1樓：互信互助互愛
兩個專業完全沒有可比性】
其實，確切地說，任何事物，都沒有太多的可比性。
如果，非要分出個高低，那得從不同的角度和不同的層面來看。
從收入的層面，普遍認為，小學教育的收入比學前教育的收入要高一些。而這樣的情況，也必須得依據不同地方的扶持政策來衡量。
從重要性的層面：學前教育是基礎，為後來的小學教育作鋪墊，是後者的奠基石。但並非說小學教育沒有學前教育重要。
學前教育如果沒有進行相應的鋪墊，讀小學時，還可以經行翻盤。畢竟學前教育的知識性內容不多，年限也比較少。而小學教育的課業內容比較多，也繁重，年限長達6年。
這六年，不僅是學習基礎知識，也是學習興趣和學習習慣樹立的關鍵時期。處理地好，能讓孩子的學習事半功倍，處理地不好，會讓孩子的學習事倍功半。
從專業難易的層面：學前教育一節課大致為20分鐘，而小學教育則是它的兩倍，有時候40分鐘的課，對於新教師來說，會很難撐滿，也就是，沒有足夠的授課內容，這會比較令人尷尬。學前教育的內容比較繁多，乙個教師需要同時學習很多東西，舞蹈，唱歌，繪畫，鋼琴美工等。
小學教育在學習的種類方面會相對較少，但在專業性上的要求會比較高。
從就業前景的層面：學前教育和小學教育的就業前景，應該還算比較理想。每年招收的人員會有一定比例。但具體還是得看當地的政策。
暫時，比較這四個方面。
最後，補充一句，當老師沒有乙個是容易的；
而難的程度則取決於，你當老師的用心程度。
2樓：卷枋茵
總體來說，學前教育主要是兒童融入陌生環境的整體學習，在健康、社會、語言、藝術、科學等方面的因人而異的誘導性教育；小學教育主要是在德、智、體、美、勞等方面系統的基礎性教育。
應防止學前教育小學化，要充分認識生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
學前教育：1、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨**值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
2、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。
3、尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展連續性程序上的個別差異，支援和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。
小學教育：1、向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。
2、它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。小學教育是培養各級各類人才的前提。
3、小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。只***小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。
4、兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每乙個方面都不可偏廢。
3樓：匿名使用者
一、教育專業物件的不同。
首先，因為不同的教育專業而面對的教育專業物件的不同，學前教育面對的是幼兒，是3-6歲（周歲）的孩子。
小學教育面對的是小學生，是7-12歲（周歲）的孩子。
不同的孩子需要用不同的「對策」來實施「教育」
二、教育專業性質的不同。
學前教育以後的工作單位是幼兒園，而幼兒園是幼教全科，需要教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。當你的小夥伴知道你是幼兒園老師，基本上會「哦，幼兒園老師啊」（當然，這裡涉及到社會人員對幼兒園教師的看法，以後有機會另外。）
4樓：玩樂星
幼兒園教育與小學教育的區別 幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園與小學在教 育性質、課程設定、教學方式等有所不同。幼兒園屬於非義務教育，而小學屬於義務教育。
義務教育具有「強 制性」、「普及性」等特點，即讓每個適齡兒童接受義務教育是學校、 家長和社會的義務。因此，家長必須將適齡孩子送到學校接受小學教 育。 幼兒園「保教並重」，小學則「以教為主」。
幼兒園除了對兒童進行全面、和諧發展的啟蒙教育外，還要給兒 童以生活照料和養育等。小學則要依據一定的培養目標和課程標準對 孩子進行有目的、有計畫的德、智、體等全面、可持續發展的教育。 每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。
還特別關注學生的 學習興趣、好奇心、求知慾以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。 3.幼兒園課程是綜合性的、滲透性的，將各領域內容有機整合起來， 以主題方式呈現。
小學課程則以分科為主，如語文、英語、數學、自 然、體育與健身、唱遊、美術等，還有各類興趣活動和**活動等。 4.幼兒園以遊戲為主，注重讓孩子在遊戲中學習，在活動中體驗， 寓教於樂。
小學則以課堂教學為主。教師除採用講授的形式教學外， 還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、**、討論、表達等方式 進行知識學習和能力培養。 教育內容的變化 ：
在幼兒園裡孩子們的主要活動是遊戲，小學 教育是對兒童進行系統的文化知識教育的開始，學習成為孩子們主要 的任務，孩子需要付出相當緊張的體力勞動和腦力勞動。 活動形式的變化：幼兒園活動生動有趣，孩子們不會感到枯燥， 而小學是通過課堂授課的形式進行學習，教師的教學任務大多是通過 講課、作業、檢查、考 試來完成，這對兒童自然會產生一定的壓力， 需要孩子具備一定的心理承受能力。
自控要求的變化：幼兒園雖然也很重視幼兒行為規範的要求，但 紀律的約束度沒有小學那麼高。孩子一旦上了小學，他們不僅要學習 自己感興趣的東西，還要學習他雖不感興趣但又必須掌握的知識。
因 此兒童為了完成學習任務必須有較強的控制和調節自己行為的能力。 而幼兒園是從尊重孩子角度出發，以孩子興趣點為重。所以，我們更 側重對幼兒三大能力：
自控能力，自理能力，理解能力的培養，為幼 兒跨入小學更能適應小學生活學習奠定乙個良好的基礎。
5樓：美女的糖醋里脊
選擇學前教育還是小學教育吧，那麼就看你將來是想在幼兒園工作，還是喜歡上小學當老師，如果你適合在幼兒園工作的話，那麼當然就是選擇學前教育更好一些。如果不喜歡跟太小的孩子打交道，那麼就選擇小學教育。我覺得這個沒有好與不好之分，只有適不適合自己的道理。
選擇學前教育還是小學教育吧，那麼就看你將來是想在幼兒園工作，還是喜歡上小學當老師，如果你適合在幼兒園工作的話，那麼當然就是選擇學前教育更好一些。如果不喜歡跟太小的孩子打交道，那麼就選擇小學教育。我覺得這個沒有好與不好之分，只有適不適合自己的道理。
6樓：思語新竹
我覺得學前教育和小學教育都挺不錯。都是做老師的。只不過乙個是教學齡前兒童，乙個是教大一點的孩子，不過作為幼兒園老師還是相對壓力小一些。
沒有成績高低的負擔。只要把孩子照顧好，哄好就行。
7樓：單身戒嚴令
在讀大學選專業的時候，選擇學前教育還是小學教育吧，那麼就看你將來是想在幼兒園工作，還是喜歡上小學當老師，如果你適合在幼兒園工作的話，那麼當然就是選擇學前教育更好一些。在讀大學選專業的時候，選擇學前教育還是小學教育吧，那麼就看你將來是想在幼兒園工作，還是喜歡上小學當老師，如果你適合在幼兒園工作的話，那麼當然就是選擇學前教育更好一些。
8樓：訾鳳憶槿
我覺得其實學前教育和小學教育都是必不可少的，都是在孩子的啟蒙階段，教育階段來樹立孩子正確的相關幫助孩子更好的在未來的教育階段正確處理學習與生活方面的關係。更好地走向未來。
學前教育跟小學教育的區別？
9樓：匿名使用者
1、小學教育和學前教育沒有本質上的區別，都是為了培養乙個身心健康的人。
2、小學教育比學前教育要求掌握的內容多一些，從知識的結構，容量，深度上都不同於學前教育。
3、學前教育就是培養孩子的興趣，不以學習為主，也興趣愛好發展為主。
10樓：枝光茶包
學前教育主要是指小學一年級之前的教育，主要教的是使孩子養成良好的行為習慣。小學教育是指從一年級開始到六年級的教育這個階段，屬於繼教學生學會知識同時也是養成良好學習習慣的階段。
11樓：小朝說社保
你好，學前教育所教的知識是比較簡單的，每天就是帶孩子玩一玩，也沒有專業知識，但是小學就不一樣了，小學就是教給孩子專業的知識。比如說寫字呀，比如說算數這些。
什麼是教育，學前教育，學前教育有哪些基本的構成要素
教育是一種人類道德 科學 技術 知識儲備 精神境界的傳承和提公升行為，也是人 類文明的傳遞。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能 影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會 或階級 的要求，有目的 有計畫 有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為...
簡述學前教育德育的原則，學前教育學學前兒童德育應該遵循哪些原則
德育方法是為達到德育目的在德育過程中採用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養方式。德育原則包括 導向性原則 疏導原則 尊重學生與嚴格要求學生想結合的原則 知行統一原則 正面教育與紀律約束相結合的原則 依靠積極因素克服消極因素的原則 教育影響的一致性...
問學前教育是教育學嗎,學前教育與教育學有什麼區別嗎
這是毫無疑問的。學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，是教育學的乙個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3 6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務 原則 學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。學前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為 2 5 6歲，也有的...