才能談及孩子的學習，如果智力低下或者弱智就很難完成學習任務，學校教育、家庭教育、社會教育都無法完成進行正常的教育功能。
因此，學生的智力是前提。只有充分了解孩子的智力（注意力、觀察力、記憶力、判斷力、想象力、邏輯思維能力）的情況下，才能針對孩子存在的問題，對症下藥，個別施教，徹底改變不良的現狀，達到提公升學習的目的。
第二，非智力方面。非智力主要包括： 學習的興趣、動機、方法、習慣、 自信心、情感、意志力、性格、風格、學習焦慮、需要、目標、抱負、信念、世界觀等。
第三，潛力方面。針對學生的學習，如果具備了智力和非智力，在這兩種都比較好的情況下，學生能夠順利地完成自己的學業，在同齡人中應該佔據相對的優勢。但如果要想成為班上或年級的佼佼者，必須在潛能充分發揮的情況下才能實現。
潛能主要包括：目標潛意識強化、願望與幻想、腹式呼吸、**強化、活動強化等。
10樓：南邕
教育主要注重的是以下幾個方面：
1.培養學生的自理能力。古人云：一屋之不掃，何以掃天下。自己的事情都解決不好，怎麼去解決其他問題。
2.培植正確的價值觀。價值觀是人生方向，方向不對，一切都是徒然。因此要反對不勞而獲的思想，堅持靠自己的努力達到目標。
3.培養獨立思考能力。有句話說：盡信書不如無書。說的是不要總相信書上說的一切，要有自己的思考與見解。人學會獨立思考，就不會人云亦云，隨波逐流。
4.激發創新意識。在小孩的世界，總有無限的好奇。
好奇心是開啟世界奧妙的鑰匙。在教育過程中，要保護好小孩的好奇心，激發他們學習興趣，鼓勵他們勇於探索。允許有奇思怪想，支援標新立異，「不走尋常路」，構建學術**的自由空間。
5.強調體育精神。體育最主要的精神是重在參與。
參與體育不僅使人的身體得到鍛鍊，更可以從小培養規則意識、協作意識和公平意識，明白乙個人的力量是有限，為了實現目標要懂得與其他人一起努力，共同配合。困難時，不慌亂不放棄，學會咬牙堅持；勝利時，不驕不躁，再接再厲。
6.培養審美情趣。愛美是人的天性，沒人喜歡醜陋的東西。
之前看到一箇舊課本，說的是「三隻牛吃草，乙隻羊也吃草，乙隻羊不吃草，他看著花。」乙隻動物，它也不是只懂得吃，餵飽肚子，它也懂得花，懂得美。做為乙個人來講，人生不止眼前的苟且，應該還有詩和遠方！
教育應該讓人懂得什麼是美。只有愛美欣賞美的人，才會努力去創造美的世界。在學校裡，學生們穿著鬆垮的校服，翦著一式的短髮，讓人莫辨雄雌，更談不上美感，這種觀感對一生的影響是很深刻的。
11樓：衝動派的老奶奶
培養學生的能力，教師要引導專學生屬學會觀察，豐富學生的表象儲備。要積極引導學生思考，開啟學生想象力的大門。要引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象能力。
教師要注意發展學生的語言能力。想象在語言的調節下進行，並通過語言來表現。發展學生的語言能力有利於提高學生的想象水平。
要結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。
12樓：留戀古城
能力包括好多方面，主要有智力因素和非智力因素兩部分。學生能力的培養需要先長期觀察然後再去提供環境去培養，同樣一門學科你會發現學生們的掌握程度都參差不齊。教學方面呢，培養的是各科的學習能力，單科的深度和所有科目的寬度。
素質教育方面呢，培養學生們的集體觀念，榮辱觀念等重要的人生課程。能力培養的兩個重點就是認識與應用，切勿貪婪地追求全面，實際中還要考慮吸收效果。
13樓：屠芹
獨立能力，大學裡乙個人是常態。
溝通交流能力，真的特別重要。
自學能力，大學老師不會像高中老師一樣監督你學習和交作業，一般除了上課，都不怎麼見得著，學習得考自己。
14樓：網友
要積極引導學生思考，開啟學生想象力的大門。要引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗。
培養學生的關鍵能力有哪些
15樓：星星快快星星
一、人際交往能力的種類：
1）表達理解能力 表達理解能力意味著乙個人是否能夠將自己內心的思想表現出來，還要讓他人能夠清楚地瞭解自己的想法，其次就是理解他人的表達。乙個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應的程度。
2）人際融合能力 表明了乙個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性（如內外向等）有極大的關係，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。
3)解決問題的能力 當前獨生子女的一大弱點是依賴性強，獨立性解決問題能力差，再加上應試教育的弊端，因而嚴重影響了學生的交往能力。 二、人際交往能力的含義： 社會交往能力是指妥善處理組織內外關係的能力。
包括與周圍環境建立廣泛聯絡和對外界資訊的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關係的能力。
16樓：漫步白雲端
如何培養學生的能力？
1）注重對學生早期能力的培養；
2）教學中要加強知識與技能的學習與訓練；
3）教學中要針對學生的能力差異因材施教；
4）社會實踐是培養學生能力的基本途徑；
5）在教學重要積極培養學生的元認知能力和創造能力；
6）要注意培養學生的非智力因素。
大學生應具備哪些能力？針對這些能力應如何培養？
17樓：鵬鯤藝宇
作為大學生應該具備的能力非常多。
首先第一種能力是獨立的思考能力。
學會有自己的思想和想法，要敢於標新立異，有自己與眾不同的觀點和人生態度，不人云亦云，但是也不能過於鑽牛角尖。
第二種能力是要有一定的社交能力。
要有自己的朋友圈，有幾個好友能夠一起共同討論，共同學習，共同成長，學會友好相處的能力。要懂得分享，為別人著想，懂得幫助別人，同時也促進自己成長。
第三種能力是要有一定的經營能力。
作為大學生可以提前有為自己的職業做好規劃，並且應該有一定的賺錢意識。只有在這方面提前做好規劃的人，走到社會上就不至於隨波逐流走到哪算到哪。同時也能讓自己未來的生活輕鬆自在一些。
要培養這些能力，最好是要通過多讀書多交流，同時多實踐。現在的網路技術這麼發達，還是不懂的問題，就應該多問一問，多找一些懂行的人去了解，找一些成功人士去學習他們的經驗。
18樓：網友
大學生需要具備很多能力，因為大學畢業就面臨就業！需要具備與人和諧相處的能力，需要具備獨自處理問題的能力，還要自立，自強，抗壓力的能力，自主學習的能力，等等，對於這些能力，可以多看一些書籍，需要問題多出於他人的角度考慮，在暑假寒假可以多去參加各種社會實踐，等等。
19樓：四腳蛇
我覺得社交，社會經驗很重要。
如何培養學生的關鍵能力
20樓：家長育兒課堂
學歷不代表一切，學習能力才是關鍵，家長該如何培養孩子的能力？
21樓：漫步白雲端
（1）注重對學生早期能力的培養；
2）教學中要加強知識與技能的學習與訓練；
3）教學中要針對學生的能力差異因材施教；
4）社會實踐是培養學生能力的基本途徑；
5）在教學重要積極培養學生的元認知能力和創造能力；
6）要注意培養學生的非智力因素。
對於學生操作技能的培養，都可以採用什麼辦法？
22樓：麗冷用
引言：在小學階段，動手操作能簡化學生對深奧知識的理解與探索，根據學生的年齡特徵，越低年級的學生越適合於動手操作活動來輔助學習理解知識，但隨著學生年級的增高，雖然學生的抽象能力也在不斷地發展，但對於有些難懂易錯的知識學生也可根據知識的需要進行動手操作，以便於理解與掌握。
低年級學生好動，有意注意的時間持續很短。對於他們來說，動手既是一種樂趣，也是一種心理需求。一般而言，數學知識比較抽象、枯燥，不易理解，致使一些學生對數學缺乏興趣。
而動手操作是激發學生學習數學興趣的有效途徑之一。在教學中，利用小學生好動、好奇的心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，提供觀察和操作的機會，充分發揮學生學習的自覺能動性，讓學生在興趣盎然的操作中把抽象的數學知識變為活生生的動作，從感受中獲得正確的認識。
在教學過程中，學習氛圍是衡量教學效果的重要指標。平等、民主、合作的教學氛圍會使學生在毫無壓抑感的氣氛中學習，敢於設疑，敢於動手操作論證，充分調動了學生的主動性和積極性，使學習成為其內在的心理需求。
可見多動手操作，能發散學生的思維，達到創新的目的。在教學中，讓學生多動手，親身實踐，能激發學生的學習興趣，調動學習積極性，活躍課堂氣氛，加深對所學知識的全面理解，同時也能開發學生智力，讓他們積極地動手、動腦。大膽地去思索、**、創新，使學生不再是被動接受知識的容器。
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