1樓：山香教師
要提高中小學教師專業水平和教學能力 ，從學校管理角度上來說，就從以下幾方面入手：
1、首先要通過學習培訓，提高管理人員的科學意識、人文意識、責任感、使命感，提高管理水平和服務能力；
2、對老師進行思想引導，不斷實現理念突破；
3、在教師生活狀態、工作情況、社會關係等方面加以人文關懷；
4、在老師學習提高、探索實踐的方法上給以引領，過程上給以組織、協調；
5、為老師的發展提高提供資訊源和實踐平台、研討空間；
6、適度的制度約束；
7、實施公正、客觀、富有激勵性的考核評價，組織引導公開、公正、公平的有序競爭。
2樓：重慶新華電腦學校
一、深鑽學科特點，鞏固專業技能。
綜合學科是小學教師隊伍中最具專業性的一支隊伍：課程多樣化，知識型別豐富，涉獵的知識面廣，學生的年齡段分散……面對重重的問題，這就要求我們綜合學科的教師要深度把握自己學科的知識特點，把書本上的知識靈活運用，在應對學生的質疑時游刃有餘。那麼，我們一定要根據學科的特點，提高教師的專業技能。
教師要針對自己的學科特點，制定切實可行的訓練提高計畫。既要把握好知識，又要練習好技能。例如：
美術學科的構圖、繪畫、手工等；體育學科的走跑跳、徒手操和各種球類的運動等；**學科的聲樂、琴法、舞蹈等等。通過自己的努力和提高，讓**教師范唱美、舞姿美、範奏美；讓美術教師構思美、製作美、繪畫美。讓體育教師示範美、動作美、姿態美……不管是什麼學科我們都必須熟練地掌握知識與技能，這樣才能充分調動學生的學習興趣，努力培養有特長的學生。
二、苦練多元基功，提高專業技能。
1、自我加壓，苦練教學基本功。教師要自我盤點，自我加壓，苦練自身的教學基本功，為自己的教學魅力增幅。多向有經驗教師看起，發現自己的不足，明確自己努力的方向。
2、立足課堂，勤練學科基本功。學科教學基本功包括文化底蘊、學科教學理論知識、教學設計、上課說課、觀議課的能力等等。把課堂當做鍛鍊提高自己的「練兵場」，努力嘗試不同的教學設計，從而找到最適合學生的教學模式，我們的教育教學技能何愁不能快速提高。
3、廣泛涉獵，豐富多元基本功。有效選擇和合理利用資訊資源，發展自己。我們要善於從教育教學實踐中，發現問題、研究問題、解決問題並推廣。
三、不斷反思交流，提公升專業技能。
遵循 「反思—學習—調整—反思」 的規律，客觀地看待自己，正確地對待別人，理性地化解矛盾，提高個人修養。
1、在合作交流中反思。積極參與到教研組聽、評、議研討活動中，使自己在與同事的合作交流中不斷自省，感悟，昇華。我們應該向名師和有經驗的教師看齊，在遇到不懂的問題時，我們要時刻向他們請教交流，互換想法，學中提，提中趕，提高自身的專業技能。
2、在教育教學中反思。養成「愛反思」、「多交流」、「勤動筆」的習慣，並善於挖掘其中蘊藏的教育契機，寫成教育案例、教育隨筆等，積極向報刊雜誌投稿。
3、在師生互動中反思。教育教學中做好學生學習的合作者、引導者和參與者，營造良好的氛圍，激發學生參與課堂，傾聽建議，並及時反思改進。
如何提高教師教學水平和能力的措施
3樓：小港渡者在旅途
1.師德培訓。進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2.教育教學能力培訓。首先是開展了學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；其次開展現代教學技能培訓，包括多**，影像製作等培訓；第三是開展教育學、心理學等基礎理論的培訓，著力提高教師因材施教、因學施教的能力。
看國家級精品課程**，了解著名高校專業教學方法和教學措施的改革方案和效果，根據自身特點加以領會和吸收，同時，鼓勵老師出去參加學科會議和相關課程教學的培訓。
3.教育科研能力培訓。教育科研能力主要是通過逐步增強教師自身的教研意識，把科學研究和教學研究活動緊密結合起來，圍繞課程教學和學生的特點，根據教師本人的實際情況，針對當前教育教學存在的問題，要引導教師積極進行反思與研究，不斷積累素材，積累經驗，確定課題進行針對性的研究，從教學實踐當中不斷總結經驗和教訓，提高教學能力，提高教育科研的專業技術水平，用教科研理論指導教學實踐，推進高等教育教學的改革。
教師如何提高專業能力
4樓：匿名使用者
教學的主渠道在課堂，教師決定著課程實施的走向，課程標準和教材能否落實到位，關鍵取決於教師的素質，因此，提高教師的專業水平，是教育成敗的關鍵。要提高教師的專業水平需做好以下幾方面的工作。
一、更新觀念，轉變方式，用新課程理念指導教育教學。
二、加強同伴互助，提高教師駕馭課堂的能力。加強教師互助合作，加強教師之間的專業切磋、互助合作，可使教師個人少走彎路，在同伴互助中更好地成長。
三、加強教師自我反思，促進教師的專業水平。教師的反思是從自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。
四、改變課堂教學評價，促進教師教學行為的轉變。課堂教學是課程實施的主陣地，教師的教學行為影響著課程的實施。
六、教師要不斷提高師德修養，在教育實踐中一定要有崇高的敬業精神。教師的職業道德集中在「敬業愛生」4個字上。
5樓：不懂先生
提高教師專業水平和教學能力，我認為除了教師個人的天賦因素外，應做到以下「三勤」。
1、勤學習。
教師要勤於學習有關教育教學理論和論著，多聽其他老師的課，學習他們先進的教學方法，不斷提高自己的教育教學理論水平和完善自己的教學風格。上得好的課我們總結他的成功之處，吸取精華，去其糟粕；上得不成功的課，至少我們知道他失敗在**，從而提醒自己在以後的教學實踐中盡量避免。「活到老，學到老」，在知識更新換代發展迅猛的今天，只有不斷學習，才能不斷進步，不斷提高。
最廣泛其有效的學習就是閱讀學習，也就是說多讀書很有必要。在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。為了提高閱讀學習效率，可以學習《精英特速讀記憶訓練》，掌握速讀記憶的能力之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。
2、勤鑽研。
我們通過一段時間的教學實踐以後，就會逐步形成自己的教學風格，總結出自己的一套教學經驗。經驗是實踐的總結，很多時候是應該值得傳承和推廣的。但經驗也有過失和錯誤的時候，總是憑經驗來開展教育教學工作，難免會出現錯誤。
隨著時間的推移，很多事物都在悄悄地發生著變化，經驗也一樣，以前是正確的東西現在不一定正確了，這就要求我們不斷鑽研，不斷創新，不要總憑著經驗辦事。社會在發展，知識也在發展，教師只有刻苦鑽研業務，順應時代發展，才能提高自己的業務水平和教學能力。
3、勤反思。
作為教師，每上完一課，我們都應該針對這堂課的得失認真思考，認真反思：這堂課是否成功，成功在哪些地方，可以獲得哪些經驗？這堂課還有哪些地方值得改進，應該吸取什麼教訓？
通過不斷這樣的反思，我們就會發現自己的優劣，從而取長補短，提高自己，完善自我。
如何提高教師教學水平和能力
6樓：網友
一、教師的專業發展方面。
1、紮實練好基本功。從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學語言等方面提高自我要求，一手流利漂亮的字型，是任何老師必備的專業基本功；任何時期，電腦書寫都無法代替教師的書寫示範；作為老師，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學生的書寫做出表率。一口流利的普通話和一手好字是教師必備的基本素養。
2、加強研究性學習。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫**；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。
3、反思與交流。名師說：「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫3年反思就有可能成為名師。
沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思？反思可以在課前，也可以在課後，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。
讓我們對教學的認識從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。
如何提高教師教學能力
7樓：匿名使用者
提高教師教學能力的建議有：
一、教師應當接受專業的培訓，教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的「教」變成與學生互動，教學相長，認真學習專業知識，開闊視野，提高自己的業務能力。
二、教師不僅要善於教師應當積極參與教育科研，「教育科研是興教、興校、育人的根本保證。教，而且要善於研究教，不僅要培養學生，而且要通過科研，培養自己，教研相長。
三、教師應當關注學生思維方式與心理情感，引導學生養成仔細認真的好習慣，關注學生的心理情感，有利於掌握學生的興趣所在，讓學生在娛樂和遊戲中學習。
四、教師要不斷總結教學經驗，對於任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，教學能力才得以慢慢提高。
年輕教師參與實驗教學是乙個雙贏的過程。首先實驗課程一般需要先進行短時間的講授，這相當於小型的課堂，在增加授課經驗的同時對新教師的授課能力和課堂駕馭能力的鍛鍊都有極大的幫助。
本科實驗中驗證型實驗一般都佔有一定比例，在實驗指導的同時可以加深年輕教師對課程的理解，發現學生實驗時的不足，為後續課程增加實踐說明的內容。
年輕教師思想活躍，敢於創新，知識結構合理，參與實驗教學既可以提高他們的科研實踐能力，也可讓他們引入相關的科學研究專案內容，開發一些創新性的開放實驗，也有利於培養本科生的科技創新能力。
中小學教師如何進行課題研究，中小學教師如何做課題研究
研究步驟如下 1 研究背景，在什麼情況 什麼原因 為啥要研究此課題。2 研究目標，所研究的目標必須描述清楚精確，把握研究的內容和方向。3 研究內容，課題的核心部分，把研究的內容具體化，分解成若干個子課題。4 研究現狀。5 研究方法。主法有觀察法 調查法 文獻資料法等。輔法有統計法測量法和問卷法。6 ...
中小學教師專業知識，專業能力包括哪些方面
應該包括 1 教學課程的專業理論知識 2 實踐學科的實驗動手能力 3 課程教材教法的專業知識 4 相關學科的廣度 5 教育學 心理學的個案解析 小學教師專業標準 試行 中關於專業能力的要求包括教育教學設計 能力 組織與實施能力 激勵與評價能力 溝通與合作能力，反思與發展能力。首先提高教師的教學設計能...
如何提高中小學教師的教育科學研究能力
教育科研能力是一種高階的 於教育實踐而又有所超越和昇華的創新能力。首先，教育科研能力 於實踐，是在教育教學實踐中依據先進的教育理論日積月累起來的經驗和借助先進的教育手段逐步形成的。其次，教育科研能力是在有意識的學習 總結 提高的過程中，逐漸形成的一種動態的認識和改造教育的能力。二 教育科研能力的重要...