1樓：冬夏
讓兒童在早期成長中更健康、更快樂，是每個父母的願望，如何在科學發展觀指導下，合理地激發嬰幼兒潛能，優化嬰幼兒健康成長的環境，對嬰幼兒成長中的障礙進行早期發現和干預，是家長渴望得到的知識。目前有90%以上的0-3歲兒童在家中由父母或祖父母或聘請保姆照看，在育兒觀念、餵養方式及教育方面都需要科學的指導。
3歲兒童的早期教育發展面臨機遇和挑戰。
長期以來，我國的學前教育的研究，不論是管理體制、服務機構，還是基礎理論研究、師資培養，課程研究，均主要在3-6歲幼兒教育階段。20世紀90年代末期，終身教育理念的提出，腦科學研究的進展，0-3歲兒童早期潛能開發和早期教養研究開始引起關注。
二)課題提出的意義。
實踐意義：1、讓更多普通家庭享受到兒童早期教育指導。當今社會上陸續開辦了各種型別的早期教育機構，但由於缺乏統一管理、管理體制不順，未納入**的公共服務體系，早教商業色彩過濃，收費偏高，普通家庭難以享受。
2、讓家長建構更科學的育兒觀。據調查，真正了解0-3歲嬰幼兒早期教育實質的家長還是不多、家長依賴性太強，對早期教育的理解有偏差，認為教育孩子是早教機構的事情、老師的事情，每週一兩節課就能解決問題，忽視自己和家庭對孩子產生的作用與影響，因此，2/21頁。
2樓：美髮師趙大飛
這三歲家長保教能力存在的問題我覺得和家長在孩子的過程中起到乙個非常重要的作用。
0-3歲兒童家長保教能力存在的問題
3樓：華電闖天涯
0至3歲家長對孩子的棚沒族撫育可能還缺乏足鏈弊夠的認識和知識，需要不斷的學習，跟孩察絕子的交流也需要不斷地溝通和培養默契。
4樓：小木屋
有些家長可能覺得這麼小的孩子不需要畝鎮教他一些要懂的道理，其實則不迅陵粗然孩子這麼小的時候，接受能力其實是汪茄最強的。
3～4歲幼兒表達能力存在哪些問題
5樓：匿名使用者
有些人稱3歲兒為一種「完成期」，也有人稱之為「所有的出發點」，其實兩種說法都包含著3歲兒的形態。
和歲兒相較之下，3歲兒不管在哪一方面都已經開始成長。尤其是和混亂及粗暴的2歲兒互作比較的話，3歲兒可說是編制的完成期。同時，3歲兒也立足於人類文化性的出發點，他們透過文化認知，將所有最原始的本性隱藏起來；因此，3歲兒的成長可視為乙個階段分水嶺。
對好動的2歲兒感到疲憊不堪的父母，可以從小孩到3歲後體會到安詳的感受了。
儘管3歲兒思考能力幼稚，但卻有靈敏而豐富的感情；在生活習慣上有著明顯的成長，而運動機能也已減少危險性。至於排洩方面，也不再那麼需要大人幫忙了。
在社會方面，3歲兒已有顯著的成長，交友的層面擴大，而游戲的種類也更加活潑；另外，對他人的感情動向及表情也很敏感，當心情好的時候就會和別人保持和諧及友愛的關係。
不過3歲兒在夜晚時間比較難應付，假如這個時候由白天上班的父親來陪伴，情況可能好一些。
不感覺累時，3歲兒會活蹦亂跳地參與團體遊戲或獨自享受游戲的樂趣，各種具有創造性的活動他都想試試看。在會話能力方面有進步，聽話及說話的態度也都非常認真，對指導及規則都樂於遵從，這時大人應多給予指導。而且，為了博取小孩的信賴、尊敬和喜歡，大人要扮演著適當保護者的角色。
依照一般情形而言，3歲小孩有接受集體活動指導的必要，並且注意家庭以外的教育是否能為小孩所接受。
當然，小孩成長過程中，除了接受父母提供的各種新課題以外，大人有時也應該聽聽孩子的意見作為參考。
6樓：阿達彌亞
不會對事情進行描述。
於0到3歲親子教育需要注意些什麼
7樓：匿名使用者
0-3歲是乙個人的格格形成最重要的時期，最好由媽媽自己帶，給孩子足夠的安全感，將來人格才能完整。
當前學前兒童安全教育存在哪些問題
8樓：會明心理諮詢
目前，我國幼兒園安全教育存在的問題主要表現在： 教育者對健康教育的認識不夠深刻；缺乏對幼兒思維發展特點的了解；教師的職業倦怠； 缺乏有效的監督機制和安全教育評價等。具體表現在：
1、教育者對健康教育的認識不夠深刻。
在當今的幼兒教育中，為了迎合家長們要讓孩子上各個階段重點學校，幼兒園將幼兒的智力發展和知識儲備放在了首位。在課程安排上基本上都是數學、英語、識字、**、美術等。這些課程能收到立竿見影的效果。
毋庸置疑，上述課程的開展對幼兒是非常有益的，只是很少有幼兒園開展安全教育課程，即使有也是以說教為主，很少開展關於安全教育的各種活動，對幼兒的安全教育重視的不夠。
2、缺乏對幼兒思維發展特點的了解。
幼兒園的安全教育方法大部分都是以說教為主， 沒有根據幼兒思維的發展的自身特點而進行安全教育。教育心理學中，將幼兒的思維發展主要分為三個階段： 直接動作思維（0—3歲）、具體形象思維（3—4歲）和抽象邏輯思維（4—6歲）。
每個階段都是幼兒都用不同的思維方式接受新的知識，能認識新的事物。一味的說教， 對還處在直接動作思維和具體形象思維的幼兒起不到安全教育的作用， 而且會增加幼兒的厭煩和憎惡， 幼兒由此會產生叛逆心理， 長期下去對幼兒的生理和心理發展都有一定的影響。
3、教師的職業倦怠。
教師平時因為對幼兒安全問題都很焦慮和擔心，而不能正確引導幼兒如何才能躲避危險，把這種壓力自己承擔下來，找不到正確的解決方法。長此以往，就形成惡性迴圈，不科學地對幼兒進行安全教育，而幼兒安全問題經常出現，由此教師產生焦慮心理，形成職業倦怠，甚至不關心幼兒安全。在幼兒教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育，教師即使嚴格執行教材內容，仍然不能控制日常安全問題的發生，使教師喪失對安全教育的熱情。
4、缺乏有效的監督機制和安全教育評價。
幼兒園缺乏行之有效的監督機制。幼兒教師在進行教育活動時要嚴格按照幼兒園相關規程去做， 安全教育也要具體落實，而不是每天都把安全第一掛在嘴邊。另外，幼兒園安全教育的評價體系還不健全。
幼兒園安全教育評價是在幼兒園進行安全教育活動的計畫、過程以及結果等有關問題量或質的記述的基礎上做出價值判斷的過程。幼兒園應該制定符合幼兒特點的安全教育課程以及建立合理的教育評價體系。
如何提高3-6歲兒童家長的保教能力
9樓：亡屍葬花季
0～歲的孩子，正處於探索自己、理解他人、認識世界的階卜旁凳段，這一過程都是通過兒童自己的操作實現的，所以操作能力是其他能力的基礎，在此階段主要通過動能力和靜能力來體現，是本階段主要發展能力。由於兒童生理與心理發展的不成熟，交往圈仍然比較窄，認知能力和社交能力會相對而言弱啟衝化一些。能力早教，關注六歲前兒童每個型旅年齡段發展中重要的能力品質，根據兒童生理、心理發展的過程和規律，設定課程進行能力強化。
上了來自美國的一家早教機構，小小運動館的老師也分享了一些理念給我。在陪小孩玩的過程中，慢慢培養孩子自己玩的能力。
孩子英語家長完全不懂，想教都教不了
你只管教孩子們。不必理會家長。你教的是孩子又不是家長。找補課的老師 或是補習的學校 家長不懂英語 首先,每天必須監督孩子記單詞,每天規定孩子一天必須要記住幾個單詞,然後每天監督聽寫,不懂英語的家長可以念中文意思要孩子聽寫英文,英語口語其實就是乙個不斷練習的過程,在實踐中,聽,讀,寫中不斷地完善自己....
做好早教，家長應學會哪些？家長需要掌握哪些早教知識
首先就是家長要學會聆聽孩子的想法，要理解孩子，尊重孩子。其次就是有些事情是可以直接去告訴孩子的，家長不要直接生氣，然後讓孩子去猜你的想法，最後就是家長和孩子之間最有效的了解對方的方式就是溝通了多和孩子說說話。家長應該學會的，就是在早教的時候應該多去教給孩子一些輕鬆的問題，讓他能夠快速的吸收，也應該多...
如何贏的家長對老師的信任，如何化解家長和教師間的信任
俄羅斯教育家烏申斯基指出 在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。在教育過程中，教師的精神風貌，思想品德，治學態度，氣質都會對學生產生潛移默化的影響。教師的人格是對學...