1樓：唐一憨憨
課堂教學目標。
設計主要依據布魯姆。
的目標分類知識和加涅。
的學習分類理論。加涅的學習分類理論把學習結果分為三類認知、態度、動作技能，其中認知又分為言語資訊、智慧技能、認知策略三方面。根據學習結果的特點，他把教學目標分成了五種型別言語資訊、智慧技能、認知策略、動作技能、態度。
結合具體的語文教學而言，研究者指出學生的語文素養可以用加涅的五類學習結果予以教完美的解釋。言語資訊在語文課程中主要表現為語文知識，主要指「語修邏文」方面的知識課文內容知識，指文章所陳述或蘊含的道理課文背景知識，指有關課文時代背景、作者生平與寫作意圖的知識。語文智慧技能是運用語言文字正確表述自己的思想的技能，主要體現在字詞句篇的掌握之中，學生通過字詞學習、句子學習、篇章學習獲得字詞句的積累，語感，識字寫字，口語交際能力等。
語文認知策略是一套如何學習語文的程式，主要指語文學習的方法和習慣，如識字、閱讀、寫作的方法等。語文動作技能主要包括髮音技能和書寫技能。語文情感與態度主要指教材中的課文蘊含了許多情感態度方面的內容，包括道德和審美等。
加涅的學習分類結果主要對認知領域目標水平進行了劃分，而布魯姆等人則將教育目標按照預期學生學習之後所發生變化的行為分三個領域認知、情感、心因動作。
借鑑布魯姆的理論，結合我國的教育實際，新課程改革。
確立了「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」的三維目標。
其中「知識與能力」的「知識」目標分為了解、理解、應用三種水平，「能力」目標分為模仿、獨立操作、遷移三種水平「情感態度與價值觀」分為經歷感受、反應認同、領悟內化三種水平「過程與方法」指運用相關的認知策略在達到知識、技能、情感態度價值觀各教學目標水平的過程中獲得的能力。
什麼是課程目標？小學數學課程目標的作用和地位是什麼
2樓：
小學數學課程目標的作用和地位是什麼：小學數學課程標準「總體目標」 通過義務教育階段的數學學習，學生能夠： 1、獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
2、體會數學知識之間、數學與其他學。
什麼是課程目標？小學數學課程目標的作用和地位是什麼。
小學數學課程標準「總體目標」 通過義務教育階段的咐李數學學習，學生能夠： 1、獲得適應社會生活和進一步發展所必須扒簡納的數學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動春沒經驗。 2、體會數學知識之間、數學與其他學。
收藏11623課程目標是指課程本身要實現的具體困仔目標和意圖。它規定了某一教育階段的學生通過課程學習以後，在發展品德、智力、體質等方面期望實現的程度，它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。從某種意義上說，所有教育目的都要以課程為中介才能實現。
事實上，課程本身就可以被理解為是使學生達到教育目的的手段。所以說，課程目標是指導整個課程編制過程zui為關鍵的準則。確定課程目標，首先要明確課程與教育目的和培養目標的銜接關係，以便確保這些要求在課程中得到體現；其次要在對學生的特點、社會的需求、學科的發展等各個方面進行深入研究的基礎上，才有可能確定行之有效的課程目標。
課程目標有助於澄清課程編制者的意圖，使各門課程不僅注意到學科的邏輯體系，而且還關注教師的教與學生的學以及課程內容與社會需求的關係。在廣義上的課程目標的涵義定位於教育與社會的關係，粗御是乙個比較大的視角，涵蓋面是全層次的。它即是教育意圖，包含了「教育方針」、「教育目的」、「培養目標」、「課程教學目的」和「教學目標」，而教學目標又包含年級教學目標、單元教學目標和課時教學目標。
在狹義上的課程目標的涵義定位於教育內部的教育與學生的關係，是乙個相對狹窄而具體化的視角，它的涵蓋面是特定的，主要指「教育目標」。在狹義上，課程目標不包含「教育方針」，只包含「教育目巖尺巖的」、「培養目標」、「課程教學目的」和「教學目標」。
課程目標與教學目標的區別與聯絡
3樓：網友
課程目標與教學目標的區別與聯絡如下：
1.兩者的實施主體不同。
課程目標的實施主體涉及到教育管理部門、課程指導機構、師資培訓基地、教材與教學參考書的編寫者與磨槐稽核者、學校的專業教師和教輔人員以及全體接受課程教育的學生。教學目標的實施主體只包括擔任課程教學任務的專業教師、教輔人員以及全體接受課程教育的學生。
2.兩者的含義不同。
課程標準通常包括了幾種具有內在關聯的標準，主要有內容標準和表現標準。在廣義上的課程目標的涵義定位於教育與社會的關係，是乙個比較大的視角，涵蓋面是全層次的。
它即是教育意圖，包含了「教育方針」、「教育目的」、「培養目標」、「課程教學目的」和「教學目標」，而教學目標一般從科學**、情感態度與價值觀、科學知識、科學技術社會環境四個方面提出某一課期望達到的目瞎賀友標。
3.兩者的靈活程度不同
課程目標往往是國家教育管理部門組織有關專家反覆研討、推敲的結果，具有導向作用。課程目標一旦確立，輕易不會改動。
而教學目標往往是由任課教師根據自己對課程目標的理解和對實際教學狀況的把握來制訂的，隨著教學活動的和教育改革的深拍遲入，某門課程在某學期、某堂課甚至某個教學活動環節上的教學目標是可以隨時隨地調整更新的。
小學數學教學的基本目標是什麼
4樓：蜜糖豆沙包
轎棚小學數學教學的基本目標：「通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識(包括數學閉碧則事實、慧仿數學活動經驗) 以及基本的思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分的發展。」
教學目標和教學目的之間的關係
5樓：牢英華
教學目的是教學領域裡為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體的需要。
教學目標。是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯絡，又不同於教育目的和培養目標。
教學目的與教學目標的不同之處表現在：
第一，從制定教學目的和教學目標的依據看，教學目的的提出僅僅依據教學大綱。
和教材的要求；教學目標的制定除依據教學大綱和教材的要求之外，還要依據教學目標分類理論提供的參照系。
和本地教學的實際水平。
第二，從確定教學目的和教學目標所著眼的主體看，教學目的是對教師要教什麼的說明，著眼於教師的教；是以教師為主體進行描述的。教學目標則著眼學生學習的結果，是以學生為主體進行描述；是對學生學習行為結果的一種規定，是學生必須達到的要求。
第三，從制定教學目的和教學目標時所使用的動詞看，對教學目的的描述一般採用"瞭解、領會、體會"等描述心消衝理過程的內隱體驗動詞或"掌握、應用"等詞語，因而比較抽象、籠統、模糊；教學目的是否達到，不易測量。而教學目標的描述 則多采用"說出、歸納、說明"等表述特定動作的外顯行為動詞，表義具體埋橋漏，深廣度明確，具有可操作性；因而教學目標是否達到。
第四，從二者所直接作用的物件看，教學目的只對教師的教有直接指向作用，有利於教師主導作用的發揮；而教學目標同時對教師的教和學生的學均有直接的指向作用，能使彎爛教和學目標一致，既有利於發揮教師的主導作用，更有利於發揮學生的主體作用，把教和學兩方面的積極性較好地統一起來。
小學數學課程的總體目標與內容是什麼?如何理解?
6樓：網友
小學數學課程目標分為四個方面：知識與技能、數學思考、問題解決、情感態度。既關注學生對知識的掌握，也關注學生的經歷、體驗、探索不同層次的發展。
小學數學課程在知識與技能方面要達到的目標是：
掌握數與代數的基礎知識和基本技能；掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能；掌握統計與概率的基礎知識和基本技能；能夠運用數學知識、技能與方法在實踐中解決簡單的問題。
小學數學課程在數學思考方面要達到的目標是：
建立數感、符號意識、空間觀念，形成幾何直觀和運算能力，發展形象思維和抽象思維，發展資料分析觀念，發展推理能力，體會數學的基本思想與思維方式。
小學數學課程在問題解決方面要達到的目標是：
學會從數學的角度提出、發現問題，能運用數學知識解決簡單的實踐問題，學會分析與解決問題的一些方法，學會與他人交流合作，形成評價與反思意識。
小學數學課程在情感態度方面要達到的目標是：
對數學有好奇心及求知慾，瞭解數學的價值和特點，在學習數學過程中，體驗解決問題、獲得成功的樂趣，形成勤奮、思考、反思、合作、交流等學習習慣，鍛鍊克服困難的意志品質。
小學數學課程目標有了解、理解、掌握、應用不同層次之分，要使用靈活多樣的教學手段，保護好學生學習的積極性，樹立學習好數學的信心。
教學目標的作用是什麼 小學教育目的的作用是什麼
7樓：菡菡
教學目標先hi告訴我們孩子應掌握什麼，小學教育的目的是培養孩子學習習慣，培養孩子。
8樓：不走後門
教學目標的作用就是確立孩子學會什麼，掌握什麼，瞭解什麼，教育達到的水準！
教育目的的作用？問的就有問題！病句，老兄？想好了再問好吧？
如何確定小學語文課的教學目標
9樓：凡和慧
語文教學要求循序漸進。學生識字、寫字、詞語這些最基礎的知識需要日積月累，閱讀和寫作更需要一點一點地提高，這就需要教師既要有所教學年段的總目標，還要有每節課的教學目標，並採用恰當的教學手段落實好教學目標。
一、明確小學語文教學總目標和階段性目標。
1、小學語文教學目標有以下幾個方面：
1）在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情和社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2）認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3）培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4）在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5）能主動進行**性學習，在實踐中學習，運用語文。
6）學會漢語拼音，能說普通話，認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7）具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。
8）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9）具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10）學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理資訊的能力。
2、階段目標從「識字與寫字」「閱讀」「寫作」「口語交際」四個方面提出要求。課程標準還提出了「綜合性學習」的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯絡，加強與其它課程以及與生活的聯絡，促進學生語文素養全面協調地發展。
二、教師要制定好每個單元和課時目標。
教師要根據單元的這一設計安排好課堂活動，採用靈活多樣的課堂教學方法，讓單元目標成為課時目標的指導。課時目標要權衡所教年級學生的年齡特點和學生的認識水平來制定。單元和單元之間的知識聯絡要突出出來，課時之間的承上啟下要做好，教師還要注意知識的適當擴充套件。
學科教學英語有學長學姐麼,有沒有學科教學英語的學長學姐們
一般抄來說先寫教案的名稱，然後是活動的目的，活動準備，再下來是活動的過程。語言，數學，科學，美術教案的寫法差不多。如上述方法即可。如果是 活動則要加律動來安定孩子的情緒，還要練聲，結束部分要有表演或者複習 有沒有學科教學英語的學長學姐們 1 一般都是師範大學招生，去各地的師範大學官網檢視專業目錄即可...
學科教學生物，有學長學姐嗎,教育專碩學科教學英語的學長學姐嗎
你好 我也是今年考的學科教學生物 師大基本上過國家線就行了 放心吧 教育專碩學科教學 英語 的學長學姐嗎 教育專碩這幾年非常火，為有志於從事教育教學的人準備的。尤其是英語學科教學專業，為全國輸入了大量的英語教師。不過現在的教育政策變化是，想從事教師職業，要先取得教師資格證，然後可從事教師職業 如果想...
想考學科教學語文要看什麼書,考研，想考學科教學語文，有出路沒？
我個人認為，語文教師不應該只做乙個教書匠，而應該作為乙個雜家。什麼都要知道一些，什麼都要懂一些，什麼都要關注一些。只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識 隨時引導學生對事件的看法 隨時指導學生正確的價值觀。考研，想考學科教學 語文 有出路沒？1 考研，想考學科教學 語文 有出路。2 學科...