1樓：網友
1、說課有利於提高教研活動的實效。
在新課改之前，教研活動一般都停留在上幾節公開課、示範課，觀摩課等，同行教師評評課就完事。這樣上課教師處在一種完全被動的地位，導致教研實效低。然而，在新課程理念的倡導下，通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的目的和方法，讓聽課教師更加明白應該怎樣去做，為什麼要這樣做。
從而使教師的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。
2、說課有利於提高教師備課的質量。
備課不只是簡單地備怎樣教，而是要去想為什麼要這樣，備課時的理論依據是什麼？通過說課，可以引導教師去思考，思考為什麼要這樣做，這就能從根本上提高教師的備課質量。
3、說課有利於提高課堂教學效率。
教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不能突破，訓練不到位等問題，提高課堂教學效率。
4、說課有利於提高教師自身素質。
一方面，說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思想和設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。
5、說課有利於了解教育活動、方式和效果等諸多因素的內在聯絡。
由於教育活動涉及目標、內容、主體、材料、過程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著十分密切的內在聯絡，因此，說課教師必須對各因素之間的相互聯絡進行全面深入地分析，不僅要說其然，更要說其所以然。如此，不僅可以增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素的關係，提高自身的整體素質。
2樓：斜劉海
說課可以讓別人了解你這堂課的教學設計和思路及對課文的了解程度，同時展示你的教學姿態。
說課的重要意義，說課有什麼好處
3樓：愛素花戰衣
體育課試講與說課的區別詳細情況如下：
一）說課和試講的定義。
說課」是一種課前行為。「試講」是一種課堂行為；
說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
二）說課與試講的關係。
共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的**說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同乙個教學課題。
不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。
三）說課的內容。
說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。
1.說教材：
說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。
教學過程：匯入；；練習；作業；研究性學習等。
5.（四）試講的內容。
匯入：可以採用體育故事、歌曲、名言、明知故問等形式。
講解：在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：
8.①教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。
9.②不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。
10.③採用什麼樣的教學**來展現教學內容。
板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。
教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。
總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
4樓：中公教育
說課是教師在授課之前將教案轉化為「教學活動」的一種實踐演習，是教師面對講師和同行，以科學的教育理論為指導，將自己對課程標準及教材的理解和把握、課程程式的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教學研究活動。
簡單來說，說課就是教師闡述在課堂教學中做什麼、怎麼做、為什麼這樣做的教學研究活動。說課之前一般要事先寫出說課稿。從性質來看，說課具有說理性、科研型、工具性和交流性等特點。
說課主要由說課者、說課內容、說課方法和聽評者四個基本要素組成。
乙個完整的說課主要包括以下幾個方面內容：說教學目標、說教學內容、說學生情況、說教學方法、說教學程式設計、說練習的內容與方法。其中，在說教學內容的時候，除了簡單介紹教學內容在學科中的地位與作用以外，還要注意指出教學內容的重點、難點和關鍵點。
說課活動的基本過程，一般分為說課準備、說課實施、說課評說和說課反思四個基本階段。其中，說課準備是說課的起始環節，說課實施是說課過程的中心環節，評課是促進教師業務能力提高的主要階段，說課反思是整個說課過程的提高端段。
說課的意義
5樓：過異的人
說課的意義有，第一，有利於促進教學研究活動的開展，第二，有利於促進教師素質的提高，第三，有利於提高教學質量，第四，有利於提高教師備課的質量，第五，有利於了解教育活動、方式和效果等因素的內在聯絡。
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，由聽者評說，達到互相交流，共同提高的一種教學研究和師資培訓的活動。
說課的內容主要包括對教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價及對以上活動的分析。
說課具有兩個明顯的特點，即互相學習、共同提高，說課時不僅要講過程，還要說道理，要求把握要求、容量適當、掌握詳略、突出重點等。
說課的目的是什麼
6樓：匿名使用者
教師資格證的說課麼？是想看看你除了筆試理論能力以外具備不具備給學生上課的能力吧。光會理論講不出是不能做教師的。
7樓：匿名使用者
我認為應該是促進教師講課的水平，提高教學質量。
說課的含義是什麼
8樓：網友
說課就是教師口頭表達具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上面對同行或教研人員講述自己的教學設計，然後由聽者評說達到相互交流共同提高的目的。
簡單來說，說課就是教師針對一堂課的教學方法，同行之間的互相交流，以達到。
提高教學質量的目的。
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